小學二年級語文下冊郵票齒孔的故事教案設計

小學二年級語文下冊郵票齒孔的故事教案設計范文（精選6篇）

　　作為一位優秀的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的小學二年級語文下冊郵票齒孔的故事教案設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學二年級語文下冊郵票齒孔的故事教案設計 1

　　教材分析

　　這是一個發明帶齒孔的郵票的故事。一位發明家阿切爾在一個偶然的機會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。他就想把那個人的動作變成機器的動作，讓所有的郵票都能很容易地被撕開。通過不斷研究，他終于發明了郵票打孔機。這篇課文不僅告訴了我們帶齒孔郵票的發明經過，還告訴了我們發明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。

　　本篇課文中出現了兩個人，我們可以抓住課文描寫那個用別針刺郵票的人一系列動作的句子感悟他的善于動腦和動手；我們可以通過讓學生大膽想象阿切爾被那個人的行為所吸引后的想法以及研究發明打孔機的過程來感悟他善于觀察事物、思考研究、發明創造的優秀品質，揭示課文所寓含的道理。最后我們可以住抓住文中“立即”、“直到現在”、“仍然”來感悟這一發明的重大價值。另外文中還有較多表示數量的詞語，如一家酒館等，可以讓學生積累并運用。課后還有一個介紹郵票知識的資料袋，可作適當擴展，讓學生知道一些關于郵票的知識，還可培養集郵的興趣。

　　教學目標

　　１．會認13個生字，會寫12個字。了解一些關于郵票的知識，積累運用表示數量的詞。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。

　　3．初步學會能抓住重點詞句和想象補白來感悟人物的品質、課文的真諦。

　　教學重點

　　認識文中13個生字，書寫12個字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。

　　教學難點

　　能從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋。思考研究，每個人都有發明創造的機會。

　　課前準備

　　教師：生字、詞語卡片、實物投影儀、簡單的PPT課件。

　　學生：集郵冊，搜集一些關于郵票常識的文字資料，一張畫著多張無齒孔郵票的白紙。

　　教學時間 兩課時

　　教學預設

　　教 學 調 整

　　第一課時

　　一 、猜謎激趣 欣賞鋪墊

　　1.猜謎語:小小一幅畫，無腳走天下。寄信必用它，無它信不發。請打一物。

　　2.板書“郵票”。你知道關于郵票的哪些知識嗎？

　　3．課件圖片演示：一邊出現各種郵票的畫面，一邊結合課后資料袋

　　配樂補充

　　介紹郵票的知識。

　　二、比較理解齒孔， 引出課題

　　1.出示兩張郵票：一張無齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同？

　　板書：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔？隨機認識“齒”，牙齒的齒。

　　2.郵票的四周為什么會有齒孔的.呢？今天我們就要來學習第１４課，板書完整課題。

　　3.齊讀課題。

　　三、初讀課文 感知故事

　　１．自由讀課文，標好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭讀通課文。

　　２．交流反饋：課件出示以下語句，指名朗讀，及時正音。

　　（1）每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。

　　出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。

　　（2）1848年的一天，英國發明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。

　　隨機出示生字卡片“酒”，與“灑”作區別。

　　出示詞語卡片“倫敦”，補充介紹倫敦是英國的首都。

　　（3）郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。

　　四、研讀課文 感悟人物

　　1．課文中講到了哪兩個人？板書用別針刺郵票的人和阿切爾。

　　2．默讀課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。

　　３．交流研讀描寫用別針刺郵票的人的句子。

　　（１）圈出描寫動作的詞。理解什么叫求助。

　　（２）用上其中一些重要的動詞用自己的話說一說這個人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個問題的。

