語文八年級(jí)上公開課《專題“漢字”》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2024-10-08 09:47:35 進(jìn)利八年級(jí) 我要投稿

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蘇教版語文八年級(jí)上公開課《專題“漢字”》優(yōu)秀教案（精選5篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的蘇教版語文八年級(jí)上公開課《專題“漢字”》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。

蘇教版語文八年級(jí)上公開課《專題“漢字”》優(yōu)秀教案（精選5篇）

　　語文八年級(jí)上公開課《專題“漢字”》優(yōu)秀教案 1

　　預(yù)習(xí)：

　�、僬J(rèn)真閱讀《專題漢字》中的兩篇文章；

　　②準(zhǔn)備一些書法作品，并能從漢字的形美角度來欣賞這些書法作品；

　�、刍丶遗c父母一起探討自己名字的意義，并試著給自己取個(gè)字或筆名；

　　④找一些會(huì)意字，并能從字形、字意兩方面來說明這個(gè)字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　從音、形、意三個(gè)角度來欣賞漢字的美，并能創(chuàng)造美。

　　課前準(zhǔn)備：

　　放歌曲《中國(guó)娃》。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　“最愛說的說永遠(yuǎn)是中國(guó)話，字正腔圓落地有聲說話最算話，最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它�！� 字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區(qū)別于其它文字的顯著特征：表意。魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。

　　今天讓我們一起走近漢字，感受它的美。

　　二、聽

　　《七律長(zhǎng)征》大家一定很熟悉了，下面讓我們?cè)俅沃販剡@首充滿樂觀主義精神的詩(shī)歌。

　　1學(xué)生比較《七律長(zhǎng)征》與《聲聲慢》的音美。

　　①聽《七律長(zhǎng)征》、《聲聲慢》的音頻。

　�、诒容^兩首詩(shī)詞音美。提示：從聲調(diào)方面來講。

　　三、看

　　1、學(xué)生展示書法作品，從筆畫，字形美的角度說說欣賞書法藝術(shù)。

　　2、①獨(dú)體字的形象美：日、月、山（板書：）

　　一輪圓圓的紅日描畫出太陽圓圈的形狀，如鉤的新月與太陽的形狀區(qū)別開來，橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同的山。簡(jiǎn)單的幾筆勾畫，萬物形態(tài)盡現(xiàn)。

　　②合體字的平衡美：舊、旦、亙

　�、蹪h字組合的藝術(shù)美：

　　圖案美；漢字組合的藝術(shù)美。

　　3、小結(jié)：漢字的字形講究的是方方正正、四平八穩(wěn)，無論是獨(dú)體字的寫實(shí)的字形美，還是合體字的平衡美，又或是經(jīng)過藝術(shù)加工以后呈現(xiàn)的藝術(shù)美，都讓我們感到是美的享受。確實(shí)如魯迅先生所說：“形美以感目。”（回到第二張幻燈）

