小學二年級語文下冊語文園地四教學教案
人教版小學二年級語文下冊語文園地四教案
教學目標
1．引導學生探究發現字、詞的學習規律，激發學生自主學習的興趣，并在學習中積累字、詞。
2．通過閱讀訓練，增加學生的閱讀量，使學生積累知識，表達自己感想。
3．鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能，培養學生的思維創新能力，動手操作能力和語言表達能力。
教學重點、難點
1．自主識字，積累新詞。
2．指導學生默讀短文，并結合小制作進行口語交際。
教具準備
1．多媒體課件。
2．學生課前完成的小制作。
課時安排
3課時
第一課時
教學過程
一、激趣導入
小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發現文字王國中的奧秘吧!
──我的發現
1．自讀詞語（不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音）。
2．正音（指名讀，糾正錯音）。
3．同桌互讀（說一說每組字有什么特點）。
4．歸納小結（歸納每組兩個詞語的字相同，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。）
5．鼓勵學生說出類似詞語（教師板書）。如：算盤 盤算到達 達到喜報 報喜喜歡 歡喜
6．齊讀詞語，師生小結（讓我們牢記規律，去發現更多這樣的詞語。）
二、讀讀認認
1．課件演示（出示課件：膚問：誰認識這個字？并指名讀，再出示拼音。）
2．你怎么記住這個字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說說記憶的方法）。
3．引導學生歸納識字方法。
4．鼓勵學生用這種方法識記其它漢字。
5．師檢查識字情況（先指名讀，再“開火車”讀。）
6．鞏固生字，鼓勵學生進行擴詞練習（出示生字卡片。）
第二課時
激趣導入
小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？
一、我會讀
1．讀一讀詞語，發現每組詞語在意思上聯系。
2．讀句子，選詞填空（填完后讀一讀，并說說為什么這樣填）。
3．指導朗讀（教師范讀，指名讀、糾正練習、再指名讀）。
4．拓展練習：用其中的詞語說一句話。
二、我會讀
1．默讀短文（畫出生字，可借助字典或和同學交流學會）。
2．指名讀（說說你想告訴我們什么）。
3．指導朗讀（抓住重點詞、句，了解課文內容，同時采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。
4．說說從魯班身上學到什么？
5．把故事講給同學聽。
第三課時
口語交際：我們的小制作
一、觀察小制作引入話題
（教師出示用易拉罐做成的燈籠，引導學生觀察，你認為做得怎么樣。）
二、讓學生展示自己的小制作（把小制作放在自己課桌上）。
三、板書課題《我們的小制作》。
四、師生口語交際。
（1）引導學生思考如何把制作過程說清楚，其他同學要認真聽，補充糾正。
（2）分小組交流。
①每小組同學輪流介紹，其他同學進行評價，還可以提出問題，講的同學要及時解答。
②比一比小組中哪名同學說得好，推舉進行全班交流。
③教師巡視，進行個別指導。
（3）匯報展示（各小組代表分別介紹，評出優秀講解員和最佳作品）。
五、辦作品展覽會，展示優秀作品。
展示臺
一是學生比一比誰收集的多，選出最有特色的郵票，向同學介紹它的內容。
二是同學讀自己的名言，可以說一說作者和自己為什么會收集？并開展互贈名言活動（小組成員之間）。
三是學生自愿展示自己近期的優秀作品（如書法或美術作品，小制作或作文等）。
新人教課標版小學二年級語文下冊語文園地四教學設計
教學目標：
