設計意圖：
1、體現語文的工具性與人文性的統一。
2、以建構主義理論為依據，充分體現了師生
教學過程：
一、創設情景，由圖入文
1.同學們這節課，我們繼續學習這篇有趣的童話故事。生齊讀《稻草人穿衣服》
2.回想一下，文中那可愛的稻草人穿的漂亮衣服是什么樣的?
紅衣服——你覺得好看嗎?多美的外衣呀!
蝴蝶結——多神氣啊，像個小紳士。
扣子——是漂亮的紫扣子
口袋里——沒想到稻草人還這么富有啊!
帽子——是啊，它還有一頂美麗的帽子，上面還站著幾只小麻雀呢!
過：同學們記憶力真好，你一言我一語，一個可愛的稻草人就呈現在我們面前了。在文中作者用了更優美的語言，把稻草人描寫得活靈活現，美麗極了。
想讀嗎?(想)
二、整體感知
1.馬上打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文，一會用書中得話說說稻草人是什么樣的?
2.生匯報：
扣子——你找得真準，(環視)你再說說。
蝴蝶結——還有呢?
衣袋——這么多顏色的植物，衣袋都鼓鼓的了!
帽子——別忘了還有還有(手勢)
過渡：看，作者的語言多優美啊!現在從中選出你最喜歡的句子在下面多讀幾遍，一會讀給大家聽。
三、指導朗讀
1.拍手(師)
2.誰先來
6自然段——扣子 1)讀音很準，還誰想讀 2)真流利
你還喜歡哪句話?
8自然段——蝴蝶結 1)漂亮的蝴蝶結，你的語氣掌握很好(2)指名讀
還想讀哪句?
11自然段(衣袋)
1)金色的……你能注意標點符號的停頓，真棒
2)誰想讀
3)讀得好極了，同桌之間互相讀讀
只有最后一句(段)話了，機會不多了，誰想讀?
13自然段——帽子
1)你的“最”字的重音讀得很好
2)這么長的句子，多字真不錯
3)聲音真好聽
過：課文讀到這啊，仔細看看，作者最喜歡用的，也是用的最多的是什么樣的詞語?
生：表示顏色的詞語
師：你真聰明
四、重點知道11自然段
師：我發現這句話中表示顏色的詞語最多，跟老師一起讀讀。
1、教師引讀，于是，金色的——綠色的—藍色的——和紅色的——……全都…..
2、同學們大聲在下面多讀幾遍，然后說說你的感受。
生：我覺得很美，因為有表示顏色的詞語。
師：你愿意把這么美的句子讀給大家聽嗎?
3、生讀，師評。1、你讀得真美!誰還有同感，好，你再讀讀。
請同學們輕輕的閉上眼睛，想象一下。師讀：黃色的……
睜開眼睛，美嗎?美。就讓我們一起美美的把這句話讀一遍吧。在
4、同學們，再仔細觀察這句話，我相信你一定會有新的發現。
生：省略號
師：這六個小點點可重要的，它就是——省略號。
5想像一下，麻雀們還可能在稻草人的衣袋里裝些什么呢?請你模仿書中的語句接著說一說。
過渡：同學們想象力真豐富，用詞真準確。
這么多的花兒，草兒，穗兒，過全都裝在了稻草人的衣袋里，它的衣袋可真——————?
你能用表示顏色的成語，說說嗎?
你還知道哪些表示顏色的成語?
過：小小年紀就積累了這么多的詞語，真了不起。
五、練習模仿句子說活
看來，同學們對表示顏色的詞語已經掌握得不錯了，看老師這里有一只普通得鉛筆，你能試著模仿書中得語言說說它得樣子嗎?
1、生匯報，師注意生得動詞和量詞，相機點評，糾正。
2、同學們觀察仔細，說得具體，看看老師得描述。
3、你覺得我寫得怎么樣?生：顏色得詞語 2、擬人化
同學們，我們生活中帶有顏色得事物很多很多，那五彩繽紛得色彩把我們得生活點綴得很美很美，你能試著模仿老師得語言，說說你最喜歡得事物嗎
別著急，先在小組內互相說說，一會推薦一位最優秀得同學。
說得太精彩了!
過渡：麻雀聽到同學們精彩得語言，也高興地飛來了，它可想讓你們夸夸它了。誰想試試。
老師認為原本不起眼的麻雀經過你的描述變得這么可愛。
六、分角色朗讀
1、馬上回到書中，請同學們把書端起來，現在我們把作者描寫麻雀得這部分，分角色讀讀
給老師一次表現的機會好嗎，我來讀敘述部分。
文中一共有麻雀六句話誰想扮演小麻雀?這樣吧，這組同學配合下老師，看哪只麻雀聲音最動聽。
其他同學一邊聽一邊想這是一群怎樣的麻雀?(你是從哪看出來的?)
3、生匯報
師小結：是啊，正是有了這群勤勞的麻雀和五顏六色的植物，才把原本普普通通的稻草人打扮的漂漂亮亮。看它們相處得多融洽啊。
師總結：同學們，其實我們生活有許多看似普通卻很美好得事物，只要你善于發揮豐富得想象善于認真仔細得觀察善于運用優美得語言文字，你就會發現原來我們周圍得事物是那么得美好，我們得生活是那么得多姿多彩!
板書：稻草人穿衣服
美