　　我們用耳朵欣賞了漢字的音美，用眼睛鑒賞了漢字的形美，下面就請(qǐng)用我們的心來感受漢字的意美。簡(jiǎn)潔的明字，有怎樣的意美呢？

　　四、感

　　1、只字說意美

　　① 講解“明”字的'象形構(gòu)造，并用生動(dòng)形象的語言說出由形美引發(fā)出怎

　　樣的意美。

　　（幻燈：一輪似火的紅日，一彎皎潔的月，交相輝映，為人們驅(qū)走夜的恐慌，帶來無限的光明與希望。）

　　②學(xué)生用生動(dòng)形象的語言表述“旦”字的意美。

　　2、小組交流：

　�、賹W(xué)生交流自己尋找到的會(huì)意字的資料；

　�、诮涣鞒墒斓男〗M，可以先把會(huì)意字寫在黑板上，最好可以畫出這個(gè)會(huì)意字的象形字或金文或篆文。

　　3、你來品一字

　　“東風(fēng)欲染枝頭綠，卻惹杏花一點(diǎn)紅�！�

　　你認(rèn)為詩(shī)句中哪個(gè)字用得好，用得妙？

　　4、名字中的漢字意美

　�、偬K軾，字子瞻。名與字之間有一定的聯(lián)系與意義。

　�、趯W(xué)生用優(yōu)美的語言說出自己名字的意義。

　　五、寫

　　運(yùn)用本課所學(xué)，依據(jù)你的名字為自己取個(gè)字。

　　要求：讀來上口，聽來悅耳，又有意境美。

　�。ㄌ崾荆夯蚺c名字同義，或近義，或反義，或雙關(guān)，或拆字……）

　　六、總結(jié)：

　　漢字的音、形、意皆具獨(dú)特魅力，足以讓每個(gè)接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在她只對(duì)真正愛她、懂她的人撩開自己神秘的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里不知?dú)w路。

　　語文八年級(jí)上公開課《專題“漢字”》優(yōu)秀教案 2

　　一、教育目標(biāo)

　　1.探索發(fā)現(xiàn)漢字的起源、演變以及神奇之處。

　　2.感受漢字文化的無窮魅力和中國(guó)人在文字上的創(chuàng)造力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)漢字的興趣和欣賞能力。

　　二、教育重點(diǎn)

　　探索發(fā)現(xiàn)漢字的起源、演變以及神奇之處。感受漢字文化的無窮魅力和中國(guó)人在文字上的創(chuàng)造力。

　　三、教育準(zhǔn)備

　　1.師生搜集有關(guān)漢字的小故事及外國(guó)人學(xué)漢字的相關(guān)資料。

　　2.整理學(xué)生的硬筆書法作品。

　　3.制作幻燈片。

　　四、教育過程

　　（一）組字游戲，揭示主題

　　1.同學(xué)們，我們一起來上課。請(qǐng)大家看看大屏幕。你看，怎么都亂了呢！這些部件太調(diào)皮了，離開了自己的位置。不過沒關(guān)系，大家可以把這些部件組合在一起，你看看，可以組合成哪些字？（美麗的漢字）

　　2.這節(jié)課，我們一起走近美麗的漢字，感受美麗的漢字。（板書：美麗的漢字）

　�。ǘ┳呓稽c(diǎn)，感受之美

　　1.傳說，漢字是誰創(chuàng)造出來的？（倉(cāng)頡）

　　看一段視頻，看看倉(cāng)頡是怎樣創(chuàng)造出漢字的？

　　2.古人創(chuàng)造出了漢字以后，最初，把漢字契刻在龜甲獸骨上，所以稱之為甲骨文。

　　3.（出示：甲骨文的“小”字）

　　這是一個(gè)甲骨文，你知道是什么字嗎？

　�。ǔ鍪荆盒。┻@是一個(gè)“小”字，說到“小”，你是不是會(huì)聯(lián)想到芝麻。三個(gè)點(diǎn)多像三顆芝麻。或許古人也想到了這最小的事物，點(diǎn)出了三個(gè)“點(diǎn)”，創(chuàng)造出了“小”字。

　　4.（出示：甲骨文的“米”字）

　　這又是一個(gè)甲骨文，你知道是什么字嗎？讓這個(gè)字稍稍傾斜一下，你看到了什么？

　　5.討論

　�。�1）漢字中，帶有“點(diǎn)”的字簡(jiǎn)直太多太多了，你能說出哪些帶有點(diǎn)的漢字呢？

　�。�2）（出示一組漢字）讀一讀這些漢字。

　　鳥兔雨火勺刃立瓜市門

　�。�3）小小的一個(gè)點(diǎn)，它們所表示的意思各不相同，“點(diǎn)”究竟表示什么呢？小組同學(xué)可以在一起討論一下，看看誰的思考最合理？

