《上天的螞蟻》是北師大版教材二年級(jí)上冊(cè)第11單元的第一篇主體課文。課文是一篇優(yōu)美的童話故事，通過巨人和小螞蟻對(duì)"上天"的不同態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊，情節(jié)通過對(duì)話展開，淺顯易懂，故事性強(qiáng)，深受孩子們的喜愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)"插入云霄"、"身材魁梧"等詞，并領(lǐng)會(huì)對(duì)比手法的妙用。
2.通過朗讀、交流、討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生明白困難是不可怕的，可怕的是自己沒有面對(duì)困難的勇氣和信心，只要我們有面對(duì)困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)再大的困難只要腳踏實(shí)地去做，就能克服困難的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文，領(lǐng)悟課文所講述的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《上天的螞蟻》，今天，課文里勇敢的小螞蟻跑出來挑戰(zhàn)我們啦!它帶來了很多字詞寶寶，你們還認(rèn)識(shí)嗎?小小火車開起來，火車開到這里來!(復(fù)習(xí)生字詞)
二、探究課文，訓(xùn)練朗讀
(一)感受巨人對(duì)"上天"的態(tài)度和做法。
1.《上天的螞蟻》講了誰和誰都想上天?結(jié)果怎么樣?請(qǐng)你們自讀課文，邊讀邊思考。
(讀后交流，隨著學(xué)生的交流，相機(jī)貼出巨人圖、小螞蟻圖)
2.(指著黑板上的圖)咱們來看看，巨人和螞蟻相比，誰更有實(shí)力上天?為什么?(在學(xué)生匯報(bào)中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用自己積累的語言描述巨人。"又高又大、強(qiáng)壯有力、力大無窮、肌肉發(fā)達(dá)、結(jié)實(shí)、頂天立地、膀大腰圓等")
像剛才你們說的又高又大、強(qiáng)壯有力，我們就說是身材魁偉。(出示詞語)
這是一個(gè)什么樣的巨人?(課件出示補(bǔ)白，生：身材魁偉的巨人)
文中還有一個(gè)詞，跟它的意思差不多，哪一個(gè)?(出示"身強(qiáng)力壯"的詞語)跟著老師讀兩遍。這是一對(duì)近義詞，再讀兩遍。這又是一個(gè)什么樣的巨人?(課件出示補(bǔ)白，生：身材魁偉的巨人;身強(qiáng)力壯的巨人)
3.巨人身材魁偉，小螞蟻呢?用文中的詞概括(生：很小很小，出示小螞蟻圖片)
4.巨人比小螞蟻更有實(shí)力，可他卻沒有上天，是他不想上天嗎?自讀1至3自然段，找找哪句話告訴我們巨人想上天?
是啊，巨人多么想到天上去看看呀!
你們想到天上去看看嗎?你想到天上去看什么?(生暢所欲言：看神仙、嫦娥、玉兔、神州七號(hào)、彎彎的月亮，閃閃的星星、飛翔的鳥兒、浩瀚的太空等)
天上這么神奇，這么美麗，我多么想到天上去看看呀!你呢?
巨人也是這樣，他多么想到天上去看看啊!(出示：巨人多么想到天上去看看啊!)誰能讀出巨人的強(qiáng)烈愿望?(指導(dǎo)朗讀)
讀得真不錯(cuò)，他把重音落在"多么"這個(gè)詞語上，真有自己的理解!
5.巨人這么想上天，又這么有實(shí)力，可為什么沒上天呢?自讀1-7自然段，請(qǐng)你們邊讀邊想，畫句子，找依據(jù)。
匯報(bào)交流：預(yù)設(shè)一，因?yàn)榫奕伺艿袅耍ε铝耍瑳]信心。師追問：是啊，巨人因?yàn)楹ε隆]信心，所以跑掉了。那么，巨人為什么要跑掉?為什么害怕?為什么沒有信心呢?
預(yù)設(shè)二：因?yàn)闃涮吡耍跃奕藳]上天。師追問：是啊，因?yàn)闃涮吡恕Ｄ沁@棵樹到底有多高呢?
(學(xué)生找出描寫樹高的句子，教師出示句子：有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。)
師出示課件，一邊畫，一邊口頭描述：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄，連白云都要抬頭仰望它了。
(指導(dǎo)朗讀)誰能讀出它的高?自己先試一試，練一練。
(學(xué)生展示朗讀，生生評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)朗讀。)
6.多高的樹啊!現(xiàn)在讓我們都來到樹腳下，抬頭仰望，我們能看到飛翔的鳥兒，散步的云兒，就是看不到樹尖。(讓學(xué)生跟做抬頭仰望的姿勢(shì))孩子們，再往上看，一直往上看，我們看到了刺眼的陽光，就是看不到樹尖。仰望了這么久，你有什么感受?(學(xué)生談感受：眼睛看花了;脖子仰酸了等)是啊!巨人來到樹下，(引讀：)他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。太高了，(引讀：)巨人搖搖頭，說："好高喲，要想爬上去是根本不可能的。"
從"搖搖頭"和"根本"，你們體會(huì)到了什么?請(qǐng)個(gè)小朋友起來表演巨人"搖搖頭"的樣子。(請(qǐng)一生表演"搖搖頭")你們從他的表演中，體會(huì)到了什么?(生回答)
7.是啊，巨人完全喪生了信心，這時(shí)，老爺爺鼓勵(lì)他了，他說："試一試吧!你身強(qiáng)力壯，也許能爬上去。"
(練習(xí)朗讀，一會(huì)兒來鼓勵(lì)鼓勵(lì)巨人。)
(創(chuàng)設(shè)情境)現(xiàn)在我是巨人，你們來鼓勵(lì)鼓勵(lì)我吧!(生鼓勵(lì))
你們一次又一次地鼓勵(lì)我，我一次又一次地后退，不行，不行，這就是"連連告退"。(出示詞語卡：連連告退)。巨人連連告退，終于跑掉了。板書：終于跑掉
(二)感受小螞蟻對(duì)"上天"的態(tài)度和做法。
過渡：巨人長(zhǎng)得身強(qiáng)力壯，都沒有上天，那小小的螞蟻為什么能上天呢?