　　（３）取下胸前的校徽，拿出事先準備好的郵票紙，模仿這個人刺好一個個小孔，輕松撕郵票的過程。

　　隨機出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺。

　　（４）從這個人的這番舉動當中，你感悟到了什么？

　　板書善于動腦思考。

　　（５）指導朗讀重要語句。

　　４．交流研讀描寫阿切爾的句子。

　　（１）阿切爾被那個人的舉動吸引住了。什么叫吸引？酒館那么多人，為什么單單只有阿切爾會被那個人的舉動吸引？

　　（２）他當時心里是怎么想的呢？

　　（３）他后來又是怎么做的呢？

　　出示詞語卡片“研究”。想象這個研究會經歷怎樣的一個過程？在發明創造的過程中阿切爾會碰到什么困難？他是怎么解決的？

　　（４）從中你又感悟到了什么？

　　板書善于觀察事物、思考研究、發明創造。

　　（5 ）指導朗讀重點語句。

　　五、鞏固字詞 書寫新字

　　１．課件出示：比一比，口頭組詞。

　　力（ ）裁（ ）斯（ ）論（ ）酒（ ）更（ ）

　　刀（ ）栽（ ）撕（ ）倫（ ）灑（ ）便（ ）

　　２．指導書寫生字

　　（１）歸類指導：仍、使、便

　　“使”字中間是個口，一撇要出頭；“便”字中間是個日，一撇不能出頭。

　　（２）重點指導：英、整、式

　　“英”字中間一撇要出頭；“整”字要把束字的捺改成點；“式”字斜鉤上沒有一撇。

　　小學二年級語文下冊郵票齒孔的故事教案設計 2

　　一、教學目標：

　　1、認識“齒”、“枚”等13個生字，會寫“仍”、“使”等11個生字；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3、在朗讀中感受創造的意義，激發在生活總的用心思考，不斷實踐，勇于發明創造的情感。

　　二、課前準備：

　　1、本課的11個正字詞，13個帶拼音的生字，13個不帶拼音的生字；

　　2、有關郵票、小刀、紙。

　　三、教學過程：

　　1、導入新課

　　師：很高興又跟小朋友們一起上課了，相信小朋友們一定很喜歡和老師一起上課吧，老師希望這節課我們能合作的更好，共同學習新的知識，大家有信心嗎？

　　生：有

　　師：很好，現在請大家看上面的投影。（師出示“黑便士”的郵票）

　　你們知道這是什么嗎？

　　生：郵票

　　師：對，這是郵票，是一張世界上最早的郵票。（板書：郵票）

　　同學們看，這張郵票的圖案是英國維多利亞女王的側面像，面值1便士，所以呢，又叫“黑便士”。現在看下面的這張郵票，它是現在常用的郵。老師請小朋友們比較這兩枚郵票的四周有什么不同？

　　生：現在的郵票有小孔

　　師：恩，你們看的真仔細，那你們誰能說說看這些小孔象什么呢？

　　生：齒孔

　　師：對，這就叫做：齒孔。（板書：齒孔）

　　請大家跟著老師讀：齒孔。（生跟讀）

　　師：大家別看這小小郵票的齒孔，它的發明還有一段精彩的故事呢！（補上課題：的故事）

　　請大家一起讀課題。

　　生讀課題

　　2、初讀生字，認字詞，寫生字

　　師：讀了這個課題，你們想到了什么？

　　生1：郵票齒孔是故事是個怎么樣的故事

　　生2：郵票齒孔是怎么樣發明的……

　　師：恩，小朋友想知道的真多，那么下面就請大家翻到第62頁輕聲細讀課文，看看有這個故事有趣嗎？遇到生字寶寶，借助拼音朋友把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準確，把課文讀通順。

　　（學生自讀，教師巡視，個別指導）

　　學習生字

　　師：停，小朋友們讀得可真認真，課文中的生字寶寶都認識了嗎？現在我們一起來認識這篇課文的生字寶寶。哪位小朋友愿意當小老師帶領大家一起讀一讀生字詞？你愿意讀哪個就讀哪個！