　　6.分享

　�。�1）你知道這些漢字中的“點(diǎn)”表示什么？

　　“鳥”字的點(diǎn)，表示鳥的眼睛。

　　“兔”字的'點(diǎn)，表示兔子的尾巴。（“?”是尖長(zhǎng)的耳朵。）

　　“雨”字的點(diǎn)，表示很多的雨點(diǎn)從天空飄落。

　　“火”字的點(diǎn)，表示火焰升騰的樣子。

　　“勺”字的點(diǎn)，表示勺中盛著的東西。（“勹”像柄和勺。）

　　“衣”字的點(diǎn)，表示衣領(lǐng)。

　　“立”字的點(diǎn)，表示人的頭顱。立：一個(gè)人張開雙腿站在地上。（最下面的一橫“表示”地面。）

　　“瓜”字的點(diǎn)，表示小瓜�！肮稀弊滞饷娴娜P像藤蔓，“”像懸掛著的瓜。

　　“市”字的點(diǎn)，表示夾子。“市”：夾子（丶）在繩子（一）上夾住布（巾），表示在集市上做買賣。

　　“門”字的點(diǎn)，表示門牌。（“冂”想象為門形。）

　�。�2）你從這小小的點(diǎn)中，讀出了什么？（智慧、思想……）祖先的造字之智慧深藏在每一個(gè)字里面，一條橫線、一個(gè)圓圈、哪怕是一個(gè)點(diǎn)，歷經(jīng)數(shù)千年的錘煉，它們傳承至今，無不閃爍著中華民族的集體智慧之光。我們書寫漢字的時(shí)候，要怎樣做？

　�。ㄒ欢ㄒJ(rèn)真細(xì)致，即便是一個(gè)小小的點(diǎn)，都不能馬虎哦�。�

　�。ㄈ┛磮D猜字，感受之妙

　　1.我們都有一雙手，手可以幫助我們做很多事情。伸出你的手，手可以擺出哪些姿勢(shì)？

　　2.手可以擺出不同的姿勢(shì)，“手”作偏旁時(shí)，它也有多種寫法。（橫撇手、又字旁、斜手旁、爪字頭、提手旁）

　　含有這些偏旁的字大都和手有關(guān)。

　　手作形旁時(shí)，因其位置不同有多種寫法。這就叫“一義多形”。

　　3.哪些字和“手”有關(guān)？看圖來猜一猜。

　　出示最后一幅圖時(shí)，提示：他們的手為什么握在了一起？（朋友）

　　伙伴之間有了矛盾了，其實(shí)，握一握手，心里的結(jié)自然就打開了，依然是朋友。

　　4.中國(guó)漢字多有意思，還有更有意思的。在“又”上多加一撇，就成了反文旁，哪些字帶有反文旁？

　　5.“又”代表“手”的意思，“又”上多加一撇，表示手持何物呢？小組的同學(xué)可以研究一下：牧、教、收、攻、救

　　6.小組出代表進(jìn)行匯報(bào)。（這一“撇”代表“鞭子”、“教鞭”、“鐮刀”、“器械”、“木棍”等等）

　　7.一個(gè)漢字，就蘊(yùn)藏著一個(gè)故事。同學(xué)們搜集關(guān)于漢字的有趣故事。誰愿意和大家分享一下？（一個(gè)漢字，一處古跡，一段佳話）

　　8.有的同學(xué)還搜集很多字謎，誰給大家出個(gè)謎面？

　　漢字的故事，充滿情趣；字謎，更是給我們帶來了許多樂趣。

　　（四）走近漢字，欣賞漢字

　　1.漢字是世界上最古老的文字之一，有學(xué)者認(rèn)為，漢字是中國(guó)人的第五大發(fā)明。你知道漢字的演變過程嗎？

　　漢字的字體演變過程可以概括為：甲骨文——金文——篆書——隸書——楷書。讓我們一起來欣賞幾個(gè)漢字的演變過程。

　　2.欣賞“象”字的演變過程。

　　猜猜是什么字？《說文解字》中說“象”是“南越大獸”，不管是甲骨文，還是金文，都突出大象的什么顯著特點(diǎn)？（象鼻子。）

　　3.欣賞“猴”、“鹿”、“鼠”字的演變過程。你感受到了什么？

　　4.漢字獨(dú)特的外形和她深遠(yuǎn)的意義，使?jié)h字書法成為是一門源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的藝術(shù)。一起來欣賞書法作品，一邊看一邊和你的伙伴分享自己的想法。

