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長春版八上《鳳棲梧》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用9篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的長春版八上《鳳棲梧》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
長春版八上《鳳棲梧》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：
深入了解柳永的生平、創(chuàng)作背景及其詞作特點(diǎn)。
準(zhǔn)確理解《鳳棲梧》的詞意、意境及主題。
欣賞并分析《鳳棲梧》中的藝術(shù)手法和情感表達(dá)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握《鳳棲梧》的詞意和意境，理解柳永詞的藝術(shù)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：分析《鳳棲梧》中的藝術(shù)手法和情感變化，體會(huì)其深層含義。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
通過介紹柳永的生平事跡和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，簡要介紹《鳳棲梧》的詞牌、格律和創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
誦讀與感知
引導(dǎo)學(xué)生誦讀《鳳棲梧》，感受其韻律美和意境美。通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生初步理解詞意，并體會(huì)其中的情感表達(dá)。
分析與講解
（1）分析詞中的意象和情感。如“佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)”中的孤寂景象，“望極春愁，黯黯生天際”中的春愁情感等。通過引導(dǎo)學(xué)生分析這些意象和情感，讓他們深入理解《鳳棲梧》的意境和主題。
�。�2）講解詞中的藝術(shù)手法。如比喻、擬人、借景抒情等。通過舉例講解這些藝術(shù)手法在詞中的運(yùn)用，讓學(xué)生了解柳永詞的藝術(shù)特點(diǎn)。
討論與互動(dòng)
組織學(xué)生開展小組討論，就《鳳棲梧》中的意境、情感和藝術(shù)手法進(jìn)行深入探討。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
總結(jié)與反思
對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《鳳棲梧》的意境美和情感表達(dá)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)他們提出問題和建議，以改進(jìn)教學(xué)效果。
四、課后作業(yè)
背誦《鳳棲梧》全文，并默寫其中的名句。
撰寫一篇關(guān)于《鳳棲梧》的讀后感，分析其中的意境、情感和藝術(shù)手法。
長春版八上《鳳棲梧》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠掌握《鳳棲梧》的基本韻律和音律。
學(xué)生能夠理解整首詞文的核心思想，并把握柳永詞的風(fēng)格特點(diǎn)。
學(xué)生能夠分析詞文中的比喻手法和微妙情感變化，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解《鳳棲梧》的詞意和柳永詞的藝術(shù)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：分析詞文中的比喻手法和情感變化。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
介紹柳永的基本情況和《鳳棲梧》的創(chuàng)作背景。
分段閱讀
學(xué)生自行閱讀《鳳棲梧》，并嘗試背誦片段。
教師分段播放韻律婉約的水云音，讓學(xué)生感受詞的韻律特征。
分析詞文
教師引導(dǎo)學(xué)生分析詞中的.比喻手法和修飾手法，感受其中含義。
分析詞中的意象和情感表達(dá)，如“佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)”中的孤寂景象，“望極春愁，黯黯生天際”中的春愁情感。
討論互動(dòng)
開展討論：“請寫出你對柳永詞的印象及柳永詞的藝術(shù)風(fēng)格”。
學(xué)生分組進(jìn)行朗讀，老師點(diǎn)評(píng)。
總結(jié)歸納
教師總結(jié)《鳳棲梧》的核心意義和柳永詞的藝術(shù)特點(diǎn)。
學(xué)生分享自己的讀后感和學(xué)習(xí)心得。
四、課后作業(yè)
撰寫一篇關(guān)于《鳳棲梧》的讀后感。
找出詞中的比喻手法，分析其內(nèi)涵。
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一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
了解柳永的生平及創(chuàng)作背景，掌握《鳳棲梧》的基本內(nèi)容。
分析《鳳棲梧》的藝術(shù)手法，如借景抒情、比喻、擬人等。
培養(yǎng)學(xué)生欣賞宋詞的能力，提高文學(xué)鑒賞水平。
過程與方法：
通過朗讀、討論、賞析等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《鳳棲梧》的內(nèi)涵。
運(yùn)用小組合作、師生互動(dòng)等教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)柳永在《鳳棲梧》中表達(dá)的情感，感受詞人的內(nèi)心世界。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感，增強(qiáng)文化自信。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握《鳳棲梧》的基本內(nèi)容，理解詞人的情感表達(dá)。
難點(diǎn)：分析《鳳棲梧》的藝術(shù)手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
通過播放一段古典音樂，營造濃厚的文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