　　生當小老師帶讀

　　師：小老師讀的真不錯，還有誰要讀嗎？（再指名一位學生讀）

　　師：恩，你還要棒！現在你看，拼音朋友沒了，你還會讀嗎？愿意開小火車讀嗎？火車火車往哪開呀……

　　生讀

　　師：小朋友們讀的都不錯，現在只剩下生字了，請你們結合書本相互讀給同桌聽，有錯的地方相幫忙改正。等會請幾個小朋友們顯示一下你的認字本領。

　　生相互讀生字

　　師：停，（點名）請你認一下老師出示的生字，并幫他們找個除書本上的朋友之外的朋友，行嗎？其他的小朋友在書本上找到相應的生字，劃上線！

　　生1；生2；

　　師：恩，你認得可真準啊。那誰能說說你是怎么記住這個字的（老師指示--裁和撕）

　　生：……

　　師：恩，裁字是跟衣服有關系的，所以下面有個衣字，撕是用手的，所以它是提手旁的。

　　現在我們來做個看看，聽聽，的游戲好嗎？看老師示范，看誰能說的有快又準！

　　（師動作：拿刀，裁紙，撕紙）

　　師：一個城市的名字，英國的首都（生：倫敦）

　　師：下面是個字謎，看哪位小朋友的小腦袋動的最快，聽好了，九個洞是什么字呀？

　　生：究。

　　師：借一半扔一半，這個就難多了哦，快動動腦筋好好想想。

　　生：仍。

　　師：你們真是厲害，一下子就想出來了，比老師快多了呢！好了，小朋友們剛才展示了你們的認字本領，現在就拿出你們的寫字功夫，好嗎？先拿出書本，翻到第64頁，看田字格里的字，你覺得哪個字比較難？哪些字要注意什么？

　　生1，生2，生3，在他們提的過程中，重復要點，并示范；

　　（1）“仍”字，簡述要點和筆順，先寫單人旁，然后寫右邊部分，結構是左窄右寬，橫折折折鉤要一筆寫成。

　　（2）便，使字口要扁，撇要先豎，捺要伸展；

　　（3）英字撇要出頭；式字第四筆是提，不是橫，斜鉤要美觀，看清楚了，別寫錯哦！

　　師：仍字會寫了嗎？

　　生：會

　　師：那把書本上有單人旁的字都寫好。

　　（師巡視個別指導）

　　3、朗讀感悟

　　師：老師發現小朋友的生字學得又快又好，真是聰明，所以，老師想請大家幫我解決一個問題，我讀了這篇課文，有一個問題總搞不清楚：究竟是誰發明了郵票打孔機呢？請小朋友們默讀課文，在課文中找出正確答案，默讀時不要發出聲音。

