蠟燭八年級語文上冊教案

蠟燭八年級語文上冊教案

　　作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的蠟燭八年級語文上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

蠟燭八年級語文上冊教案1

　　【教學目標與重難點】

　　1．通過分析人物外貌、動作描寫，品味感受人物豐富的情感世界（重點）。

　　2．體味文章思想感情，感悟本文真摯感人的人性美（難點）。

　　【課時安排】 2課時

　　【預習導學】

　　1.知識儲備：

　　作者簡介：西蒙諾夫，前蘇聯作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1939年任軍事記者，以后一直從事戰爭題材的創作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲斯大林獎金，《生者與死者》獲列寧獎金。

　　文體知識：本文是一篇通訊：通訊是記敘文文體的又一實用文體，也是報紙常用的文章樣式之一，包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣，要求及時準確地報道現實生活中有意義的人和事，但報道的人和事比新聞更具體更系統。通訊注意人和事的典型性，善于在真人真事的基礎上，根據表現主題的需要，對材料進行精心的選擇和合理的安排，努力寫出人物的思想，突出事件的 本質意義。通訊運用的表現手法是敘事，也常用描寫、抒情、議論，以使人物更加鮮明，事件更加生動。

　　2.初讀課文，掃除文字障礙

　　(1)給加點字注音

　　瓦礫( lì ) 鞠躬(jū ）（ gōng) 匍匐 （pú ）（ fú） 地窖(jiào) 顫巍巍(chàn ）（ wēi)

　　(2)按照意思寫出詞語

　　①形容非常疲憊，身上一點力氣 也沒有。也作“精疲力盡”。（精疲力竭）

　　②名聲，名義和實際完全一樣。 副：相稱，符合。（名副其實）

　　③形容人的名聲、精神、事跡永遠流傳不會磨滅。 垂：流傳。（ 永垂不朽）

　　④抖動搖晃(多用來形容老年人或病人的某些動作)。(顫巍巍)

　　⑤爬行。(匍匐) ⑥恭敬莊嚴地站著。（肅立） ⑦嚴肅安靜。（肅穆）

　　3.整體感知：

　　第一部分（1-7），講紅軍戰士偷襲犧牲。

　　第二部分（8-31）：講老婦人冒著炮火掩埋烈士。這一部分是全文的核心。可分三層。

　　第一層（8-13）：炮火余生，發現烈士。

　　第二層（14-26）冒著炮火，掩埋烈士。

　　第三層（27-31）：點燃蠟燭，守護烈士。

　　第三部分（32-42）：老婦人的英雄行為感動了紅軍戰士。

　　第四部分（43-44）：再現并贊美蠟燭的火焰。

　　【預習檢測】展示課前預 習效果：檢測預習導學的內容（小測本聽寫）。小組評分（ ）

　　【課堂探究】

　　1.復述課文，整體把握課文內容。

　　2.請說出文中哪些地方讓你感動？

　　（1）炮火連天，環境危險。（2） 年老體弱，掩 埋艱難。（3）掩埋形式，情同母子（跪吻嘴唇、前額）。 。（4）燃起蠟燭，意義特殊（珍藏４５年的結婚喜燭）。（5）徹夜守墳，陪伴烈士。

　　3.文中的蠟燭有什么作用？燭光有什么特殊的象征意義？

　　蠟燭在文中的作用：蠟燭是這篇文章中一個小小的道具。它雖然渺小，但卻是老婦人的寶物，老人把它最珍貴 的'寶物奉獻給了烈士，也反映了老人對紅軍戰士的愛戴與敬意。

　　文章燭光的象征意義： （1）紅軍烈士 生命 之光。 （2）寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。 （3）兩國人民戰斗情誼的象征。老人 與烈士之間的“母子”情深。

　　4. 小組合作探究：你發現文章對哪些內容進行了不厭其煩的反復描寫？在文中找一找，然后簡要分析一下這些描寫的作用。

　　文中反復描寫的內容有：炮火（11次）老婦人的黑色圍巾（4次）老婦人的動作“跪”、“爬” （各3次）燒焦的樹木、閃爍的蠟燭（6次）等內容進行了反復交代和描寫。

　　反復加以描寫的作用：① 對“炮火”的多次描寫，突出了當時環境的危險，更突出了老婦人不顧生死、臨危不懼的高尚品格，同時也使我們為老婦人的行為而感動。

　　②對“蠟燭”的多次描寫，說明蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍的哀思， 是兩國人民戰斗情誼的見證。