　　5.書法家創(chuàng)作的書法作品可謂是藝術(shù)寶庫(kù)中的珍品。而我們同學(xué)，也像書法家那樣，堅(jiān)持天天練字，讓筆下的字更加美觀，清秀。在練字的過程，你有了哪些體會(huì)？

　　練字的過程，是堅(jiān)持的過程，是提高一個(gè)人審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)的過程。

　�。ㄎ澹h語文化，走向世界

　　1.不僅中國(guó)人在學(xué)習(xí)漢字，外國(guó)人也非常喜歡中國(guó)的漢字，有的同學(xué)還搜集了這方面的資料。誰來分享一下？

　�。ㄓ谐^4000萬外國(guó)人在學(xué)習(xí)漢語�，F(xiàn)在有109個(gè)國(guó)家、3000多所高等學(xué)校都開設(shè)了漢語課程。）

　　2.老師也搜集了一些外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語的新聞?wù)掌Ｄ阒浪麨槭裁葱α�？（因�(yàn)槲視?huì)寫中國(guó)字。）

　　3.有沒有感受？?jī)?nèi)心中是一種怎樣的心情？

　�。╈o靜思考，暢談感受

　　和大家上完這堂課，我也有很深的感受，曾記得20世紀(jì)50年代印度總理尼赫魯曾對(duì)他的女兒說：“世界上有一個(gè)偉大的國(guó)家，她的每一個(gè)字都是一首優(yōu)美的詩(shī)、一幅美麗的畫。你要好好學(xué)習(xí)，我說的這個(gè)國(guó)家就是中國(guó)�！蓖瑢W(xué)們，我們深深地愛自己的祖國(guó)，就讓我們從愛美麗的漢字開始吧。

　　語文八年級(jí)上公開課《專題“漢字”》優(yōu)秀教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識(shí),增強(qiáng)對(duì)漢字的自豪感,樹立規(guī)范使用國(guó)家通用語言文字的意識(shí)。

　　2.能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容收集資料,或者能調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識(shí),增強(qiáng)對(duì)漢字的自豪感,樹立規(guī)范使用國(guó)家通用語言文字的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容收集資料,或者能調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　談話激趣:漢字有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化。我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字，應(yīng)該增進(jìn)對(duì)漢字的了解，為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事情。今天這節(jié)課，我們就從“活動(dòng)建議”中選擇一項(xiàng)內(nèi)容開展活動(dòng),寫一份簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　二、明確活動(dòng)任務(wù)，選擇研究?jī)?nèi)容

　　1.閱讀“活動(dòng)建議”,看看可以研究哪些問題。

　　2.你還有哪些感興趣的問題你還想搜集哪方面的資料

　　3.學(xué)生按選定的研究?jī)?nèi)容自由組成學(xué)習(xí)小組,討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。

　　(1)圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容,開展簡(jiǎn)單的研究。

　　(2)調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊等,圍繞生活中用字不規(guī)范的情況,開展簡(jiǎn)單的研究,試著寫一份簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　4.參考“閱讀材料”,打開活動(dòng)思路。

　　(1)學(xué)生閱讀教材第48~52頁(yè)的“閱讀材料”,邊讀邊思考:材料介紹了漢字哪些方面的歷史通過什么方式呈現(xiàn)了漢字書法藝術(shù)為什么要調(diào)查用字不規(guī)范的情況研究報(bào)告應(yīng)該怎么寫

　　(2)學(xué)生交流:讀完這些材料后，你所感興趣的問題是什么

　　5.教師提示活動(dòng)內(nèi)容:本次活動(dòng)可選擇的內(nèi)容很多,可以就之前“漢字真有趣”活動(dòng)中感興趣的內(nèi)容、不明白的問題繼續(xù)開展研究,如形聲字的演變過程、字謎的由來等;也可以結(jié)合這一部分的“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”確定研究?jī)?nèi)容,如研究某一種字體的特點(diǎn)或漢字書法的歷史等;還可以調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況,查找同學(xué)的作業(yè)本、學(xué)校的公告欄及街頭招牌中用字不規(guī)范的地方。