　　（過2分鐘）

　　師：找到答案了嗎？誰來說說？

　　點名回答，學生意見不統一。（如果學生意見統一，老師作為反問方發問，引導學生在課文中找出有關的內容讀一讀。）

　　師：你們有兩種答案，這樣好了，分四人小組討論，要求：認為是那位先生發明的同學和認為是阿切爾發明的同學分別說出你的理由給小組里的人聽聽，然后我們在一起討論！

　　生四人小組討論（3分鐘，師巡視）

　　師：停，我請一些小組的同學匯報一下你們討論的結果。（點名）

　　師：你們組是怎么認為的？有幾個人認為是那位先生發明的？又有幾個人認為是阿切爾發明的？（有兩種答案的，叫小組里的兩個人站起來分別說理由）

　　你是怎么認為的呢？請說出你的理由！你能在課文中找出有關的內容讀一讀嗎？

　　生：那個人想了想，……而且撕得很整齊。//生：阿切爾被那個人的舉動吸引住了……世界各地仍然在使用郵票打孔機。（其他小組發言）

　　師：讀的非常好，找的真仔細。到底是誰發明的呢，老師請大家再仔細的讀一讀這個故事。

　　師：現在找到答案了嗎？

　　生：是阿切爾發明的

　　師：大家都同意郵票打孔機是阿切爾發明的嗎？

　　生：同意。

　　師：是的，郵票打孔機是阿切爾發明的，那位先生只是起了提示的作用。

　　好，我們再來讀一讀課文最后一段。“阿切爾被那個人在舉動吸引住了，……”一起讀。

　　（學生意見統一）

　　師：你們都認為是阿切爾發明的嗎？是從哪里看出來的？你能在課文中找出相關的內容讀一讀嗎？

　　生：阿切爾被那個人的.舉動吸引住了……世界各地仍然在使用郵票打孔機。

　　師：恩，哪句話是很明顯的告訴我們了打孔機是阿切爾發明的？

　　生：他想：要是有……郵票打孔機早出來了。

　　師：找的可真仔細！現在我們一起朗讀這一段：“阿切爾被那個人的舉動……”一起讀。

　　重點朗讀第四自然段，解決的問題：

　　1、讀通語句，感受阿切爾的問題；

　　2、要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？要是--如果//假如

　　3、使用的時候非常方便。非常--十分//很

　　4、英國郵政部門立即采用了這種機器。立即--馬上//立刻代替

　　5、世界各地仍然在使用郵票打孔機。仍然--依然//還

　　朗讀課文第一段

　　1、問讀了這一段你知道了什么？

　　2、為什么以前的郵票使用很麻煩呢？

　　3、課堂總結

　　師：這節課小朋友學得都很認真。好了，現在老師想請小朋友回顧一下，上了這節課，你學到了什么？

　　生：我認識了很多的生字//生：我知道了是阿切爾發明了郵票打孔機

　　生：我知道了郵票的齒孔的故事……

　　4、擴展（機動）

　　師：我們來看看老師收集的郵票（出示大龍郵票）把書翻到63頁，知道這是什么郵票嗎？

　　自己讀一下“我知道”的小知識。這上面的三張都是大龍郵票，欣賞一下！

　　師：老師還收集了其他的一些郵票，你們欣賞一下。（郵票欣賞）

　　師：（1）有興趣的小朋友課外可以收集一些好看的珍貴的郵票，當一個小小的集郵迷。它不僅好看還能學到很多知識呢！是集郵的小朋友可以把自己的郵票帶來，讓大家欣賞欣賞你的作品，分享你們的幸福與愉快！

　　（2）今天回去后請小朋友們設計一張自己喜歡的帶齒孔的郵票！

　　師：好，下課，小朋友們再見！

　　小學二年級語文下冊郵票齒孔的故事教案設計 3

　　教學目標：

　　1、會認13個生字，會寫12個字。

　　2、自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。

　　教學重難點：

　　引導學生通過重點詞句的感悟，懂得發明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養學生從小養成觀察、分析、動手的好習慣。

　　教學準備：生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、復習

　　1、認讀生字：開火車競賽讀、摘果子游戲。

　　2、指名讀阿切爾被那個人吸引的內容。

　　二、讀課文，思考

　　自由讀課文最后一自然段，思考：

　　（1）“英國郵政部門立即采用了這種機器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？

　　（2）“直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你又知道了什么？

　　延伸拓展

　　1、郵票的齒孔還給我們現在的生活帶來了啟發，你能說說我們身邊類似的.例子嗎？可采用什么方法解決？

　　2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

　　三、實踐活動

　　讀課后“我知道”的內容，了解郵票的一些常識。學習伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。

　　四、指導書寫

　　1、學生觀察，練習書寫。

　　2、教師根據實際情況，重點指導：“英”字。

　　3、學生互相評價。

　　五、作業

　　找一找、講一講受生活小事的啟發，從而有所發明創造的故事。

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　　重點難點：

　　1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點：養成留心觀察，樂于發現，善于探究的好習慣。

　　教學方法：自主探究識字、小組合作檢查。

　　教學準備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片

　　課時安排：兩課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、觀察導入

　　1、小朋友，你們看老師給你們帶來了什么？你知道郵票的用途嗎？

　　2、比較過去的'郵票和現在的郵票四周是什么樣的呢？

　　3、別看這小小的齒孔，它的發明還有一段有趣的故事呢？（齊讀課文）

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準，把句字讀通順。

　　2、學習生字

　　（1）出示帶拼音的詞語認讀。

　　（2）去掉拼音認讀。

　　（3）做游戲，看看，聽聽，猜猜的游戲。

　　a、出示小刀，認識“刀”

　　b、做動作“裁紙”，認識“裁”

　　c、做“撕”的動作，認識“撕”

