語文教學設計之生物入侵者

時間：2021-04-06 09:32:22 八年級我要投稿

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語文教學設計之生物入侵者

　　【教學目標】

語文教學設計之生物入侵者

　　1、閱讀課文，了解本文說明的主要內容。

　　2、學習本文所使用的說明順序和說明方法。

　　3、提高學生的環保意識。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學重點】

　　學習本文所使用的說明順序和說明方法。

　　【課前準備】

　　1、搜集生物人侵的相關資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)

　　2、借助工具書，掃除字詞障礙。

　　3、將預習中發現的問題記在卡片上。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關資料)。教師講完后，請學生用一兩句話概括這則消息的主要內容。

　　明確：科技高度發達的21世紀，我們共同的家園──地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰，環境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態問題則又是當今世界環境問題的中心議題。下面我們來共同學習《生物入侵者》，希望學習此文能促使我們提高保護生態環境的意識。(教師板書課題)

　　二、解題

　　1、要求學生合上書，用自己的話說一說入侵和生物人侵者的含義。

　　2、要求學生從文中勾畫出揭示生物入侵者含義的語句。

　　三、自主閱讀、整體感知

　　教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題，學生閱讀思考。

　　1、本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內容?

　　2、你覺得學習本文應從哪些方面人手?試擬出本文的學習目標。

　　四、質疑問難、交流互動

　　1、小組內交流：

　　學生在自主閱讀的基礎上通過交流弄清文章內容，并共同擬定學習目標。

　　將預習中發現的問題在小組內提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課上與老師一起解決。

　　2、班上交流：明確本文學習目標及主要內容。

　　⑴ 明確學習目標(見前面的`教學目標)

　　⑵ 主要內容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態學界對生物入侵者的不同態度以及目前世界各國對生物入侵采取的相應措施。

　　五、編寫提綱

　　教師用多媒體展示結構圖示，要求學生在空缺處填上相關內容。

　　1、引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)

　　2、擺出現象：──(段)

　　3、探究原因：──( 段)

　　4、揭示態度：──(段)

　　5、采取措施：──(段)

　　六、寫法探究

　　1、探究學習本文所采用的說明順序：

　　⑴ 常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?

　　⑵ 探究本文這樣安排說明順序的好處。

　　學生討論后明確：運用邏輯順序符合人們的認知規律，且使文章結構嚴謹、層次

　　分明。

　　2、探究學習本文所采用的說明方法：

　　⑴ 本文主要采用了哪些說明方法：

　　學生討論后教師板書：列數字、舉例子、打比方

　　⑵ 找出文中運用上述說明方法的相關語句。

　　(將學生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關語句，看哪一組找得又快又好)

　　⑶ 說說列數字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。

　　可安排學生先在小組內交流再在班上交流。

　　七、小結

　　要求學生從主要內容與寫作方法兩方面對全文作一個小結。

　　教師在學生發言的基礎上總結全文。

　　明確：這是一篇關于生態問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態現象高度警覺。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態知識，還能培養我們對社會的責任感。另外，這篇課文結構嚴謹，層次分明，運用了列數字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。

　　八、延伸拓展

　　自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現象?現實生活中如果發現生物入侵者我們該怎么做?

　　學生在小組內交流自己搜集的關于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。(展覽安排在課后)

　　要求學生先在小組內討論，然后班上交流。

　　九、布置作業

　　抄寫讀一讀寫一寫中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段話。(不超過150字)

　　查閱資料，了解達爾文的物競天擇和適者生存的理論。

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