　　③對“黑圍巾”的多次描寫，表現了沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，突出了老婦人與犧牲的蘇聯紅軍戰士之間跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛。

　　④三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲戰士的沉痛哀悼。

　　【隨堂檢測】這篇文章的主題是什么？

　　文章主題贊美了反法西斯同盟各國戰斗的友誼，歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯 紅軍的深厚感情。

　　【拓展延伸】

　　蠟燭在不同的場合和不同的時間所代表的不同的寓意，請你寫一則跟蠟燭有關的小故事。

　　【布置作業】

　　1. 完成本 課校本作業。

　　2. 預習第四課。

　　八年級語文上冊第3課《蠟燭》導學案新人教版

　　3. 《蠟燭》

　　學習目標

　　1.了解通訊的文體特征，體會真摯感人的語言。

　　2.把握人物形象，分析人物的動作描寫。

　　3.體會世界反法西斯陣營的軍民情誼。

　　學習過程

　　前置作業

　　1.給加點的字注音：

　　拂（ ）曉 瓦礫（ ） 地窖（ ）

　　鞠（ ）躬 顫（ ）巍巍 更（ ）夫

　　2.解釋詞語

　　拂曉： 珍藏： 屏障：

　　肅立： 永垂不朽： 精疲力竭：

　　名副其實： 顫巍巍： 肅穆：

　　3.這是一篇戰地通訊，你能找出記敘的六要素嗎？

　　4．本文的主題是什么？

蠟燭八年級語文上冊教案2

　　認知目標：

　　1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。

　　2、體會本文真摯感人的語言。

　　能力目標：

　　透過行為領悟人性的本質。

　　教育目標：

　　讓學生體會追求和平的人民的深厚的感情。

　　重點難點：

　　體會真情，領悟軍民用血肉凝成的情誼。

　　策略和方法：

　　朗讀法、引導法。

　　教學媒體：

　　錄音機、投影儀

　　課時安排：

　　一、導入。

　　記得上學期的目標上有一篇課外閱讀：講的是一隊德國兵到一個被占領地的一個農家去，那農家的妻子正是個地下黨。……誰能把這個故事講下去？

　　同樣的蠟燭，在不同的情況下，起著不同的作用，今天我們就來看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用？

　　二、整體感知。

　　1、作者簡介及背景。

　　2、學習了這麼多篇課文，我們已有了這樣的常識，一打眼兒就能知道這篇文章是贊美什麼或講述什麼的，那麼這篇課文呢？

　　主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情。

　　3、我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？

　　1）、環境危險，炮火連天——想到老婦人不顧生死。

　　2）、年老體弱，掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。

　　3）、保護遺體——想到老婦人對烈士的.感情。

　　4）、燭光閃爍——想到老婦人奉獻的精神。

　　（這個問題如果不先給出一個例子，學生是很摸不著頭腦的。）

　　4、那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義？

　　1）、紅軍烈士生命之光。

　　2）、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。

　　3）、兩國人民戰斗情誼的象征。

　　5、好了，下面你又可以難一難我了！

　　1）、最后兩句話是什麼意思？

　　結尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎上，是人類最美好的感情。

　　2）、有同學很聰明，就拿課后題問我。所以，順便給他們處理課后練習了。

　　3）、課后練習二。

　　4）、課后練習三。

　　6、那麼誰來總結一下老婦人的形象？

　　（說的很多很雜，但都沒有條理性。）

　　1）、老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯紅軍滿懷敬意。

　　2）、年輕的紅軍戰士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。

　　3）、他為紅軍戰士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。

　　4）、紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現出深沉而強烈的母親般的愛。

　　7、這是一篇戰地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？

　　（回答的很好。可是我覺得要是在開頭問會更好。）

　　8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？

　　板書設計：

　　母親的眼淚 戴黑色的圍巾

　　老婦人 紅軍戰士

　　兒子的英勇 用結婚的喜燭

　　體現血肉情深

　　教學后記：這是一篇簡單好懂的文章。其中的感情最打動學生的心。

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