提問學(xué)生是否了解柳永及其詞作，引出《鳳棲梧》的教學(xué)主題。
作者及背景介紹
簡要介紹柳永的生平及創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解其生平經(jīng)歷、創(chuàng)作風(fēng)格等。
強(qiáng)調(diào)柳永在宋詞中的地位及其對后世文學(xué)的影響。
朗讀與感知
教師范讀《鳳棲梧》，注意節(jié)奏、語調(diào)等，引導(dǎo)學(xué)生感受詞作的韻律美。
學(xué)生自由朗讀，體會(huì)詞作的情感表達(dá)。
內(nèi)容分析
分析《鳳棲梧》的上片，引導(dǎo)學(xué)生理解“佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，望極春愁，黯黯生天際”等詞句的含義，感受詞人憑欄遠(yuǎn)眺、愁緒滿懷的情景。
分析下片，重點(diǎn)講解“擬把疏狂圖一醉，對酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂還無味”等詞句，體會(huì)詞人借酒消愁、卻仍無法擺脫愁緒的`無奈與痛苦。
藝術(shù)手法賞析
引導(dǎo)學(xué)生分析《鳳棲梧》中的藝術(shù)手法，如借景抒情、比喻、擬人等。
舉例說明，如“草色煙光殘照里，無言誰會(huì)憑闌意”通過景物描寫烘托出詞人的孤獨(dú)與凄涼；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”則通過比喻表達(dá)了詞人對愛情的堅(jiān)貞不渝。
討論與拓展
小組討論：詞中的“春愁”具體指什么？詞人是如何表達(dá)這種愁緒的？
拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考柳永的詞作風(fēng)格對后世文學(xué)的影響，以及如何在現(xiàn)代社會(huì)中傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。
總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《鳳棲梧》的藝術(shù)價(jià)值和情感表達(dá)。
布置作業(yè)：背誦《鳳棲梧》，并寫一篇關(guān)于詞作賞析的小論文。
四、板書設(shè)計(jì)
課題：《鳳棲梧》深度解讀與教學(xué)方案
柳永生平及創(chuàng)作背景
《鳳棲梧》內(nèi)容分析
藝術(shù)手法賞析：借景抒情、比喻、擬人等
討論與拓展：春愁的內(nèi)涵、傳統(tǒng)文化傳承等
長春版八上《鳳棲梧》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
了解柳永的生平及婉約詞風(fēng)的特點(diǎn)。
能夠有感情地朗誦并背誦《鳳棲梧》。
通過分析詞作，體會(huì)詞人的情感，理解詞中的“春愁”主題。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活理解詞作，從詞作中汲取精神養(yǎng)分。
二、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
回顧學(xué)過的宋詞，如李煜的《相見歡》、李清照的《醉花陰》等，引出婉約詞風(fēng)。
介紹柳永的生平及在文學(xué)史上的地位。
朗讀與感知
教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生把握詞的情感和節(jié)奏。
學(xué)生散讀、齊讀，逐步落實(shí)教師示范的要求。
分析詞作
分析“春愁”主題，通過“佇倚”、“無言誰會(huì)”等詞句體會(huì)詞人的孤獨(dú)與無奈。
探討詞人借酒消愁的.情感變化，理解“擬把疏狂圖一醉”、“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”等詞句的深層含義。
討論與拓展
學(xué)生分組討論，分享自己對詞作的理解和感悟。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，思考詞作中表達(dá)的人生態(tài)度和情感價(jià)值。
背誦與默寫
學(xué)生嘗試背誦《鳳棲梧》，并默寫以鞏固記憶。
三、板書設(shè)計(jì)
柳永簡介
《鳳棲梧》主題：春愁
關(guān)鍵詞句分析：“佇倚”、“無言誰會(huì)”、“擬把疏狂圖一醉”等
人生態(tài)度與情感價(jià)值
長春版八上《鳳棲梧》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
深入理解柳永的生平背景及其對婉約詞風(fēng)的影響。
賞析《鳳棲梧》的藝術(shù)特色，如語言、意象、情感等。
通過詞作分析，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。
二、教學(xué)過程
導(dǎo)入與背景介紹
簡要介紹宋詞的發(fā)展歷程和柳永在其中的地位。
深入剖析柳永的生平經(jīng)歷，特別是其仕途坎坷與詞作風(fēng)格的關(guān)系。
朗讀與初步感知
教師范讀，強(qiáng)調(diào)詞作的.情感表達(dá)和節(jié)奏把握。
學(xué)生跟讀，逐步體會(huì)詞作的情感氛圍。
深度賞析
分析詞作的語言特點(diǎn)，如疊詞、比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。
探討詞作的意象系統(tǒng)，如“鳳棲梧”的象征意義、自然景物的情感寄托等。
深入剖析詞人的情感變化，理解“春愁”主題的多重內(nèi)涵。
討論與評(píng)價(jià)
學(xué)生分組討論，分享自己對詞作的賞析和評(píng)價(jià)。
引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)價(jià)值、情感表達(dá)、藝術(shù)特色等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
拓展與延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考柳永詞作對后世文學(xué)的影響，以及其在文學(xué)史上的地位。
鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作類似風(fēng)格的詩詞，提升文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。
