二年級語文下冊《高爾基和他的兒子》教案設計（通用6篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的二年級語文下冊《高爾基和他的兒子》教案設計（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級語文下冊《高爾基和他的兒子》教案設計1
教學目標：
1、認讀本課生字7個;積累10個詞語，描寫5個漢字。
2、熟讀課文，理解詞句；聯系課文有關內容讀懂課文最后一句話的意思。
3、有感情地朗讀課文，重點朗讀第四、五節，并能背誦。
4、初步感受“奉獻”比“獲取”愉快的道理。知道在生活中能留給人們美好東西是快樂的。
教學重點：
能正確抄寫一句句子。理解課文中的重點語句。
知道在生活中能留給人們美好東西是快樂的。
教學難點：
知道在生活中能留給人們美好東西是快樂的。
教具準備：
多媒體課件
教學時間：
一課時
教學過程：
一．揭示課題，設疑激趣
1、同學們，你們認識高爾基嗎？
板書：高爾基
學習“基”（書空）
2、(介紹高爾基：（1868～1936）前蘇聯無產階級作家，社會主義現實主義文學的奠基人。他出身貧苦，幼年喪父，11歲即為生計在社會上奔波，當裝卸工、面包房工人，貧民窟和碼頭成了他的“社會”大學的課堂。他與勞動人民同呼吸共命運，親身經歷了資本主義殘酷的剝削與壓迫。這對他的思想和創作發展具有重要影響。1901年他創作了著名的散文詩《海燕之歌》，塑造了象征大智大勇革命者搏風擊浪的勇敢的海燕形象，預告革命風暴即將到來，鼓舞人們去迎接偉大的戰斗，這是一篇無產階級革命戰斗的檄文與頌歌，受到列寧的熱情稱贊。)
（注意：教師可選擇部分內容，向學生進行介紹）
3、出示句子：要是你留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多么愉快呀！
4、補全課題齊讀
5、學生質疑
(1)這句話是什么意思？
(2)高爾基和他兒子之間發生了些什么事情？
(3)為什么要寫這封信？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
（1）自學文中的生字。
注意“晃、霞、妻”的讀音，“晃”要讀準后鼻音。
指導“妻”的書寫（上半部分的豎下面不出頭。多橫分長短，間距求均勻。）
（2）思考：高爾基和他兒子之間發生了些什么事情？
（3）學生交流。
2、分別出示栽花、賞花圖。
（1）找出文中與這兩幅圖相對應的小節。
（2）同桌互讀、指名兩人讀。
過渡：高爾基的兒子是怎樣栽花的呢？我們繼續學習課文。
三、研讀課文，理解內容
1、學習“栽花”部分。
（1）讀2、3小節，用直線劃出高爾基的兒子是怎樣栽花的句子。
（2）出示：來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。
①自由讀讀句子，從中你體會出了些什么？（對父親的關愛）
②你能抓住重點詞語讀出兒子關愛父親的語氣嗎？（自由讀，指名讀）
（3）引讀2、3兩節
過渡：兒子再一次遠離親愛的父親，回到了自己的家鄉――蘇聯。而那個他花了很多心血的院子，又會是一番怎樣的景象呢？我們就來學習課文的4、5小節。
2、學習“賞花”部分
（1）輕聲讀4、5小節，找找有關句子，用波浪線劃下來。
（2）媒體出示：
春風吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發出陣陣芳香，引來了一只只小蜜蜂。
①學習“姹紫嫣紅”。讀準“嫣”，理解字意。
②自由讀句、指名讀句、抽號讀句
（3）就讓這幅優美的畫面永遠留在我們的記憶中吧!再讀4、5兩節。
3.學習6－8節
出示：要是你留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多么愉快呀！
（1）讀句質疑：為什么說“給”永遠比“拿”愉快........
