二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2021-04-29 10:35:47 二年級(jí) 我要投稿

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二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》優(yōu)秀教案

　　【教學(xué)內(nèi)容】

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》優(yōu)秀教案

　　人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)。

　　【課前透視】

　　本課中的兩首古詩(shī)都是描寫秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈(zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了我們以美的享受。兩首詩(shī)都配有插圖，便于對(duì)詩(shī)意的理解。

　　二年級(jí)的同學(xué)雖小但對(duì)于古詩(shī)的了解并不少，這兩首詩(shī)有不少同學(xué)早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充沛了解同學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)同學(xué)感悟詩(shī)的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)交流其他古詩(shī)，激發(fā)同學(xué)對(duì)優(yōu)秀保守文化的熱愛(ài)，豐富同學(xué)的積累。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

　　３、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字寫字，朗讀感悟。

　　【信息資料】

　　１、字詞卡片、多媒體課件。

　　２、收集作者資料以和其它相關(guān)的詩(shī)句。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶

　　一、誦詩(shī)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀？（同學(xué)背誦古詩(shī)）古詩(shī)為我們出現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫了哪些內(nèi)容？

　　給同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)效果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　二、看圖導(dǎo)入

　　出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》。（板題）

　　借助美妙的圖畫吸引住同學(xué)，在感受畫面后，啟發(fā)考慮，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　〖對(duì)話平臺(tái)

　　一、初讀

　�。�、借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。

　�。�、同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

　　３、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自身的理解。

　　整體感知，了解古詩(shī)的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。

　　二、研讀

　　１、教師范讀，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)情感，想像畫面。

　�。�、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

　　３、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。

　　４、匯報(bào)交流詩(shī)意。

　�。�、多種方式朗讀。

　　想像古詩(shī)的畫面，加上課件的直觀效果，使同學(xué)感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。

　　三、誦讀

　　１、出示圖畫，指名配樂(lè)朗讀。

　　２、同學(xué)自由練讀。

　　３、賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。

　　４、用自身喜歡的方式背誦。

　　同學(xué)的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來(lái)替代，要讓同學(xué)在反復(fù)的'誦讀中，初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、優(yōu)美。

　　四、寫字

　�。�、出示要寫的字：

　　首、劉、枝、記

　　同學(xué)認(rèn)讀。

　　２、同學(xué)觀察字形，交流怎樣書寫？

　�。�、教師示范，同學(xué)評(píng)價(jià)。

　�。�、同學(xué)練習(xí)：

　　小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。

　　寫字訓(xùn)練要給同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)勝利的快樂(lè)，促進(jìn)同學(xué)樂(lè)于寫字。

　　五、拓展

　　你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么？

　　不使同學(xué)的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)生活。

　　第二課時(shí)

　　〖對(duì)話平臺(tái)

　　一、復(fù)習(xí)

　　１、多種方式認(rèn)讀古詩(shī)（一）中的生字。

　　２、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)（一）。

　　活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使同學(xué)積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

　　二、自學(xué)

　�。�、出示《山行》，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)？

　�。�、按自身的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　３、匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。

　�。础熒献鹘鉀Q問(wèn)題。

　　“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓同學(xué)自學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于同學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

　　三、細(xì)讀

　　１、同學(xué)自由練讀，想像畫面。

　�。�、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。

　�。�、教師有感情地范讀，同學(xué)評(píng)點(diǎn)。

　　４、同學(xué)找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。

　　朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。

　　四、誦讀

　　１、出示課件，讓同學(xué)感受楓葉滿山的美麗情景。

　�。�、挑戰(zhàn)讀，比一比誰(shuí)讀得最有感情？

　�。�、觀看插圖，練習(xí)背誦。

　�。�、背誦展示。

　　多種形式的誦讀，促進(jìn)同學(xué)積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語(yǔ)感。