教學目標：
1、認識13個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色創造性表演課本劇。
3、通過學習課文能明白小伙伴之間相讓要誠實、團結、不說謊話。
教學重點：
1、認識13個生字，會正確書寫8個字，正確、有感情地朗讀課文。
2、以小組為單位，生動、形象地把課文內容表演出來。
教學準備：
生字卡片;小猴、大象、小熊、小狗、小熊的圖片和頭飾。
第一課時
教學目標：
初讀課文，初步感受兒童劇特點，學習本課生字。指導書寫會寫生字。
教學過程：
一、激趣導入
1、(板書：臉紅了)在什么情況下人的臉會紅?(生自由說)
今天我們聰明伶俐的小猴的臉為什么臉紅了?想知道嗎?(相機板書：小猴)今天我們就來學習一篇新的課文《小猴臉紅了》
2、齊讀課題
二、初讀課文，感受兒童劇特點
1、師范讀課文，邊聽邊觀察，這篇課文與以往我們學習的課文的有什么不同?
2、今天我們學的這篇課文《小猴臉紅了》叫兒童劇，我們讀的課文內容就是兒童劇的劇本
3、生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子
4、請同學們默讀劇本，邊讀邊想這個故事發生在什么地方?文中的人物都有誰?要求用完整的話連起來說一說。
5、作為兒童劇的劇本，都會在大幕開啟(正式表演)前交待地點、人物。
三、隨文識字，指導書寫
1、幕啟指的是話劇開場，同學們，表演正式開始了，(出示大象、小狗和小兔的圖片)小狗和小兔在干什么?隨機學習“講”字，你怎樣記住這個字?(引導學生用多種方法識記“講”字)，師指導書寫(提醒寫字姿勢)
2、師引讀：正當小兔和小狗聽的津津有味時，幕后卻傳來了吵鬧聲，學習“吵”。
3、孩子們，什么情況出現了?(生邊說師邊貼小猴和小熊的圖片)快讀出來，同桌之間做一做“推推搡搡”的動作。
4、(師引讀)理直氣壯的小猴氣呼呼地說：(1)大象伯伯，您還管不管小黑熊了?(2)他把我打傷了!(師解釋括號里的詞和句子是旁白，是對人物動作、語言、神態等的解說)
5、(引讀)再氣呼呼一些，(生讀)是呀，小猴太生氣了，大聲讀。
(引讀為與最后揭穿謊言時，小猴臉紅了作鮮明對比)
學習“傷”。你怎樣記住這個字?用“傷心”說一句完整話。
6、打人就是不對，可是我們的小熊卻很委屈(生讀小熊的話)委屈是一種什么樣的感覺，你有受委屈的時候嗎?請你帶著委屈的感覺讀一讀小熊的話。師范讀，生再委屈一些讀讀小熊的話。
7、未等小熊說完，小猴趕緊搶過說話(生齊讀小猴的話)。是呀，證據確鑿，舉起胳膊給小熊看一看。(生邊做動作邊讀)
8、小熊也不甘勢弱，沖著小猴大聲說(生讀小熊的話)
9、(師引讀)誰說的?我小猴的胳膊不僅青了，而且疼得——(生接讀)是呀，太疼了，引讀———。太疼了，再痛苦一些讀小猴的話。學習“誰”指導書寫，言字旁要寫的窄一些，最后一筆是橫，開火車寫這個字。認讀“疼”
10、眾人驚嘆道：———(生接讀)理解“驚嘆”。
眾人指的是多少人?學寫“眾”，(學生可以用猜謎語、部件組合法、組詞、造句等方法識記)“嘆”是什么部首的字，你還知道哪些口字旁的字，口字旁你發現了什么?
11、小猴的胳膊真的抬不起來了嗎?快舉起胳膊我看看，一起做小猴的動作。(生邊配合師表演邊讀體會)什么情況下會齜牙咧嘴?你做一做齜牙咧嘴的動作。
12、看來小猴傷的不輕，事實擺在眼前，可是小熊卻著急地說——(生接讀)
人什么情況下會著急?你替小熊著急地說出來?(指兩名學生讀)
13、眾人很疑惑地說————(生接讀)疑惑是什么意思?
14、到底小熊有沒有打人，小猴是不是裝的，小猴的臉為什么紅了?請你和同桌讀讀下面的對話和旁白，找出答案。指名讀，匯報交流。相機理解“不假思索”是什么意思。認讀思、歪、哈。
四、課外拓展
1、小猴告狀有沒有道理，為什么?
2、大象可能對小猴說些什么?
3、學了這篇課文，你想對文中的人物或其他的人說些什么?也可以是對自己說的。
五、再讀課文，自主學習會認識的字
1、默讀課文，在文中圈出會認的字。
2、出示會認的字卡，指導學生拼讀。
3、去掉拼音帽子，同桌認讀。
4、開火車拼讀、組詞。
六、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。