（2）出示填空：爸爸說的“給”意思是____，“拿”的意思是___，
所以當我不論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那我的生活會感到愉快。
（3）小組討論。
（4）集體交流：是啊，他會為父親的快樂而快樂，這就是高爾基信種所說的――要是你留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多么愉快啊！“留給人們美好的東西”就是要為他人著想，多做有利于他人的事。
四、總結全文，說話訓練
1．什么情況下你感到很愉快？聯系生活中發生的事說一說。
如：同學學習用品忘記帶了，你毫不猶豫地借給他；在學校運動會上，你在跳繩比賽中得了年級第一……
2、讀讀詞語。
3、完成課后練習。
4、聽記：姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發出陣陣芳香，引來了一只只小蜜蜂。
五、拓展想象，完成作業
1、提供網站（高爾基的其他作品）：xxx
2、練一練
A層：讀一讀高爾基寫給兒子的信。
B層：復述《高爾基和他的兒子》的故事。
C層：你還知道哪些科學家的故事，與伙伴交流。
3、小結：小朋友們，在生活中“奉獻”比“獲取”愉快，這就是這篇課文要告訴我們的道理，我們可以在自己的生活中深深地體會到“奉獻”比“獲取”所得到的快樂更多。希望我們每個小朋友都能成為一個樂于奉獻的人。
板書設計：
21高爾基和他的兒子
鮮花
高爾基→兒子
寫信
“給”永遠比“拿”愉快
教學反思：
本文的教學主線是幫助學生理解“給予”，因而課文的導入直接就將這個思考帶給了學生。在初讀了課文之后，我帶領學生走進課文，與他們一塊兒解讀“給予”，通過細致地學習，學生們知道了“給予”是辛苦的，但卻能給別人帶來快樂。接著在學習了高爾基的書信后，我讓他們暢所欲言，領悟“給予”也能給自己帶來快樂的道理。
二年級語文下冊《高爾基和他的兒子》教案設計2
教學目標
1、能在語言環境中認識本課生字7個“基、妻、姹、嫣、晃、陣、霞”；積累詞語若干個；能正確地在田字格內書寫“基、妻、晃、陣、霞”5個漢字，并能在寫的過程中有意記憶這些字。
2、能正確流利地朗讀課文，并能背誦4、5兩節。
3、熟讀課文，了解內容；聯系課文有關內容讀懂課文最后一句話，知道在生活中能留給人們美好的東西是一件很快樂的事。
教學重、難點重點：
1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解高爾基信中兩段話的含義。
難點：理解高爾基信中兩段話的含義。
教學媒體高爾基的畫像、小黑板、田字格黑板、生字卡片
課前學生準備充分預習課文
教學流程備注
一、名言引入，揭示課題：
1、名言交流：在學習中，我們已經積累了不少名人名言，現在讓我們來交流一下吧。（指名幾人）
2、出示文中的句子：老師也有一句子要和大家交流，自己輕聲念念。
（出示）要是你留給人們的都是美好的東西，那你的生活該多么愉快呀！
3、出示高爾基像：這是前蘇聯一位偉大的作家——高爾基在寫給兒子信中的一句話。讀了之后，你們有什么問題嗎？
4、總結：
（1）為什么要寫這句話？
（2）這句話是什么意思？
5、揭示課題：讓我們帶著這些問題，一塊兒來學21、高爾基和他的兒子
教學生字：基。（變形的其加土）
二、整體感知，讀文識字：
1、那么高爾基為什么要寫這句話？自由輕聲地讀課文，借助拼音讀準生字，并把課文讀正確。
2、逐段檢查，尤其注意指導學生讀好：矍頭、栽花等詞語。
3、學習生字：妻、晃、陣、霞（妻：正確書寫上半部分。霞：正確書寫下半部分，并組詞。）
4、把生字送回文中，自己再輕聲讀讀課文，邊讀邊想高爾基為什么要寫這句話？
5、師小結：兒子種花，將美好的鮮花留給高爾基。高爾基寫信，將深刻的道理告訴兒子，讓他知道留給別人美好的東西，會使自己感到快樂。
三、走進課文，解讀“給予”：
（一）兒子的“給予”
1、仔細讀讀課文，想想兒子是怎樣留下這美好的鮮花的？（指名讀相關內容：第三自然段）