　　6.學(xué)生小組討論，確定活動(dòng)內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)開展研究的基本方法，制訂活動(dòng)計(jì)劃

　　1.學(xué)生根據(jù)研究?jī)?nèi)容自由結(jié)組，教師相機(jī)協(xié)調(diào)每組人數(shù)。

　　2.教師指導(dǎo)學(xué)確本次活動(dòng)的和方法。

　　(1)學(xué)習(xí)《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。

　�、賹W(xué)生自主閱讀并思考:這份研究報(bào)告包含哪些內(nèi)容可以從哪些方面開展研究活動(dòng)

　　②學(xué)生討論，派代表匯報(bào)。(出示課件1)

　　課件

　　這份研究報(bào)告包括“問題的提出”“研究方法”“資料整理”和“研究結(jié)論”等內(nèi)容�？梢詮摹把芯繂栴}”“研究方法”“整理資料”“形成結(jié)論”四個(gè)方面開展研究活動(dòng)。

　　③教師小結(jié):結(jié)合《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》,我們大致了解了開展本次活動(dòng)的基本步驟--首先要確定一個(gè)需要研究的問題,其次要根據(jù)研究的問題搜集資料或作調(diào)查，再次要對(duì)搜集到的資料或調(diào)查到的情況進(jìn)行整理、分析,最后要形成關(guān)于這個(gè)問題的結(jié)論。(板書:發(fā)現(xiàn)問題--搜集資料--整理、分析資料--形成結(jié)論)

　　(2)教師提示:研究結(jié)論應(yīng)在認(rèn)真分析相關(guān)資料的基礎(chǔ)上形成,不能有想象和夸張的成分。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生制訂活動(dòng)計(jì)劃。(出示課件2)

　　課件2

　　(1)學(xué)生結(jié)合上節(jié)課活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和各組的活動(dòng)內(nèi)容制訂活動(dòng)計(jì)劃，商討確定活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)過程、參與人員及分工等。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生想好活動(dòng)過程中操作的細(xì)節(jié)。例如，調(diào)查同學(xué)作業(yè)本上用字不規(guī)范的情況之前,要想好調(diào)查哪些人、哪些學(xué)科的作業(yè)本,作業(yè)本上的哪些字屬于不規(guī)范字，調(diào)查的結(jié)果可以怎樣記錄下來，遇到同學(xué)不同意調(diào)查的情況可以如何應(yīng)對(duì)等。

　　設(shè)計(jì)意圖:回顧上節(jié)課活動(dòng)的過程，不僅能更好地促進(jìn)學(xué)生本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，還有助于學(xué)生掌握綜合性學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。

　　四、各小組展開搜集、調(diào)查

　　1.研究活動(dòng)例進(jìn)行指導(dǎo)。(出示課件3)

　　課件

　　(1)學(xué)生回顧上節(jié)課活動(dòng)學(xué)到的搜集資料的方法。

　　(2)教師引導(dǎo),打開思路:漢字歷史和漢字書法包含的內(nèi)容很多，可以選擇一個(gè)方面搜集資料;選擇好搜集資料的方向后，可以從權(quán)威的網(wǎng)站和專業(yè)的書刊中查找有關(guān)內(nèi)容。

　　(3)小組圍繞研究主題搜集資料。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　1.通過回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生鞏固搜集資料的方法。

　　2.以調(diào)查社會(huì)活動(dòng)為例進(jìn)行指導(dǎo)。(主要活動(dòng)方式為實(shí)踐調(diào)查)(出示課件4)

　　課件4

　　(1)教師給出不規(guī)范用字的范例，讓學(xué)生明確哪些屬于不規(guī)范用字。

　　(2)了解調(diào)查的具體環(huán)境，安排好時(shí)間、路線，確定好記錄方式。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生注意可能出現(xiàn)的問題。