　　d、聽，英國的首都是哪個城市（倫敦）

　　猜字謎，借一半，扔一半（扔）九個洞（究）

　　3、開火車再讀詞語卡。

　　小學二年級語文下冊郵票齒孔的故事教案設計 5

　　課例類別：部分探究

　　學科科目：語文

　　學段/年級：小學二年級

　　學習時間：二課時

　　一、教學目標

　　知識目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學習課文生字，理解“立即、仍然”等詞語。

　　能力目標：

　　1、通過讀文，培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

　　2、通過情境創設，培養學生質疑、探疑、解疑的能力。

　　3、通過小實驗，培養學生動手的能力。

　　4、通過匯報、交流，培養學生語言表達能力。

　　5、通過收集資料和觀察生活中的物品，培養學生收集信息的能力。

　　情感目標：教育學生要善于觀察、善于思考、勤于動手。

　　二、課前準備

　　1、學生準備：

　　（1）郵票(3張以上)。

　　（2）觀察生活中有齒孔的物品。

　　（3）別針一枚。

　　（4）了解郵票的知識。

　　2、教師準備：

　　（1）搜集有關郵票的一些知識。

　　（2）郵票

　　三、學習資源

　　1、郵票

　　2、教師推薦相關的資料：

　　（1）郵票的相關知識：郵票是一個國家的名片，集郵是對郵票的收集和研究。人們在收集郵票的過程中獲得怡神的樂趣和美的感受，在研究郵票中豐富對郵票知識的了解。

　　郵票在方寸之中展示了人類社會文明進程的各個階段，物質生活的方方面面，天文地理、動物植物、山川江河湖海、軍事、體育、政治、經濟、文化無不在郵票中留下倩影。郵票是百科全書式的圖片概況。人們在收集郵票的過程中，通過畫面的故事，可以豐富自己多方面的知識。

　　世界上第1枚郵票，1840年5月1日在英國問世，5月6日開始使用。郵票圖案是維多利亞女王18歲即位時的側面像，由弗萊德列克·希思(Frederick Heath)雕制印版，承印者是派金斯。巴肯(Perkins Bacon)公司。面值1便士，用有王冠水印的紙印黑色，所以通稱“黑便士郵票”。英國發行的黑便士郵票，沒有印國家的名稱，因為那時別國家還沒有發行郵票；至今英國發行的郵票還是不印國名，而以王冠、國王頭像作為國家名稱的標志。黑便士郵票是無齒孔的，因為那時郵票打孔機還沒有發明，郵局出售郵票時，須用剪刀逐枚剪開，非常麻煩。

　　郵票齒孔的知識：1８4８年，愛爾蘭人亨利·亞策爾發明了打孔機。1８64年1月2８日英國首先發明了有齒孔郵票。郵票齒孔發明因其形狀、制作原理和所采用的制作設備不同，郵票齒孔也就種類繁多，特征各異。從形狀上看，齒孔有孔形齒、線形齒和針形齒之分。其中針形齒采用縫紉針扎制而成，形狀簡單粗糙，不夠精美，現在已很少使用。目前使用最廣泛的是孔形齒。線形齒也隨國際上不干膠郵票的推廣，使用得重新多了起來。