1.通過朗讀識記，能發現相同的兩個字調換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。
2.通過“加一加”和游戲識字等方法，能自主根據形聲字特點進行識字。多次復現積累運用詞語。
3.通過自主閱讀，能自己讀懂小故事《魯班造傘》，明白“留意生活中許多不起眼的小事，勤干思考，會增長許多智慧”的道理。
4.以“我們的小制作”為主題開展口語交際。初步練習用“先??接著??再??然后??最后”說話
5.通過展示郵票、名言、書法作品、小制作等，使同學們互相學習，樂于展示。
教學重點：認字、口語交際、積累詞語。
教學難點：近義詞詞義的區分，練習用“先 接著 再 最后 ”說話。
教學準備：相關課件等。
教學時間：三課時
第一課時
一.我的發現
1.游戲導入。
我們先來比一比，誰的腦子最靈活，老師說一個詞，請同學們把它倒著說出來。如：“好人——人好”，“領帶——帶領”等。
書中也有幾組類似的詞語，大家看看，你發現什么了？【出示詞語】
奶牛 牛奶 蜜蜂 蜂蜜 水池 池水
圖畫 畫圖 牙刷 刷牙 山上 上山
2.自讀詞語，小組交流自己的發現。
4.全班交流。
它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。
5.你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。
【出示：
算盤 盤算 到達 達到 展開 開展 網上 上網
喜報 報喜 喜歡 歡喜上海海上故事事故】
二.日積月累
1.讀讀認認 【出示：讀讀認認】
①學生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，并想想兩個熟字與新字的聯系。
②【出示生字】請學生談自己的發現。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）舉出幾個從課外學到的類似的字，介紹給大家。【出示：蝦、烤、吐、理、湖、蝴、清、松、城、漁、貍、情、描、紡 放、花、箱、 盒、 圓、病、趕、近】
③游戲識字。
擴詞練習：給字寶寶找朋友。
2.我會填【出示：我會填】
①學生自讀兩組詞。說說每組的兩個詞是什么關系。（近義詞）
②小組討論，試著把每組的兩個詞填入句中，看哪個詞更準確一些。
③教師組織學生交流、訂正，并讀句子。
④結合生活分別用這兩個詞造句。
3.我會讀【出示:我會讀】
①學生默讀明意，自主識字。
②朗讀感悟：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？你還有什么問題？(魯班善于思考，動手創造。)
③拓展：再談談魯班的其他發明及趣事。
《魯班造鋸》相傳有一年，魯班接受了一項建筑一座巨大宮殿的任務。這座宮殿需要很多木料，魯班就讓徒弟們上山砍伐樹木。他的徒弟們用斧頭砍伐，但效率非常低，工匠們每天起早貪黑拚命去干，也砍伐不了多少樹木，遠遠不能滿足工程的需要，眼看著工程期限越來越近，這可急壞了魯班。為此，他決定親自上山察看砍伐樹木的情況。上山的時候，由于他不小心，無意中抓了一把山上長的一種野草，卻一下子將手劃破了。魯班很奇怪，一根小草為什么這樣鋒利？于是他摘下了一片葉子來細心觀察，發現葉子兩邊長著許多小細齒，用手輕輕一摸，這些小細齒非常鋒利。他明白了，他的手就是被這些小細齒劃破的。
他受到很大啟發，陷入了深深的思考。他想，如果把砍伐木頭的工具做成鋸齒狀，不是同樣會很鋒利嗎？砍伐樹木也就容易多了。于是他立即下山，請鐵匠們幫助制作帶有小鋸齒的鐵片。魯班和徒弟各拉一端，在一棵樹上拉了起來，只見他倆一來一往，不一會兒就把樹鋸斷了，又快又省力，鋸就這樣發明了。這告訴我們一個道理，留意生活中許多不起眼的小事，勤干思考，會增長許多智慧。 鋸發明以后，魯班又發明了許多木工工具.)