　　(4)進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，做好相應(yīng)的預(yù)案,避免發(fā)生事故。學(xué)生可以結(jié)伴開展調(diào)查，或者在教師、家長(zhǎng)的陪同下進(jìn)行調(diào)查。

　　五、整理研究或調(diào)查成果

　　1.學(xué)生在小組內(nèi)交流搜集或調(diào)查到的情況。

　　2.學(xué)生按照研究報(bào)告的框架,整理搜集到的資料和調(diào)查到的情況

　　3.(1)整理資料時(shí)需要注意的地方。(出示課件5)

　　課件5

　�、僖⒁夂Y選。對(duì)于內(nèi)容上有沖突的資料,要以專業(yè)書籍或正規(guī)網(wǎng)站為準(zhǔn)。

　�、谝⒁鈿w類。對(duì)于同一類型的資料，根據(jù)需要進(jìn)行歸類，如按照時(shí)間的先后順序問題的幾個(gè)不同方面等。

　�、鬯鸭馁Y料不夠豐富，調(diào)查的情況過于課件5

　　簡(jiǎn)單的，要進(jìn)一步搜集資料或展開調(diào)查，為寫研究報(bào)告作準(zhǔn)備。

　　(2)學(xué)生根據(jù)提示整理資料。

　　設(shè)計(jì)意圖:按照撰寫研究報(bào)告的思路指導(dǎo)學(xué)生整理資料，在梳理內(nèi)容的`同時(shí)滲透研究報(bào)告的寫法。

　　六、撰寫研究報(bào)告

　　1.結(jié)合《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》,討論研究報(bào)告的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式。(學(xué)生交流，教師小結(jié))(出示課件6)

　　課件6

　　(1)研究報(bào)告的內(nèi)容:研究報(bào)告反映的是學(xué)生開展研究活動(dòng)的全部過程，包括“問題的提出”“研究方法”“資料整理”和“研究結(jié)論”四個(gè)方面。

　　(2)研究報(bào)告的呈現(xiàn)方式:①研究報(bào)告在羅列方法、結(jié)論時(shí)，可以梳理出若干個(gè)點(diǎn)，也可以根據(jù)需要插入表格、圖示,令讀者一目了然;②研究報(bào)告的語言有點(diǎn)像說明文，最后的結(jié)論和開始提出的問題要相互呼應(yīng);③研究報(bào)告的四部分中，“問題的提出”“研究方法”“研究結(jié)論”是必不可少的部分，“資料整理”部分不一定每篇研究報(bào)告都有,可視情況而定。

　　設(shè)計(jì)意圖:把《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》當(dāng)作范文，能幫助學(xué)生快速了解并掌握這一類研究報(bào)告的寫法。

　　2.明確研究報(bào)告各個(gè)部分的寫作要求。(出示課件7)

　　課件7

　　(1)第一部分“問題的提出”，要描述清楚自己想要研究的問題，以及研究這個(gè)問題的目的、意義等。

　　(2)第二部分“研究方法”，描述自己研究過程中用到的主要方法。

　　課件7

　　(3)第三部分“資料整理”，要把自己經(jīng)過篩選、梳理后的資料恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)出來。

　　(4)第四部分“研究結(jié)論”，要描述清楚自已經(jīng)過分析后得出的結(jié)論。

　　3.學(xué)生根據(jù)小組搜集到的資料或調(diào)查的情況，撰寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　七、展示交流，總結(jié)評(píng)價(jià)

　　1.展示交流、總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　(1)學(xué)生討論交流展示研究報(bào)告的形式。

　　學(xué)生1:可以布置一個(gè)展覽,展出研究報(bào)告，以及重要的文獻(xiàn)資料、調(diào)查記錄，或者活動(dòng)時(shí)期的一些照片。

