一、教學目標
1、認識6個生字，會寫5個字。
2、正確、流利地朗讀童話，將自己感悟到的語氣讀出來，培養學生閱讀能力。
3、培養學生思辨能力，鼓勵學生發表獨立見解。
二、教學重點、難點
1、認識!" 個生字，會寫% 個字，培養學生良好的寫字習慣。
2、利用人物的語言和動作指導學生朗讀，引導學生多角度思考，鼓勵學生發表自己獨特的見解。
三、教學準備
生字、詞語卡片;課件;小動物頭飾。
四、教學時數
2課時。
第一課時
教學過程：
(一)談話激趣導入。
師：今天，我們學習一篇非常有趣的童話故事，請同學們讀讀課題———紅蠟燭。隨即指導生字：蠟燭。怎樣記住它們?課件出示生字，指導書寫。
這個童話講的什么事呢?告訴我們什么道理呢?請小朋友們借助漢語拼音自己讀讀課文，注意讀準字音。
1、自主學習。
(1)自己讀文，畫出本課要認的!" 個生字，標出自然段。
(2)借助拼音把課文讀正確，遇到有生字的句子反復讀一讀。
2、小組學習。
(1)同桌分自然段輪流讀課文，互相聽、評，注意把課文讀正確。
(2)遇到讀不準的地方，兩人多讀幾遍。
(3)互相當小老師，出示小卡片檢查生字認讀。
3、反饋練習。
(1)課件出示!" 個生字及詞語，指名開火車認讀、小組競賽讀。
(2)指名分自然段讀書，學生間評價。
(3)用自己喜歡的方式讀文，說說課文講了一件什么事。
(二)朗讀感悟，重點突破。
1、抓住人物語言進行朗讀感悟。
課件出示猴子的話，指導學生讀出理解、讀出情感、讀出自己的體會。
(1)自己先試著讀一讀：“危險!危險!不能離它太近，會炸的!”
(2)師生評讀，讀出猴子的心情，并鼓勵學生讀出自己的體會。
(3)分角色在小組中表演第二自然段的內容，全班交流評價，要能說出自己為什么這樣說，這樣演。
2、抓住人物動作有感情地朗讀。
(1)自己默讀自然段，畫出描寫他們動作的詞語，想想什么意思。
(2)自選一個小動物，讀出它的表現。想想為什么要這樣讀。
(3)匯報交流，讀出自己的感受，說出自己的見解。
指導：
小烏龜：“只好、剛剛、再也不敢”讀出害怕、膽小。
黃鼠狼：“光繞著花炮轉悠，就是不敢去點火。”
野豬：“跑上前去，把那家伙點著了。”感悟野豬非常勇敢。
3、再完整地讀讀這三個自然段，看看插圖，想想別的小動物的動作、表情，注意讀出自己的感受。
(三)整體感悟。
完整地讀讀課文，這個童話告訴我們什么道理呢?你最喜歡哪個動物呢?
(四)拓展實踐，訓練想象。
想一想：當大家知道原來是一枝蠟燭后，他們又會說什么呢?
演一演：課下在小組中合作表演，比一比，誰的想象最有新意?
第二課時
教學過程：
(一)復習導入。
1、表演上節課的續編故事，評選最佳表演小組，最佳想象個人。
2、同學當小老師：領讀生字、生詞。
(二)學習生字。
1、自主識字：自學會寫字，讀準字音，觀察字形。想一想：你有什么好辦法記住它們。
2、討論交流記字方法。
(1)鼓勵學生用自己的已有知識，根據字的形義特點記字。
同學們可以用舊字加、換偏旁的辦法記;也可以根據字的形義特點記;還可以創造自己的方法。
(2)生字找朋友游戲。把字的部件和偏旁拆開，發放到小朋友的手中，聽到這個字的讀音后，這兩個小朋友立即組成相應的生字。
3、詞語拓展積累。
(1)找出課文中的詞語
(2)拓展生活中常用的詞語(展開小組競賽)
(3)積累我喜歡的詞語：
(三)指導書寫。
1、觀察本課的生字，按照不同結構特點，給它們排排隊。
2、分別觀察這些字在田格中的位置，你覺得哪個字、哪一筆不容易寫好?
重點指導：爬。注意左邊的捺要托住右邊的“巴”。
教師再次提示：寫好左窄右寬的字，注意寫字姿勢。
(四)學生試寫字頭，教師巡視指導。
個別輔導與生生評價結合。
(五)《紅蠟燭》多有意思啊，給爸爸媽媽講一講。
板書設計
紅蠟燭
小心翼翼、你推我搡、一步一步、光轉悠……
危險!危險!
靜悄悄地發出柔和的亮光———原來是……