【投影出示】高爾基的兒子只有１０歲，個兒還沒有矍頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。（自由讀）
2、從這段話里我們讀出兒子留下這美好的鮮花容易嗎？（不容易）從哪兒看出呢？
顧不上：千里迢迢來到父親這兒，卻沒有休息。
一直：一直都沒有閑著。
各種各樣：栽種了許許多多的花草。
只有……還：這些事對于一個10歲的小孩來說更不容易。
3、看提示，想象說話：
【投影出示】高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺得，因為，他心里一直想。
4、小結：從這段話里，我們體會到高爾基的兒子對爸爸深深的愛，一心想把美好的東西留給他，我們稱這種行為為給予。（板：兒子、種花、給予）
（二）父親的“得到”
1、過渡：我們說有給予就必然有得到，下面我們再來讀讀文中的“得到”。
2、學生自由讀課文4、5自然段。
3、高爾基得到了什么？（鮮花）美嗎？從哪兒看出？
（姹紫嫣紅、陣陣芳香、引來蜜蜂）
理解：“姹紫嫣紅”一詞。教學生字：姹、嫣（在字形上都有“女字旁”，在字義上都有美麗嬌艷的意思。所以，“姹紫嫣紅”就是指各種各樣美麗的花。）
4、教師范讀，學生閉上眼睛想象眼前的美景（也可出示相關的圖片）。（指名說）學生讀課文。（引背）
5、高爾基欣賞著這些美麗的花兒，心里有——（期待學生回答：說不出的高興）。都會有哪些高興呢？我們幫他說出來。
【投影出示】傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興，因為。
6、師小結：（板書：高爾基、賞花、得到）
四、學習書信，領悟“給予”：
1、過渡：高爾基看到這些美麗的花兒，除了心里有說不出的高興，還有許許多多的感想，于是，他把這些感想寫在信中，讓我們一起讀讀這封信。
【投影出示】高爾基給兒子的信。（用書信的格式）
2、學生自由讀書信，指名讀。
3、讀了信后有什么不理解的嗎？（指名）信中“要是你留給人們的都是美好的東西，那你的生活該多么愉快呀！”這句話你們都理解了嗎？“給予”了之后，兒子的生活會獲得哪些快樂呢？（學生自由回答）（板：、寫信、明理）
4、其實你們想的也就是當時高爾基兒子想的，讓我們把這些想法寫下來告訴高爾基，好嗎？
五、體驗習作，實踐“給予”：
1、小練筆，兩個話題，自選一個：
（1）高爾基的兒子讀了爸爸的信之后，一定有許多的快樂，讓我們幫他寫一封回信，把心中的快樂傳達給遠方的爸爸。
（2）生活中，你也一定給予過別人美好的東西，當時你的心情也一定非常得愉快，以“給予是一種快樂”為題，寫下當時的情景和你的心情。
2、指導寫字：基、妻、晃、陣、霞。
教學反思
想象是孩子們的天性，是孩子們巨大的資源寶庫，所以，我們必須充分利用。在教授《高爾基和他的兒子》這一課第四節時，我創設情景，利用多媒體的輔助教學，讓孩子在舒緩音樂聲中，配上優美的美景圖，范讀這一小節，帶領著孩子一起去看看這塊芳草地，然后再讓孩子自己讀讀這一小節，想象：你仿佛聞到了什么？聽到了什么？又聞到了什么？同學們頓時展開了豐富的想象，躍躍欲試，“我聞到了花兒散發出陣陣迷人的花香。”“我聽到了小鳥在枝頭快樂地唱著歌。”“我看到了色彩斑斕的蝴蝶在花叢中翩翩起舞。”……一句句優美的語言從孩子們口里冒出來。這個環節，充分發揮了他們的想象空間，提高了口語交際能力。
二年級語文下冊《高爾基和他的兒子》教案設計3
教學目標：
1、認識本課的5個生字，積累7個詞語。
2、能正確抄寫一句句子，理解課文中的重點語句。
3、有感情地朗讀課文，重點讀好課文4、8節。
4、知道在生活中能留給人們美好的東西是快樂的。
教學重點難點：
1、體會高爾基和兒子之間的濃濃親情。
2、讀懂課文，知道在生活中能留給人們美好的東西是快樂的。
教學過程：
一、導入課題,反饋預習
1、出示照片，認識高爾基，學習生字“基”。
（出示：照片）——高爾基（板書）
師：“基”是我們今天要學的生字，仔細看（媒體）“基”的上半部分像“其實的其”，但是點要變成捺，撇和捺的下面是個“土”。
2、反饋預習，揭示課題，初步了解高爾基和他的兒子。