　　學(xué)生2:舉辦一場(chǎng)匯報(bào)會(huì)，小組或個(gè)人就某一問題研究的結(jié)論進(jìn)行匯報(bào)。

　　(2)學(xué)生確定展示形式，先在小組內(nèi)展示交流自己的研究報(bào)告，然后全班交流。聽眾可以對(duì)展示的內(nèi)容作補(bǔ)充或發(fā)表不同的意見;展示者注意及時(shí)解答聽眾的疑問。

　　(3)展示完成后,學(xué)生從研究報(bào)告的內(nèi)容、格式、語言等方面開展自評(píng)、互評(píng),并繼續(xù)完善研究報(bào)告,推選出優(yōu)秀的研究報(bào)告張貼在班級(jí)宣傳欄。設(shè)計(jì)意圖:通過交流展示，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)學(xué)習(xí)其他同學(xué)研究報(bào)告的寫法。

　　2.總結(jié)、評(píng)價(jià)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　(1)學(xué)生回顧這一單元開展活動(dòng)的過程，交流自己的收獲。

　　(2)教師小結(jié):這一段時(shí)間,大家圍繞漢字開展了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),不僅對(duì)漢字的文化和歷史有了一定的了解,增進(jìn)了對(duì)漢字的情感，還實(shí)踐運(yùn)用了搜集資料的方法,樹立了認(rèn)真、規(guī)范書寫漢字的意識(shí),并且學(xué)會(huì)了寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　(3)在班級(jí)內(nèi)評(píng)選“優(yōu)秀信息員”“優(yōu)秀研究員”“互助好搭檔”等,激勵(lì)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中某一方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

　　課后反思

　　在教學(xué)中,教師抓住學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),把活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)合起來,讓活動(dòng)成為學(xué)習(xí)的過程。通過組織學(xué)生參加喜愛的各種活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)漢字的神奇和有趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的了解。

　　板書設(shè)計(jì)

　　綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國(guó)

　　我愛你，漢字

　　語文八年級(jí)上公開課《專題“漢字”》優(yōu)秀教案 4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)有關(guān)漢字知識(shí)，正確識(shí)記現(xiàn)代漢語的字形。

　　二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

　　怎樣識(shí)記和糾正錯(cuò)別字?

　　分析：識(shí)記和糾正錯(cuò)別字的主要辦法是熟悉漢字的結(jié)構(gòu)，善于識(shí)別錯(cuò)別字。錯(cuò)字指字的筆畫沒有寫對(duì)，別字指寫“白字”。

　　造成錯(cuò)字的主要原因有：

　�、僖蚨鄬懝P畫而錯(cuò)，如“步”誤寫為“ ”、“染”誤寫為“ ”；

　�、谝蛏賹懝P畫而錯(cuò)，如“初”誤寫為“ ”、“速”誤寫為“”；

　　③因誤用偏旁而錯(cuò)，如“淫”誤寫為“ ”、“抓”誤寫為“ ”，

　　造成別字的主要原因有：

　　①因音近而錯(cuò)，如“刻苦”誤寫為“克苦”、“書籍”誤寫為“書藉”；

　�、谝蛐嗡贫e(cuò)，如“針灸”誤寫為“針炙”、“倉(cāng)庫(kù)”誤寫為“侖庫(kù)”。

　　防止和糾正錯(cuò)別字的方法有：

　�、僮プ忠�，記字形。例如“令”和“今”兩類字容易相混，可以抓往它們的聲母來區(qū)分。凡是聲母是“L”的都寫“令”如“苓”、“嶺”、“齡”、“鈴”、“冷”、“領(lǐng)”、“鄰”，“憐”、“玲”、“伶”等；其他聲母的都寫“今”如“岑”、“含”、“貪”、“念”、“吟”、“矜”等。同樣的道理，有些字可以抓“韻母”來記憶，如“舀”(y3o)和“”(xi4n)兩類字，凡韻母是ao的，都寫“舀”如：“稻”、“蹈”、“滔”，“韜”等；凡韻母是ian的，都寫“”，如“陷”、“餡”、“焰”、“掐”等。

