《贈汪倫》教學設計
教材簡析
《贈汪倫》是一首流傳千古的送別詩。《贈汪倫》里的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，“將欲行”和“送我情”，構成了一幅有聲有色有形有情的寫意畫：桃花盛開，潭水輕漾;輕舟欲行，踏歌聲起。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫面!這是多么真摯而動人的送別!
設計理念
一、識字教學仍是二年級語文教學的重點，可以采取多種形式讓學生自主識字。另外，“舟”“聞”字的認識學習注重語言文字文化的滲透。其中，依然注重正音指導。
二、注重寫字指導。在認讀和寫字的過程中引導學生發現識字、寫字的規律。“舟”字的筆順是 ：“乘”的撇捺要舒展。
三、注重朗讀指導。古詩因語言精煉而意蘊深長，但學生的領悟是有限的。我們不必逐字逐句地進行串講和賞析，要使學生感悟詩歌情境，合理指導朗讀。
四、創新性詩歌理解學習——編故事，學古詩。在教師的引導下根據古詩編故事，促進對古詩的理解，在輕松活潑的環境中不知不覺地學懂古詩，同時學會敘事。
教學目標
1、認識6個生字，會寫3個生字。
2、培養語感，熟讀成誦。
3、理解重點詞語，了解古詩大意。
4、根據古詩編故事，感受朋友之間的情誼。
教學重難點
理解重點詞語的意思，根據古詩編故事。
教學準備
ppt課件
教學過程
一、談話導入
1、復習古詩導入新詩。我們班的同學有很強的記憶力，我們來展示一下吧，齊背誦第二單元的古詩兩首。今天我們來學習李白的一首詩歌。請讀課題，特別讀準“贈”。聯系“贈劉景文”說“贈汪倫”的意思(用“贈”說話練習——李白寫了一首詩送給汪倫)。
2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大詩人，他有兩大愛好——喝美酒，游山水。那李白為什么要寫一首詩送給汪倫呢?他們之間發生了什么動人的故事呢?想知道嗎?大家要是把這首詩讀得又準確又流利，我就講個有趣的故事給大家聽。
二、自讀正音，熟讀成誦
1、自由朗讀古詩，把生字圈出來，讀準字音，讀通古詩。
2、學習生字。
(1)指名讀，齊讀。
(2)這些字你是用什么方法記住的?“舟”是翹舌音，知道是什么意思嗎?從象形字的角度記住“舟”。范寫書空“舟”字。
(3)你們覺得還有哪個字最難寫?教師范寫“乘”字，學生書空筆順，提示“乘”的書寫要點。
3、把生字放回古詩讀。同學們讀得真好，老師也想讀一讀。有同學愿意跟著讀嗎?
4、學生自由讀，男女生接龍讀，分組讀。多種形式熟讀成誦。
三、編故事，了解古詩意思
1、同學們太厲害了，不僅會讀詩了，還會背誦了，那老師就給大家講一個“十里桃花，萬家酒店”的故事。
唐朝時有個叫汪倫的人。他特別崇敬李白的才學，總想找機會和李白接近。可是有什么辦法能讓李白這樣的大詩人到自己家鄉來一趟呢?他想了好久，才想出一個好辦法。人們都知道李白喜歡喝酒，汪倫就給李白寫了一封熱情的邀請信。信上是這樣寫的：先生您喜歡游山玩水嗎?我們家鄉有十里桃花;先生您喜歡痛飲美酒嗎?我們家鄉有萬家酒店。
李白看到熱情洋溢的邀請信，便高高興興地去了。
李白轉了半天，沒看到十里盛開的桃花，也沒看到有一萬家酒店。
李白很納悶，就問汪倫，汪倫解釋說：“十里桃花不是桃林，而是此地有一處潭水，名叫桃花潭，方圓十里;萬家酒店并非是有一萬家酒店，而是酒店的主人姓萬。”
李白聽了，不禁哈哈大笑。對于汪倫這個善意的玩笑，李白絲毫沒有責怪，還是住了下來，隨著汪倫一起四處游玩，喝酒聊天。時間過得很快，李白因為有事情要離開了，怕汪倫挽留，他悄悄地——
誰知道接著發生了什么事情嗎?
2、學生續編故事。
(1)明確故事的四要素(時間、地點、人物、事情)，而一個動聽的故事還要把在講事情的時候能說出看到了什么，聽到了什么，想到了什么，做了什么。板書：時、地、人、事(看、聽、想、做)。
(2)再讀讀古詩，后面發生的故事就都在古詩里。
(3)和同桌一起說說這個故事的四要素。
(4)試編故事。
清晨，李白悄悄坐船正準備離開。忽然，聽到從岸上遠處傳來踏歌聲，李白看到汪倫帶著村民為他送行。村民們手挽著手，一邊走，一邊唱。聽著動人的歌聲，看著質樸的舞蹈，回想起這次游玩的經歷，那熱情的邀請信，那甘甜的美酒，那清澈的桃花潭，李白被汪倫的情誼深深感動了。他心想：就算是桃花潭水深有千尺，也比不上汪倫送我的深情厚意呀。于是，拿起筆墨寫下了：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
預設引導：
①為什么是清晨?(因為是悄悄離開，所以是清晨)
為什么是河邊?(理解“舟”和“將”的含義)
②除了李白還有誰?(汪倫，還有村人;了解踏歌)
發生了什么事情?(汪倫帶著村人踏歌為他送行)
他是悄悄離開的，并沒有告訴汪倫，但是汪倫卻知道了，他感到?那能否把“忽”字換成“才”或“又”?
前兩句連起來讀。
③他聽到了什么?(踏歌聲和挽留聲)
想到了什么?(熱情的邀請信，美酒，桃花潭)
這時會有什么樣的感受?(深深感動，覺得汪倫的情誼深厚，連深千尺的桃花潭都比不上;理解“深千尺”是夸張，理解“不及”的含義)
會怎么做呢?(寫詩送給汪倫。)
3、再讀古詩，指導誦讀，體會李白和汪倫深厚的情誼。
“李白乘舟將欲行”，讀出不舍之意;指導讀“忽聞岸上踏歌聲”，讀出驚喜的感覺;指導讀“桃花潭水深千尺”的夸張意味和“不及汪倫送我情”中蘊含的深情厚誼。
四、鞏固
1、配樂讀詩。
2、檢測重點詞語的含義。背誦古詩。
五、小結
1、同學們覺得李白的這首詩寫得怎么樣啊?能感覺到這首詩寫得好，說明你們都讀懂這首詩了。知道你們是用什么方法讀懂的嗎?以后我們還可以用編故事的方法來讀懂古詩，又輕松又有趣。
2、這是一首流傳千古的送別詩，現在我們也到了該分別的時候了，你們要對老師說什么呢?你們說我該用今天學的那一句詩來回贈給你們呢?
那我也送一首詩給你們吧。
老師課罷將欲行，
忽聞身邊惜別聲。
香雪芳菲飄十里，
恰似同學送我情。
附板書：
李白 贈 汪倫
將 忽
不及
附課文：
義務教育課程標準試驗教材
二年級上冊第六單元
25古詩兩首
贈汪倫
李 白
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。