教材分析
《采蘑菇的小姑娘》是一首優秀的歌曲，它以歡快的旋律和樸實清新的歌詞 贏得了孩子們的喜愛，多年來傳唱不衰。小姑娘那勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格陶冶著一代又一代人，它給孩子們的童年帶來一抹燦爛的陽光、一片美麗的天空。通過這首兒歌，孩子們體會到勞動是快樂的，收獲是喜悅的，分享是幸福的。
教學目標
知識與技能
1. 正確、流利有感情地朗讀并背誦這首歌詞。
2. 正確認讀十六個生字，會寫田字格里的八個生字。
過程與方法
1. 播放歌曲，激趣促學。
2. 以唱促讀，想象兒歌所描繪的畫面。
3. 小組討論，解決自己不明白的地方。
4. 教師適時點撥，加深對課文的理解。
情感、態度與價值觀
學習小姑娘善良、勤勞的美德，初步體會勞動的快樂、收獲的喜悅、分享的幸福。
重難點分析
本課生字較多，教師要多用一些方法指導學生認字。 l
課前準備
本文的歌曲錄音。
教學過程與設計說明
第一課時
一、聽歌曲，導入新課。
播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》。 同學們欣賞歌曲、交流感受：這首歌帶給你怎樣的感覺?從中你能體會到什么?
二、揭示課題，板書課題。
歌中描繪的是一位怎樣的小姑娘呢?我們一起來認識她吧!板書課題。
1. 學習“姑娘”和“蘑菇”兩個詞。出示“菇”、“娘”。 關注讀音變化： “娘”的本音是niánɡ，在“姑娘”中讀輕聲。 “菇”的本音是“ɡū”，在“蘑菇”中讀輕聲。
2. 齊讀課題，讀準輕聲。
三、初讀課文，學習生字。
1. 自由地讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。(可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學)看誰把課文讀得正確， 多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2. 同桌互讀課文。
3. 分段朗讀課文。
4. 出示帶生字的重點句子，小組內反復讀。
5. 去拼音再讀句子。 低年級的學生對輕聲感悟能力較差，老師要結合具體的語境適時實施教學。 要養成邊讀邊勾畫的習慣。 培養自學能力。 發揮同學的作用，這樣更有利于學生認字。 使學生的認字能力有所提升。
6. 采用自己喜歡的方式識字，(可以開火車，玩卡片游戲)并交流識字的方法和渠道。
7. 給這些字組詞，試著說一句話。
8. 小組長檢查生字的認讀情況，并給以評價。
9.選擇自己喜歡的方式朗讀課文。出示朗讀要求：聲音洪亮、正確流利、同學喜歡聽。
四、指導生字書寫。
1. 分析記憶字形。
教師鼓勵學生通過觀察，加入自己的識字經驗及想象來記字。可以采取分類識字的方法，根據字形分類記憶。
2. 書寫指導。
先讓學生自己觀察結構，怎樣寫漂亮，再指導學生按筆順規則寫字，并注意漢字間架結構，把字寫美觀。
3. 認真描紅、試寫。
提醒學生寫字姿勢及握筆姿勢。
4. 展示學生寫字作品，師生共同評價，爭當“小小書法家”。
5. 及時發現學生書寫中存在的問題，對筆畫和間架結構不好的進行修改。
6. 給生字組詞或用生字說一句話。
7. 練習：邊讀邊寫。(通過對詞語的理解加深對課文的理解。 教給了學生識字的方法，培養了自主識字的能力。 感受漢字的形體美，在寫中再去創造美。)
第二課時
一、再讀課文，鞏固識字。
指名讀分段課文，再次熟悉課文。同時檢查學生對生字詞的掌握情況。
二、入情入境，深入理解。
學生自由讀文，同時思考。
出示學習提示：
1. 課文的主人公是誰?
2. 她清早起來在忙些什么?
3. 她是一個怎樣的小姑娘?你從哪里看出來的?
三、交流感受。
1. 思考學習提示中的問題，在文中勾畫。
2. 小組中交流個人感受。
3. 以小組為單位匯報，全班交流。
4. 教師適時指導點撥。鼓勵學生的個性感受。
四、擴展延伸。
如果采蘑菇的小姑娘就在你面前 ，你想對她說什么嗎?大家一起說說吧。
五、練習背誦。
在反復誦讀、聽同學背誦的過程中，加深印象，教師指導背誦。
布置作業。
抄寫生字詞。
(通過三個提問，對課文內容有更深入的了解。 對課文進行更深層的挖掘和提煉。 提高學生的想象力和表達能力，同時對課文內容也有了更進一步理解。)
板書設計
5 采蘑菇的小姑娘
勤勞 善良