教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課10個生字，綠線內的8個只識不寫，理解由生字組成的新詞。
3.理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。
教學重難點：
識字、寫字;朗讀、背誦課文。
教具學具準備：
生字卡、投影、小黑板。
主要板書安排：
17.大禹治水
走遍吃盡挖通劈開制服洪水
13年三次過家門一次也沒進代代相傳
作業設計：
課內：組詞、抄寫字詞、填空。
課外：朗讀、背誦課文。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時：
一.揭示課題。
1.談話。
上節課，我們學習了《孔繁森》一文，知道孔繁森是一位優秀的援藏干部。今天，我們來學習一篇古代傳說，課文中的主人公是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。
2.板書課題，指名讀。
3.簡介大禹。
古代部落聯盟的領袖，是一位為民造福的英雄。
二.初讀課文，了解課文大意。
三.學生自由練讀課文。
1.檢查自讀情況。
(1)抽讀生字詞。
(3)指名逐段試讀課文。
2.范讀課文。
思考討論：這篇課文主要寫的是誰?寫了大禹的什么事?
3.口頭填空：
課文主要講的是大禹為了( )，三次經過家門都沒有( )。
四.細讀課文第一段。
1.指名讀。
2.討論：
(1)這一段主要告訴我們什么?
(2)從哪兒看出洪水很兇猛?
看圖說說洪水的瘋狂。
(3)“無家可歸”是什么意思?
(3)這些情況發生在什么時候?
3.指導朗讀。
指名試讀、學生自由練讀、集體讀。
五.過渡。
洪水如此兇猛，造成了災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日，年復一年過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現了，他不辭辛勞、想方設法制服了洪水。下一節課我們就一起來學習大禹是怎樣治理洪水的。
六.教學部分生字，指導書寫。
1.出示生字。
2.指名讀。
3.說說記憶方法。
4.學生練寫。