　　四、學習實施方案

　　學習內容：小學語文第四冊《郵票齒孔的故事》

　　組織形式：小組合作、自主探究共同解疑

　　學習流程：質疑——探疑——交流。

　　教學重點：理解課文第二、三、四自然段，知道郵票齒孔的來歷。

　　教學難點：體會人物的品質。

　　五、教學流程及設計

　　（一）談話揭題，激發興趣

　　目標：通過教師質疑，學生回答，激發學生學習興趣，培養動腦習慣，學會自己解決生活中的困難。

　　形式：展示實物，教師質疑，學生解疑。

　　過程：

　　1、教師出示下載的郵票圖案若干張，設問：

　　老師想將這么多郵票整齊快速地分開，你能幫老師想出什么辦法？

　　2、學生發言：

　　A：用小刀裁開

　　B：用手撕開

　　C：用剪刀剪開

　　D：用別針刺開

　　3、教師評價：大家的辦法都不錯，但是有的辦法用起來不很方便。100多年前英國發明家阿切爾用了一個好辦法讓大家能又快又好地分開這些郵票，想知道他想出了什么辦法嗎？

　　（二）初讀課文，整體感知，認讀生字。

　　目標：初步了解課文的主要內容，讀準生字。

　　形式：自讀課文，交流匯報。

　　過程：

　　1、學生自由讀課文，了解課文內容，注意讀準字音。

　　2、說說課文的主要內容

　　3、認讀生字，師生共同正音。

　　（三）自主探究，理解課文。

　　目標：讓學生在讀文、質疑、讀詞、小實驗、談體會等過程中了解郵票齒孔的來歷和打孔機給人們生活帶來的好處。

　　形式：讀文質疑、讀詞想象、實踐體驗，交流感受。

　　過程：

　　1、學生自由讀課文，將自己不懂的地方做上記號。

　　2、引導學生質疑：讀了課文你有什么疑問？

　　生問：（1）為什么以前的郵票沒有齒孔？

　　（2）打孔機是怎樣發明的？

　　（3）郵票打孔機什么時候發明的.？

　　（4）為什么英國立即采用了打孔機？

　　（5）為什么現在仍然在使用郵票打孔機？

　　3、教師隨機板書學生提出的問題，學生以四人為一組合作解決問題，完成下列表格：

　　解決的問題：

　　課文中的答案：

　　補充的資料：

　　4、學生匯報學習情況，回答“打孔機是怎樣發明的？”這一問題時教師隨機板書

　　阿看到：拿翻找摸求助取刺撕

　　切想到：機器打孔

　　爾做到：研究造出

　　5、齊讀動詞，體會動作。

　　6、小實驗：用別針給兩張“郵票”中間處刺洞，然后沿洞撕開，再將中間沒有刺洞的兩張郵票撕開。

　　（實驗時，學生兩人為一組，一人拿郵票，一人小心翼翼地用別針刺洞，教師巡視指導，提醒學生注意安全。）

　　7、學生談談實驗后的感受：

　　A：沿著有洞的地方撕開郵票很快，并且郵票很整齊。

　　B：沿著沒有洞的地方撕開郵票很慢，還不容易撕整齊。

　　C：刺洞很麻煩，我的手差一點就刺傷了。

　　8、回答“為什么英國立即采用了打孔機？”理解“立即”。（生：馬上立刻連忙）

　　9、回答“為什么現在仍然在使用郵票打孔機？”理解“仍然”。（生：還在依然依舊）

　　10、拓展：

　　A、因為打孔機打孔快，打孔后郵票能又快又整齊地分開，所以現在它仍然在使用，在為郵票打孔。你知道我國第一枚郵票是什么時候發行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎？

　　生：我國第一枚郵票是1878年發行的，圖案是大龍。

　　生：我國第一枚郵票上面有齒孔。

　　師：你怎么知道的？

　　生：我從課后的“我知道”中知道的。

　　師：你真會學習。

　　B、世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時候發行的？

　　生：1848年。

　　生：1849年。

　　師：板書：1854

　　生：啊！

　　C、世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發行，與課文中的故事發生的時間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？

