《華羅庚的故事》教學設計
教學目標
1、正確認讀本課十六個生字。
2、繼續培養學生正確、流利地朗讀課文的能力。
教學重點與難點
重點：正確認讀本課十六個生字。
難點：正確、流利地朗讀課文。
教學過程
一、激趣談話，導入新課
師 ：“同學們，老師今天給大家帶來了一個老爺爺，你認識他嗎?他是誰呢?”(出示華羅庚的圖片)向學生簡單介紹有關華羅庚的事跡。師：“今天就讓我們一起來聽一聽他小時候的故事�！�(板：華羅庚的故事)(生讀課題)
二、初讀課文，探究識字
1、用自己喜歡的方式讀課文，標出自然段，遇到不會的字和小組的同學一起解決。
2、同桌互讀。你讀課文給同桌聽，同桌仔細聽，他如果讀對了，你就夸夸他，讀錯了，你就幫幫他。
3、讀課文接力，每組的3號各讀一段課文，每讀一段課文，師生糾錯正音，齊讀。
4、每組的4號各讀一段課文，根據學生讀文情況和平時的表現，多角度對學生進行激勵性的評價。
5、檢查識字情況：
1在詞語中識字：
將課文后面要認讀的生字在文中找出來并劃出它所組成的詞語。每組的2號領讀每人一個，然后4號領讀。
2獨立識字：
開過山車，讀卡片上的生字，并組詞。記住課內詞語同時，鼓勵孩子組課外常用詞語。
華 除 課 教 授 章 認 誤 寄 雜 志 社 郵 遞 著 員
3在句子中識字：
師：孩子們，生字寶寶跳到句子里來了，你還認識他們嗎?
逐一出示帶有生字的句子，先找學生讀，師生共同糾錯，再讓學生自己練讀，組內檢查、教讀，全班展示。
句子：A：下課了，小亮還在教室里認真地計算一道除法應用題。
B：經過一段時間的努力，他終于改正了自己的錯誤，老師高興地說：“這才是一名優秀的少先隊員�！�
C：華小琴利用快遞給我寄來了一張精美的郵票。
D：小明拆開雜志社寄來的包裹，里面是一本非常有趣的著作。
三、再讀課文，初步了解課文內容
1、師：生字寶寶又跳回課文里了，你還能認識他們嗎?和老師一起讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事?
同桌討論這這個問題，然后班內展示。
四、達標測評
給加點字注音：
教授 雜志社 郵遞員 錯誤 文章