（1）交流出示：高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子。
（2）師簡單介紹高爾基。
師：是啊！高爾基是俄國著名的作家，他的很多作品《海燕》、《母親》等，都給人們帶來了很多的啟示，所以說高爾基是一位——偉大的作家（生）。
而且他也很愛——自己的兒子（生）。
（3）指導讀句。
（4）揭示課題。
（5）誰能來介紹一下高爾基的兒子呢？
（6）交流出示：高爾基的兒子只有10歲，個兒還沒有镢頭高。
（7）拼讀：镢頭（出示圖，師邊手勢邊說：镢頭大概這么高）
正音：個兒（兒話音）
（8）指導讀句。
二、初讀課文，整體感知。
1、輕聲自讀課文，思考：高爾基和兒子之間發生了什么事？
（1）打開書，自己讀讀課文。
（2）師隨機板書：
種花
21、高爾基和他的兒子
賞花 寫信
（3）師生串說板書：
高爾基的兒子來到小島上看望高爾基的時候，他顧不上休息，一直忙著-----種花（生）。
春天到了，花全開了，高爾基坐在院子里------賞花（生）。
他心里有說不出的高興，就提筆給兒子------寫信（生）。
2、快速讀讀課文，找到描寫信的內容的相關小節。
（1）交流出示7、8小節。
（2）自讀7、8節。
（3）師生配合讀
三、深入學習課文4、8節，理解詞句。
1、學習第4節，感受鮮花的“美”。
過渡：高爾基在信中提到的美好的東西是什么？-------鮮花（生）來，自己讀讀描寫鮮花的小節。
（1）出示節4，學生自讀。（生字變紅）
師：句子中的生字老師用紅色字體表示，而且都加了拼音，借助拼音，把它
讀準！
（2）出示詞卡，拼讀正音。
師：老師剛剛聽到有幾個小朋友把生詞讀得特別準，你們來拼拼看？
出示詞卡，開小火車拼讀：搖晃（三拼音）、陣陣芳香（前鼻音）、姹紫嫣紅（翹舌音）[正音：同桌相互拼一拼]
（3）看圖說話，理解“姹紫嫣紅”。
師：姹紫嫣紅的花兒究竟是怎么樣的呢？我們來看看圖（媒體出示百花圖）
能使用老師給你們的句式，說說話嗎？
出示句式（自己說說指名）：
春天到了，各種各樣的花兒競相開放，有（有的），有（有的），還有（還有的）。（顏色、品種、姿態……）
師：是啊！各種各樣的花朵美麗極了，文中有一個詞概括，就是------姹紫嫣紅（媒體出示）
（4）媒體范寫：嫣。
師；嫣這個字很難寫，看仔細了！（左右結構，左邊是女字旁，右上方是個“正”字，仔細看，下面可不是“與”哦！“與”的一橫變成了---四點）
（5）積累詞語。
師：和姹紫嫣紅意思相近的詞，你還能說嗎？
萬紫千紅、五彩繽紛……（齊讀---自己再讀一讀、記一記）
師：姹紫嫣紅是形容各種好看的花，不僅顏色美、姿態，外形也美。你們剛剛說的這些詞和姹紫嫣紅的意思很相近，但用起來略有些細微的差異。
（6）再讀節4，品悟詞句。
師：春天的花兒不僅形態美，顏色美，還有什么深深吸引高爾基呢？
同桌讀讀節4并交流。
指名交流：味香、搖晃（師：這是動態美）、小蜜蜂……（關鍵詞隨機變色）
（7）指導朗讀
（8）嘗試背誦。
2、借助相關句式，聯系4、8節內容聯系說話，進一步感受“美好”。
師：看到這么美好的東西，高爾基怎么樣？
（1）（出示填空）師：4人一小組，帶著問題讀讀4-8小節，你能用這樣的句式說說嗎？
出示：高爾基看著，聞著，他。
（2）交流反饋。
（3）理解詞語“欣賞”。
師：這花兒多美好啊！高爾基是帶著喜悅的心情來看花，這就是----欣賞（出示）
（4）有感情地朗讀第5節。
師：高爾基看著滿院的花朵，心里想的還是自己親愛的兒子，來，帶著喜悅的心情讀好節5。
3、小結：高爾基先生急不可待地想寫信告訴親愛的兒子，讓兒子也能一同感受這美麗的花朵，體會他此時愉悅的心情，分享到他的快樂。
4、再讀7、8節，加深感悟。
（1）引讀。
（節7）：親愛的兒子，雖然你回去了，可是……望著它們，我心里想……
（節8）：我希望你能明白……
（2）聯系生活，理解“美好的東西”。
師：課文中美好的東西是指---鮮花（生），在我們生活中還有哪些？
（3）出示齊讀：要是你留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多么愉快呀！