④把這個故事講給小朋友或家長聽。
第二課時 口語交際
一、激趣導入：
老師知道，我們班的小朋友個個心靈手巧，不僅學習棒，還有一雙雙小巧手。聽說大家利用課余時間做了很多的小制作，今天都帶到了課堂上，請你們舉起來老師看看吧！
大家都用心去做了，真讓老師感到高興。
二、我來說
我們有雙小巧手，更有能說會道的嘴巴。這么好的小制作，一定要向小伙伴們介紹一下。現在，就請你向組里的小伙伴說說：你做的是什么？是怎么做成的？在說之前，看看電腦博士給我們提了什么要求？
【出示要求：1、要說得清楚、明白；2、要認真傾聽別人的發言。】
現在，大家就按電腦博士的要求說吧。
（學生分組練說，教師巡導。）
剛才大家都在組中介紹了自己的小制作，誰能自告奮勇地說給全班同學聽一聽？
【出示示例：我做的是一個不倒翁，我是這樣做的：先把一個雞蛋挖一個小洞，把里面的蛋清和蛋黃倒出來，然后把雞蛋從中間切開，留下一個半圓形的蛋殼，再把底下灌上沙子，用蠟燭油滴在上面固定，最后給它戴上尖尖的帽子，畫上五官，不倒翁就做好了。】
剛才，有幾位同學介紹了自己的小制作，他們說得怎么樣，請大家幫他們評一評。 我們在說制作方法的時候，要按順序一步一步的說，還可以用上一些表示順序的詞。你們知道那些表示順序的詞？【出示：先 然后 接著 最后 】
只有按順序說，別人才能聽得清楚明白。現在，我們在小組中來開展一個“小巧嘴”的評比，大家都在自己的組里說一次，誰說得好，組長就將手里的小星星獎一個給他。另外，每個組還要推選一名同學等會兒向全班作介紹。
老師欣喜地看到，同學們都在進步，越說越好了，幾乎每人都得到了一顆星星。現在，請每組推薦的同學來展示一下。
三、我來當評委
同學們做出了這么多精美的小制作，究竟誰的小制作最受歡迎呢？
現在，我們來開展一個“我是小評委”的活動。現在請每個小朋友都來當一次評委，請大家把自己的小制作放在桌子上，然后在小組長的帶領下有序地去其他小組參觀一下，你認為誰的小制作做的好，就把你手里的小星星送給這個小制作的主人。
看哪個小組遵守紀律，看得仔細，評得認真。
參觀完了請上位。《小制作周刊》的小記者聽說我們當了一回小評委，可感興趣了，特意來采訪我們呢！大家歡迎我們的小記者。
【出示小記者：大家好，我是《小制作周刊》的小記者，聽說大家進行了“最受歡迎的小制作”的評選，現在我想對大家進行一下采訪。】
小記者：×××同學，你好！請問你剛才評的是哪件小制作？
小記者：你為什么要評這件小制作？
小記者：你覺得他哪方面做得很精美？
你們覺得小記者的表現怎么樣？
師問小記者：你覺得剛才你采訪的`幾位小評委的表現怎么樣？
小記者：我覺得×××的表現很好，因為他答得聲音洪亮，而且理由也講得很好。
是的，無論是小記者還是小評委，在采訪的過程中，都要做到熱情，大方，有禮貌，而且要做到聲音洪亮，這樣才顯得有自信。
大家想不想玩小記者采訪的游戲？
現在我們就分小組來進行小記者采訪，由小組長來當小記者，采訪一下你組里的同學，看看誰的表現好。
四、我想問
采訪結束，大家的表現都十分出色。剛才，我們評選的結果是怎樣的呢？我們來看看誰的得票最多。
你們真了不起啊，同學們一定很羨慕他們吧？做出了這么多精致的作品，大家一定有好多問題想請教他們，抓住機會，趕緊提問吧！
大家謙虛地請教了這么多問題，都做到了熱情，有禮貌。現在我們給這些小巧手們頒發獎章。
這些同學的了獎，我們應該怎樣對他們表示祝賀？
五、送給你
同學們，互送禮物是我們表達情義的一種方式，你們想不想用自己的小制作來表達祝福呢？
你想把你的小制作送給誰？
給大家演一演，你打算說些什么？
們在送的過程中很有禮貌，還表達了自己對對方的祝福。現在就請大家行動起來吧，如果你要送的人就在這里，請你就去送吧。如果你要送的人不在這里，就請你把要對他們說的話寫在卡片上。開始行動吧！
第三課時 展示臺
一、導語
小朋友們，在我們的生活中當你碰到美的東西你會怎樣？
二、展示郵票
1. 老師簡介郵票的種類
郵票有很多種。只是因為自其誕生之日起，郵票被賦予越來越多的用途，可分類歸納為：
【出示：普通郵票——發行量大，圖案比較固定。往往多次印刷，有多種版別。 紀念郵票——是為某一事件或場合特別發行的郵票。
特種郵票——為宣傳特定事物而發行的郵票，基本上只要不是普通郵票和紀念郵票的郵票都屬于此類，范圍比紀念郵票更加廣泛。
福利郵票——又稱附捐郵票，是為福利、健康、賑災、慈善等事業而發行的郵票。 公務郵票——是政府機關單位用于支付公務郵件所使用的郵票。
航空郵票——航空郵票適用于空運郵件，因此也被稱作“空運郵票”。】
2.小組展示自己收集的郵票，介紹其內容。
3.小組推薦新穎的郵票在班上展示，并做有關介紹。
二.展示名言
1. 同學讀自己收集的名言，可以說一說作者和自己為什么會收集它？