　　生：在畫圖紙

　　師：那叫設計，隨機板書：設計

　　生：找材料

　　生：拼裝

　　師：對，拼裝制造，板書：制造

　　生：試驗

　　師：板書：試驗

　　生：修改

　　師：修改也叫改進，板書：改進

　　D、你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？

　　生：面的票

　　生：電話收費票

　　生：衛生紙

　　生：旺仔小饅頭的袋子

　　生：方便面的袋子

　　生：酒盒子

　　……

　　（學生通過觀察，在同學的啟發下越說越愛說，完全將語文與生活融為一體。）

　　師：同學們真會觀察，大家說的這些東西因為有了齒孔，我們才很容易地將它撕開，我們應該感謝誰？

　　生：感謝阿切爾。

　　四、總結課文，探究人物品質

　　1、自由讀課文。

　　2、談談：你喜歡課文中的哪個人物，為什么？

　　3、隨機板書形容人物特點的詞語。（會觀察肯動腦勤動手）

　　4、總結。

　　板書設計

　　郵票齒孔的故事

　　阿看到：拿翻找摸求助取刺撕會觀察

　　切想到：機器打孔肯動腦

　　爾做到：研究造出勤動手

　　設計說明：

　　“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學習是難以產生學習熱情的。《郵票齒孔的故事》這課是一篇說理性較強的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強，不夠吸引學生。沒有學生的積極參與很難完成本課的各項教學目標，因此教學本課時我從學生感興趣的話題入手進行教學，給他們說、議、做、讀、談的機會，調動他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學，在做中學，在看中學，在說中學，在聽中學。

　　二年級的孩子有了一點學習的積累，他們的表現欲強，一開課，我就設疑讓他們幫老師想辦法，學生在回答時得到老師的肯定，成就感得到了滿足，學習勁頭自然足。學生有了學習興趣后，我又滿足他們愛問的欲望，讓學生質疑。在理解課文時，又滿足他們愛說的欲望，讓學生以四人為一組，自由選擇學習內容。此時學生暢所欲言，甚至爭得面紅耳赤，竭力在伙伴面前表現自己。小組內交流相互補充，取長補短，培養了學生主動學習，合作探究的精神。愛動手是孩子的另一天性，為了讓學生深切體會郵票有齒與無齒在撕開時的區別，我讓學生兩人一組做小實驗，再談感受，學生做得認真，談得深入，為后文的理解打下了基礎。講完課文最后一段后，我對課文進行四方面的拓展：設計“你知道我國第一枚郵票是什么時候發行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎？”這個問題主要是教育學生要學會學習，會靈活運用學習資料；設計“世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時候發行的？”這個問題主要是為了讓學生學會聯系課文發揮合理想象，學生回答1848年或是1849年都合乎情理，在學生盡力思考仍沒有回答出正確答案時，我給出正確答案，使學生有恍然大悟之感。這時我又設計了第三個問題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發行，與課文中的故事發生的時間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？”課文中只是寫阿切爾開始了研究工作，很快郵票打孔機制造出來了，沒有具體寫他如何研究和制造打孔機。我設計這個問題既是為了培養學生探究課文，合理想象的能力，也是為了后面揭示人物品質埋伏筆。最后我設計“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？”這個問題讓學生能進一步了解“齒孔”，了解生活中的事物，真正使“語文生活化，生活語文化”。四個拓展的問題是環環緊扣，學生由郵票聯想到其它物品，體會到了打孔機給人們生活帶來的方便，對阿切爾的敬佩之情油然而生，人物品質的探究不攻自破，教學目標中的情感目標自動實現。

　　小學二年級語文下冊郵票齒孔的故事教案設計 6

　　學生分析：

　　學生默讀課文后，一定會有所感悟，而每個人感悟到的又不盡相同，要鼓勵學生談自己的感受。

　　教材分析：

　　這是一個發明帶齒孔的郵票的故事，一個由發明家阿切爾身邊的偶然小事引發的發明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發明經過，它還告訴我們，發明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。

　　學習目標：

　　1.會認13個生字，會寫12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。

　　3.懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入；

　　二、識字寫字

　　1.出示要求認識的生字，讓學生看看哪些字已經認識了，講講是怎么認識的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。

　　2.結合語句認識生字：倫敦、研究。

　　3.借助漢字特點識字。

　　（1）借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。

　　（2）借助漢字表音的特點識“究”“政”。

　　4.運用多種方式鞏固識字。

　　（1）“我說你找”。一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。

　　（2）“我指你認”。一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。

　　（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

　　三、寫字指導。

　　本課要寫的字中有三個字（刀、仍、便）是新認的字。“刀”字放手讓學生臨寫，“仍、便”二字與“使”字結合起來引導學生寫好單立人。單立人的.寫法學生已經多次接觸，應該比較熟悉，因此放手讓學生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應該細致地指導一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎上指導寫美觀。指導的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

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