八年級語文課文《送東陽馬生序》表格式教案

教學目標

四、能借助頁下注釋或同學老師的幫助讀懂課文內容。

五、能說出文章通過對比突出中心的寫法。

六、學習古人刻苦、專心讀書的精神。

課前準備

印發學案

課前預習

一、朗讀課文三遍，熟讀頁下注釋，結合注釋口頭翻譯課文，劃出不理解的內容。

二、閱讀相關資料，完成學案課前學習。

板塊

教師活動的問題串設計

學生活動串設計

目標達成反饋串設計

1.

解題

走近作者了解背景。

2、常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”孟子也說：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。” 蘇秦“頭懸梁，錐刺股”這些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。

2、走近作者，了解背景

1、聽講

2、由學生根據課前準備介紹，教師適當補充）

指名學生介紹

二、

初讀

讀準

音

1.順暢讀出全文，讀準字音，注意停頓。

朗讀

指名朗讀

正音

二、

譯讀，明其意

1.參照書下注釋，初步疏通文意，用筆標出自己不會翻譯的地方。

2.小組交流：我讀你譯，你讀我譯，以直譯為主結合意譯，力求準確、通順，翻譯時，尤其要注意對特殊句式的把握。

3.交流質疑：讓學生把譯釋的疏漏點、謬誤點、疑惑點、分歧點提出來，師生共同解疑。

1.自由朗讀

2.小組交流

巡視、

交流、

釋疑。

三、

課后

學習

1、將課文的解釋翻譯整理到古文積累本。2、熟讀背誦。3、完成書本探究習題二、三。

教學目標

1、能借助頁下注釋或同學老師的幫助讀懂課文內容。

2、能說出文章通過對比突出中心的寫法。

3、學習古人刻苦、專心讀書的精神。

課前準備

印發學案

課前

學習

熟讀背誦課文及其解釋翻譯。

板塊

教師活動的問題串設計

學生活動串設計

目標達成反饋串設計

一、復習上節課內容

1、背誦課文。

2、組織學生自行出題翻譯課文內容。

1、聽、評價

指名背誦

二、品讀感悟

1、通過前面的學習，我們知道，本文是宋濂送給馬生的一篇贈序，那么作者為什么要寫這篇文章給馬生呢？

（作者以自己勤苦求學而功成名就的`事實，現身說法，勉勵后輩專心向學，刻苦自勵。）

閱讀課文，思考

2、哪些地方能看出作者的勤苦求學？結合原文用自己的語言描述一下。

小結：求書難、求師難、求問難、學途難、生活難

閱讀課文

討論交流

指名回答

補充小結

3、作者為什么花較多的筆墨去寫太學生們的情況？

（通過對比表現主旨。）

4、用文中原句完成下表。

對比方面

宋濂年輕時

現在的太學

現在的我

5、作者想通過對比說明什么道理？

小結：通過對比，顯而易見昔日艱難和今日條件的優裕。在昔日困苦中能夠業有所精，德有所成；而處于優越條件下不能有所精，有所成，只能說明其用心不專。

作者說明了學習條件的好壞，對學習效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學者的態度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。

6、聯系自己的實際情況，說說學了課文后你感受最深的是什么？

交流

談感想

組織交流

課后學習

見學案