八年級《治水必躬親》教學設計
《治水必躬親》是八年級的語文課文，那么在教學中應該如何設計？以下是小編提供的八年級《治水必躬親》教學設計，一起來看看吧。
[教學目標]
1、學習本文通過正反對比論述觀點。
2、認識海瑞這一人物形象。
[重點難點]
1、重點：理解文言大意。
2、難點：論證方法的運用。
[教學時數] 一教時
一、導入
1、作者簡介
錢泳，清代江蘇金匱人。工詩，善書畫，著有《履園叢話》《履園譚詩》等。
2、海瑞簡介
海瑞，明廣東瓊山人。明代嘉靖舉人。曾上疏批評世宗迷信道教、不理朝政等事，被逮入獄。世宗死后獲釋。力主嚴懲貪 污，病逝于任上。謚忠介。著有《海瑞集》。
二、朗讀課文
要求讀準字音，讀清停頓。
三、疏通文意
弄清主要詞語意思。
執一：固執一端，不知變通。 泥于掌故：拘泥于古代的典章制度。
妄意：隨意。 相度：觀察和測量。 咨詢：訪問，征求意見。
窮其致：徹底摸清情況。 窮：追究到底。 致：事理。
躬歷山川：親自登山涉水。 胼胝：手腳因勞動而磨成的繭子。
布袍緩帶：指輕便服裝。 緩帶：寬束衣帶。
遠嫌而避怨：遠遠躲開嫌疑，避免抱怨。
參考譯文：
治理水患的`方法，既不能固執不知變通，拘泥于古代的典章制度，也不能隨意相信別人的話。原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有淺，河流的形勢有彎有直，不經過觀察和測量就不能了解它的真實情況，不經過訪問，征求意見就不能徹底摸清情況，因此必須親自登山涉水，親自辛勞，不怕吃苦。
從前海瑞治理河流的時候，輕裝便服，冒著風雨，在荒村亂流中間來來往往，親自發給民工錢糧，一厘也不克扣，并且隨同的管理差役也不曾橫索一文錢財。必須像這樣，才能做成事情。如果貪圖安逸，害怕辛勞，計較私利，忘記公益，只想遠遠地躲開嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就辦不好了。
四、理解內容
第一段，論述治水必躬親的原因。
第二段，以海瑞為例，說明治水落石出但要躬親，而且要清廉。這段先從正面說海瑞治水不但躬親，而且清廉。后從反面說，如果海瑞不吃苦，想謀利，怕得罪人，那么水利肯定辦不好。
五、探究
家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣一個形象？讀了課文之后，你對這個人物有哪些新的認識。
明確：海瑞在人們心目中的形象是個清官，他為民請命，清廉公正，力主反貪，剛正不阿等等。課文中寫他躬親治水，不畏艱辛，為民著想，清正廉潔。
五、小結
課文論述躬親是治水的必要條件，強調親自登山涉水察看水情的重要性，通過正反對比深刻地指出治水與利和義之間的關系。道理簡明，論據確鑿，令人信服。
六、布置作業
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