（4）布置作業：今天回家請將這句話抄寫在2號本上。
四、復習鞏固，指導寫字
1、讀詞語：休養 探望 姹紫嫣紅 彩霞 紅撲撲 臉龐 欣賞、假期、搖晃
2、指導書寫：妻、霞
二年級語文下冊《高爾基和他的兒子》教案設計4
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解高爾基信中最后兩段話的含義。
4、教育學生初步懂得人生的快樂在于付出的道理。教學重點：理解高爾基和他10歲兒子之間發生的栽花賞花以及寫信教子兩件事。教學難點：高爾基信中最后兩段話的含義。教學準備：高爾基圖片、自制文字課件。
教學時間：兩課時
教學步驟：
一、基礎性診斷。
（一）看圖揭示課文。
（出示高爾基圖片）同學們，你們認識這位老人嗎？（板書：高爾基）對，他就是今天課文中的主人公之一，文中還有一個小主人公是誰？（補充完整課題）高爾基是一位偉大的作家，他教育兒子也很特別，課文講述的就是發生在高爾基與他的兒子間的幾件事。
（二）初讀課文。
1、學生自看拼音課文試讀課文；標自然段序號；畫出帶生字的詞語。
2、檢查生字讀音。
3、讀一讀。妻子 探望 芳香 染休養 欣賞 盛開
4、師范讀課文；學生體會后再讀課文；齊讀課文。
5、指導寫字。
（1）提示妻、瞧 的筆順。
（2）描紅后臨寫。
二、診斷練習。
1、填空。Xiu xin fang cha yan___養 ___賞 ___香 ___紫___ 紅
2、學生讀課文思考：課文寫了高爾基父子間的哪幾件事？分別用哪幾個自然段來寫的？
3、交流。
4、那么第一自然段交代了什么？哪個字突出了高爾基和兒子的關系？練習背誦這一段。
三、發展性診斷。
1、下面我們看栽花賞花這件事。來到島上，兒子做了些什么？當時他才多大？（隨機出示：高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。）
2、兒子為什么這么做？（隨機板書：愛）哪些詞特別能說明兒子對父親的感情？
3、有感情地讀，體會；練習背誦。
4、兒子如此愛自己的父親，所以他跟媽媽回蘇聯的時候，望者滿院自己親手栽的花草，幸福地笑了，他仿佛看見（學生進行情境說話。）
5、（出示花草圖片）這就是兒子種出來的花，邊看圖邊讀第四段，看看有什么感受。
6、交流；練讀；背誦。
7、高爾基欣賞兒子種的花時心情如何？輕聲讀第五段，找出重點詞語體會高爾基對兒子的情感。
8、練習背誦。
四、借助課文69段，自主性學習診斷。
1、指名讀。
2、說明標點符號的用法：兩處半引號表示引用了信中的兩個自然段，末一句中的單引號表示信中的引用部分。
3、學生自讀高爾基的三段信文，把含義深刻的句子畫下來，細讀體會。
4、交流，聯系實際說說你對給，永遠比拿愉快的想法。
5、練習背誦。
五、共同小結并根據有一年、春天對了、傍晚、不久、你回去了、那時候等詞語熟背課文。
板書設計：
21
高爾基和他的兒子
賞花
栽
寫信
收愛
二年級語文下冊《高爾基和他的`兒子》教案設計5
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解高爾基信中最后兩段話的含義。
3、學生初步懂得人生快樂在于付出的道理。
教學時間：
二課時
教學過程：
一、復習檢查。
這篇課文寫了高爾基和他兒子之間的哪兩件事？(1、栽花賞花2、寫信教子)
二、講讀課文。
（一）講讀課文第二段。
1、自由輕聲讀課文第二段。說說你從這件事中體會到了什么？（讓學生在讀文的基礎上充分發表自己的意見）
2、指名讀課文第二、三自然段。找出課文中描寫兒子種花草的句子。
3、交流這些句子。
4、練說：高爾基的兒子就要告別爸爸媽媽，回蘇聯去了，他望著滿院親手栽種的花草，心里想_________________________。
5、春天到了，兒子種的花全開了。齊讀第四自然段。
6、出示春天美景圖。練說：看著兒子種的花，高爾基會怎么做，怎么想呢？
7、出示高爾基坐在花園中的情景。體會高爾基當時的感受、心情。
8、指導有感情地朗讀課文第四第五自然段。背誦這兩個自然段。
過渡：欣賞著兒子種的花，高爾基的心里非常興奮、激動，同時又感慨萬分，他欣然提筆給兒子寫了一封信。