2.老師出示收集的一些名言。【出示：
有存在，便有希望，有希望，便是光明。—— 魯迅
冬天已經到來，春天還會遠嗎？—— 雪萊
辛勤的蜜蜂永沒有時間悲哀。—— 布萊克
志當存高遠。—— 諸葛亮
一個能思想的人，才真是一個力量無邊的人。—— 巴爾扎克生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。——馬克思
成功＝艱苦的勞動＋正確的方法＋少談空話。——愛因斯坦
合理安排時間，就等于節約時間。——培根
不經巨大的困難，不會有偉大的事業。——伏爾泰。
堅強的信心，能使平凡的人做出驚人的事業。——馬爾頓
故立志者，為學之心也；為學者，立志之事也。 —— 陽明
今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊科學的每一項巨大成就，都是以大膽的幻想為出發點的。——杜威】
3.開展互贈名言活動（小組成員之間）。
三. 展示自我
近期的優秀作品（如書法或美術作品，小制作或作文等）。
四.展示其他作品
1.通過出示條幅、書法作品、雕刻作品、搜集到的其他圖片與材料等展示，并說明喜歡它們的原因。
2..教師與學生一起介紹其他有意義的課外學習內容，鼓勵學生拓寬展示內容，從多方面展示自己的學習成果。全班交流自己的搜集途徑。
五.總結
每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，愿同學們時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。
板書設計：
語文園地四
（先 再 接著 最后 ）
留心美的事物
人教版小學二年級語文下冊語文園地四教案
教學目標
1．引導學生探究發現字、詞.句的學習規律，激學生自主學習的興趣，并在學習中積累字、詞 .句。
2．通過閱讀訓練，增加學生的閱讀量，使學生積累知識，表達自己感想。
3．鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能，培養學生的思維創新能力，語言表達能力。
教學重點、難點
1．自主識字，積累新詞。
2．指導學生默讀短文，古文,并結合口語交際。
課時安排
3課時
第一課時
教學過程
一、激趣導入
小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發現文字王國中的奧秘吧!──我的發現
1．自讀詞語（不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音）。
2．正音（指名讀，糾正錯音）。
3．同桌互讀（說一說每組字有什么特點）。
4．歸納小結（有什么相同的地方,有什么不同的地方,）
5．鼓勵學生說出來（教師板書）。
二、填填讀讀
1．鼓勵學生用這種方法識記其它漢字,區分詞語。
2．鞏固生字，鼓勵學生進行擴詞練習
三.讀讀記記
1.鼓勵學生發現問題.在比較詞語
2. 列舉相同的詞語.學生自由回答
四.讀讀說說
1.預習課文的生詞,讓學生說出來,表達出來,注重學生的口語練習
第二課時
日積月累
《三字經》的內容分為六個部份,每一部份有一個中心。
從“人之初,性本善”到“人不學,不知義”,講述的是教育和學習對兒童成長的重要性,后天教育及時,方法正確,可以使兒童成為有用之材; 規則:根據意思說出相應的《三字經》中的句子。
①人生下來的時候都是好的,只是由于成長過程中,后天的學習環境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。
②如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
④玉不打磨雕刻,不會成為精美的器物;人若是不學習,就不懂得禮儀,不能成才。
⑤僅僅是供養兒女吃穿,而不好好教育,是父親的過錯。只是教育,但不嚴格要求就是做老師的懶惰了。
⑥小孩子不肯好好學習,是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習,到老的時候既不懂做人的道理,又無知識,能有什么用呢?
二、我的發現
1.讓學生自己朗讀,自己發現了什么?學生回答
第三課時
一 展示臺
1、你見過這些話語嗎?學生回答,老師補充
2.想一想這些標語是干什么的.
3,你見過我們校園里有沒有這樣的標語呢,
4,學生嘗試說一說
二、我愛閱讀。
（1）老師范讀,學生認真聽
（2）老師提問提,學生帶著問題閱讀,
3讓學生找出他們干什么去了,什么時間.什么地點,發生了什么 學生回答,老師做指導
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