　�、谧バ闻�，記字形。例如“礻”旁和“衤”旁的字很容易相混，抓形旁就可以把它們區(qū)分開來。“礻”是“示”的變形，古時(shí)候“示”旁的字一般同祭祀或祈禱有關(guān)系，所以都從“礻”，如“神”“祥”、“禱”、“禮”、“祖”、“祀”、“社”、“祈”、“禍”、“�！�、“祝”、“祿”等；“衤”是“衣”的.變形，所以凡同衣物有關(guān)系的字都從“衤”，如“衫”、“襖”、“袖”、“裙”、“被”、“襪”、“襯”、“袱”、“褲”、“褐”、“補(bǔ)”等。

　�、圩ヮ愅�，記字形。一大批簡(jiǎn)化字和一部分簡(jiǎn)化偏旁是可以類推的。例如漢字偏旁“”’簡(jiǎn)化作“倉(cāng)”，“”簡(jiǎn)化為“侖”。依此類推，凡是用“倉(cāng)”作聲旁的，一律從“倉(cāng)”如“搶”、“蒼”、“滄”，“瘡”、“創(chuàng)”等，凡是用“侖”作聲旁的，一律從“侖”如“倫”、“淪”、“輪”，“掄”、“綸”、“論”等。掌握這種類推的規(guī)律，就不會(huì)把“創(chuàng)傷”寫成“傷”，把“議論”寫成“議 ”了。

　　三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　1.了解漢字的特點(diǎn)。

　　(1)每個(gè)漢字都是一個(gè)獨(dú)立的方塊體，寫法各不相同，書寫以字為單位。

　　(2)每個(gè)漢字都讀成一個(gè)音節(jié)，一個(gè)音節(jié)寫成一個(gè)漢字。

　　(3)漢字是表意文字，也就是說它是形、音、義的統(tǒng)一體。它和語音不發(fā)生固定的聯(lián)系。由于方言的不同，同一個(gè)字可以有不同的讀音，而且聲音相同而意義不同的詞或語素往往要用不同的字來表示，這樣又形成大量的同音字。

　　2.熟悉漢字的造字法。

　　一般說來漢字的造字方法有以下四種：

　　(1)(象形)

　　象形是用描摹實(shí)物形狀來造字的一種方法。用這種方法造的字叫象形字，如：日、月、山、云、人、手、牛、爪、衣、卉、行、泉等。

　　(2)(指事)

　　指事是用抽象的符號(hào)或在象形字的基礎(chǔ)上加指示性符號(hào)表示意義的一種造字法。用這種方法造的字叫指事字，如：上、下、寸、刃、本、未、甘、亦等。

　　(3)(會(huì)意)

　　會(huì)意是把意義上可能發(fā)生關(guān)聯(lián)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的字組合在一起表示一個(gè)新的意思的一種造字法。用這種方法造的字叫會(huì)意字，如：兵、北、從、步、采、牧、莫、暮、休、苗、開、伐、明、林、炎、磊等。

　　(4)(形聲)

　　形聲是用形和聲兩部分拼合在一起來造字的一種方法。形，即形旁、形符，表示這個(gè)字的意義；聲，即聲旁、聲符，表示這個(gè)字的讀音。用這種方法造的字叫形聲字，如：恭、慕、灸、忽、超、鋼、霧、梨、湖、忠、泳、鵝、珠、描等。漢字中絕大多數(shù)是形聲字。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在現(xiàn)代漢字中，形聲字占百分之九十以上。我們學(xué)習(xí)漢字，主要是學(xué)形聲字。形聲字的形旁和聲旁排列的位置是多種多樣的：

　�、僮笮斡衣暋�、村、情、姑、按、編、訂

　�、谟倚巫舐暋h、攻、戰(zhàn)、頂

　　③上形下聲——箕、宇、窩、霧

　　④下形上聲——貨、烈、辜、想、裘、梨、燙

　　⑤內(nèi)形外聲——問、聞、悶、辨、辯、闕

　　⑥外形內(nèi)聲——園、房、閱、店、衷、病、圍