（二）、講讀課文第三段。
1、出示高爾基的信，指名朗讀。
2、自由讀一讀，把自己感受最深的句子劃下來。小小組組織討論。
3、交流討論。重點理解以下句子。
（1）、第七自然段中的美好的東西
（2）第八自然段中的美好的東西
（3）第九自然段中的給永遠比拿愉快
4、有感情地朗讀第三段。
三、小練筆。
1、假如你就是高爾基的兒子，收到父親的來信，你會怎么想，怎么做呢？代高爾基的兒子給父親寫一封回信。
2、交流信的內容。
四、作業。
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦第四第五自然段。
附板書：
高爾基和他的兒子
栽花賞花
子愛父
寫信教子
父愛子
二年級語文下冊《高爾基和他的兒子》教案設計6
一、揭示課題、創設愛的氛圍
1、同學們，靜靜地看
板書：高爾基
知道他嗎？你對他知道多少呢？能不能用一兩句話簡單地介紹一下。
2、今天我們要學習的就是這位文壇巨匠與兒子之間發生的一段美麗的故事。
板書：和他的兒子
3、誰來讀讀課題？
表示人名的詞兒連讀，意思可以表達得更清楚：
高爾基／和／他的兒子
4．有一年，高爾基在意大利的一個小島上休養，他的妻子帶著兒子前來探望他。
父與子之間發生了什么事？請打開書，自己讀讀課文。
二、品讀栽花賞花，感悟父子情深
1、兒子是怎樣種花的？找出有關語句讀一讀。
（他顧不上休息，一直忙著栽種各種各樣的花草。）
只有一句話，看似簡簡單單，其實字里行間蘊藏著動人的小故事。仔細品一品。
2、全班交流：
（1）顧不上休息，一直，忙著，整個假期沒有停止過，很辛苦。
（2）各種各樣，品種繁多，千姿百態
讓我們了解一下：兒子有多大？
△對兒子來說，種這些花很不容易。那他是種著玩的嗎？
3．閉上眼睛（學生），老師和你們一起來到這塊芳草地。
師范讀第四自然段。（配樂）
看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
看到：花兒爭奇斗艷，爭著比美
五顏六色的花兒在風中跳舞，擺動著美麗的衣裙，扭動著腰肢。
聽到：風兒和花在做游戲，小蜜蜂邊飛邊歌唱。
聞到：陣陣芳香，沁人心脾
師敘：這兒原本只是一片普普通通的地，一個普普通通的院子，現在卻開滿了各色的鮮花，到處充溢著沁人心脾的芳香，引來了小生靈蜜蜂、蝴蝶它們嗡嗡的飛著，似乎在哼著一首春天的歌。
想親自去嗎？美美地讀讀吧。
這些盛開的花兒在你的眼里，就像什么？
在父親的眼里呢？他有什么樣的感受？
這是個打比方的句子，這樣的比方恰當嗎？
你能讀出感受來嗎？試一試。
三、品讀寫信教子，感悟信的內涵
1、兒子思念父親，父親又何嘗不想著兒子呢？不久，兒子收到了高爾基從遠方寄來的信。
（1）捧著父親的信，兒子會怎么讀？請同學們自己讀讀79自然段。
（2）父親的希望，兒子能讀懂嗎？你們能讀懂嗎？
第二段信的內容中，父親再次提到美好的東西，是什么？
（花、幫助、關愛、為別人奉獻）
給什么？給予、奉獻，留給人們美好的東西。拿什么？索取，一味得到別人的關懷而不付出。
是的，當一個人感到所有的人都需要你，你在大家心中是那樣重要；當一個人把幫助別人、為別人奉獻愛心當成是一件自然而然的事時，同學們，你們能想象得出那樣的人生因此而快樂嗎？
（3）連起來讀讀這封信的內容，想讀給誰聽，就去吧，把內心的感受告訴他。
（4）你們小小的年紀，也許父親的話語并不一定完全理解。但不要緊，隨著年齡的增長，你會有越來越深刻的體會。張老師也是在童年時第一次讀這個故事，十幾年過去了，是這句話伴隨著我長大的，生活的體驗告訴我，付出真的是一種快樂。請允許我來代替父親，代替高爾基向大家訴說他對兒子，更是對每一位孩子的期望，好嗎？
2、聽了父親對兒子的希望，看到兒子為父親種的花，高爾基博大深沉的愛包圍著我們。
板書：愛
3、老師再送兩句高爾基先生的名言，希望它們能伴隨你們長大！
幻想，使精神得到休息，還可以打掃一下心頭的生活灰塵。
每個人都知道，把語言化為行動，比把行動化為語言困難得多。
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