(交流：因?yàn)樾∥浵佊行判?因?yàn)樾∥浵佉徊揭徊饺ヅ懒恕?
從哪里可以看出小螞蟻有信心?自讀7-13自然段，找依據(jù)。
匯報(bào)交流：
看來，同學(xué)們火眼金睛，都找出來啦!瞧!
1."我能爬到天上去!"一個(gè)充滿自信的聲音傳來。
誰來當(dāng)當(dāng)小螞蟻，讀讀這句話。(抽生讀，師評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中，訓(xùn)練學(xué)生讀得充滿自信。)
讀得真好，我相信你一定能到天上去的!再瞧!
2."我能行!"
創(chuàng)設(shè)情境：小螞蟻，你能行嗎?(一生讀："我能行!")樹太高了，你能行嗎?(一生讀："我能行!")你的身體那么小，你能行嗎?(一生讀："我能行!")這邊的小螞蟻，你能行嗎?那邊的小螞蟻，你能行嗎?(對(duì)著全班同學(xué))小螞蟻們，你能行嗎?(生答"我能行")這就是充滿自信，(出示詞語卡：充滿自信)讓我們充滿自信地讀讀這個(gè)詞吧。
小螞蟻不僅充滿自信，它也開始行動(dòng)了。
3.小螞蟻說著就開始爬樹。
(1)老爺爺看見了，勸告它：小螞蟻，身材魁偉的巨人都跑掉了，你還是放棄吧!小螞蟻勇敢地說，(引讀)"只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上!"
(2)巨人看見了，說：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。小螞蟻堅(jiān)定地說(引讀)"只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上!"
(3)飄浮的云兒看見了，說：樹很高很高，高得插入了云霄，你能爬上去嗎?小螞蟻充滿自信地說，(引讀)"只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上!"(配樂，創(chuàng)設(shè)情境)
小結(jié)：我仿佛看見了很多小螞蟻順著樹干一步一步往上爬，終于爬到了天上。楊老師希望同學(xué)們也可以成為充滿自信、堅(jiān)持不懈、腳踏實(shí)地、勇往直前的小螞蟻，只有這樣，我們才能一點(diǎn)點(diǎn)、更接近成功!一起加油吧!
三、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)上、生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到困難，你們是怎么對(duì)待、處理困難的呢?請(qǐng)寫一段完整通順的話，寫在日記本上。溫暖小提示：可以先跟好朋友說一說，交流討論，會(huì)說就會(huì)寫，說完整話，寫通順句。
四、板書設(shè)計(jì)
上天的螞蟻
巨人 螞蟻
身材魁偉 很小很小
連連告退 充滿自信
終于跑掉 不停地爬
教學(xué)反思：
《上天的螞蟻》一課是二年級(jí)上冊(cè)第11單元“努力”的一篇主體課文。這是一個(gè)故事性強(qiáng)的童話故事，淺顯易懂，通過一只小小的螞蟻憑借不懈努力，從通天樹爬到天上的故事。贊揚(yáng)了螞蟻為了實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的夢(mèng)想、目標(biāo)，勇往直前的精神。
在第一課時(shí)學(xué)生讀通、讀懂課文，解決生字詞的基礎(chǔ)上，我對(duì)執(zhí)教第二課時(shí)的目標(biāo)定位是通過研讀、賞讀課文和句式練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到要想實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，靠得不是體力等物質(zhì)方面的條件，而是要有堅(jiān)持不懈、努力進(jìn)取的恒心和毅力。
因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)上。先讓學(xué)生體會(huì)樹的高，這是條件。再讓學(xué)生對(duì)比巨人和螞蟻分別是怎么說的、怎么做的，還通過白胡子爺爺對(duì)兩人不同的看法，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、感悟文本，從而體會(huì)出努力的含義。
此外，這節(jié)課我以學(xué)生為主體，以朗讀為主線，把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到教與學(xué)的過程之中，注重生成。在讀中感悟文意，在讀中體驗(yàn)情感，在讀中感受到螞蟻?zhàn)孕拧⒂赂摇⑴Φ钠焚|(zhì)，在讀中提升語言素養(yǎng)和人文情懷。
當(dāng)然，回顧自己的這堂課，教師的評(píng)價(jià)多于學(xué)生的評(píng)價(jià)，形式非常單一，這樣難以有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在今后的閱讀教學(xué)中，我要多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣評(píng)價(jià)自己和同學(xué)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，反思自己的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。