三、板書設(shè)計(jì)
柳永生平與詞風(fēng)介紹
《鳳棲梧》深度賞析：語言、意象、情感
學(xué)生討論與評(píng)價(jià)要點(diǎn)
拓展與延伸：柳永詞作的影響與地位
長春版八上《鳳棲梧》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
掌握《鳳棲梧》的詞句內(nèi)容和情感表達(dá)。
了解柳永的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生閱讀宋詞的能力，提高文學(xué)鑒賞水平。
引導(dǎo)學(xué)生通過詞句分析，理解詞人的情感世界。
情感目標(biāo)：
感受《鳳棲梧》中詞人深沉的情感，體會(huì)其孤獨(dú)與無奈。
激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握《鳳棲梧》的詞句內(nèi)容和情感表達(dá)。
難點(diǎn)：理解詞人的情感世界，感受其深沉的愁緒。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
通過提問學(xué)生是否了解宋詞及其代表人物，引出柳永及其詞作《鳳棲梧》。
簡要介紹《鳳棲梧》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
作者及作品介紹
詳細(xì)介紹柳永的生平、創(chuàng)作風(fēng)格及代表作品。
強(qiáng)調(diào)《鳳棲梧》在柳永詞作中的地位及其對后世文學(xué)的.影響。
朗讀與感知
教師范讀《鳳棲梧》，注意節(jié)奏、語調(diào)等，引導(dǎo)學(xué)生感受詞作的韻律美。
學(xué)生自由朗讀，初步感知詞作的情感表達(dá)。
詞句分析
逐句分析《鳳棲梧》的詞句內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詞句的含義和情感表達(dá)。
通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詞人的情感世界。
情感表達(dá)與賞析
引導(dǎo)學(xué)生分析《鳳棲梧》中的情感表達(dá)，如孤獨(dú)、無奈、思念等。
通過賞析詞句的藝術(shù)手法，如比喻、擬人等，進(jìn)一步理解詞人的情感表達(dá)。
課堂練習(xí)與互動(dòng)
設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，如填空題、選擇題等，鞏固學(xué)生對《鳳棲梧》的理解。
組織小組討論，分享對詞作的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《鳳棲梧》的情感表達(dá)和藝術(shù)價(jià)值。
布置作業(yè)：背誦《鳳棲梧》，并寫一篇關(guān)于詞作賞析的短文。
四、板書設(shè)計(jì)
課題：《鳳棲梧》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施計(jì)劃
柳永生平及創(chuàng)作風(fēng)格介紹
《鳳棲梧》詞句分析與情感表達(dá)
課堂練習(xí)與小組討論
總結(jié)與作業(yè)布置
長春版八上《鳳棲梧》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠了解《鳳棲梧》的文學(xué)特點(diǎn)和歷史價(jià)值。
學(xué)生能夠通過誦讀和解析，提高古典文學(xué)作品的鑒賞能力和文化素養(yǎng)。
學(xué)生能夠探討《鳳棲梧》的情感內(nèi)涵和現(xiàn)代意義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解《鳳棲梧》的文學(xué)特點(diǎn)和情感內(nèi)涵。
難點(diǎn)：探討《鳳棲梧》在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
提問：“你們聽說過‘鳳棲梧’嗎？它是一首怎樣的古詩？與我們的生活有什么聯(lián)系？”
展示描繪古詩詞意境的`圖片，讓學(xué)生初步感受古詩詞的美。
背景介紹
簡短介紹柳永的生平、《鳳棲梧》的創(chuàng)作背景及重要性。
詩詞講解
講解《鳳棲梧》的韻律、節(jié)奏和表現(xiàn)手法。
分析詩詞中的具體句子，如“草色煙光殘照里，無言誰會(huì)憑闌意”中的孤單凄涼之感。
案例分析
選擇《鳳棲梧》中幾個(gè)具有代表性的詩句進(jìn)行分析，探討其意象、情感和藝術(shù)手法。
引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句對現(xiàn)實(shí)生活的影響，以及如何從中汲取人生哲理。
小組討論
學(xué)生分成小組，選擇一個(gè)與《鳳棲梧》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。
小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)涵、詩詞表達(dá)的情感以及如何在現(xiàn)代生活中找到共鳴。
成果展示
每組選出一名代表，向全班展示討論成果。
其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。
四、課后作業(yè)
撰寫一篇關(guān)于《鳳棲梧》的詩詞鑒賞短文，分析其藝術(shù)特色和情感表達(dá)。
制作一份與《鳳棲梧》相關(guān)的文化背景資料簡報(bào)。
嘗試將《鳳棲梧》的詩意融入現(xiàn)代生活情境，進(jìn)行創(chuàng)意寫作或繪畫創(chuàng)作。
長春版八上《鳳棲梧》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課旨在：
加深學(xué)生對柳永及其詞作的了解和認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生深入理解《鳳棲梧》的詞意、意境和情感表達(dá)。
培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解《鳳棲梧》的詞意和意境，體會(huì)其中的情感表達(dá)。
難點(diǎn)：分析《鳳棲梧》中的藝術(shù)手法和深層含義，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
三、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入
通過描繪一個(gè)與《鳳棲梧》意境相符的.場景，如春日傍晚，女子獨(dú)自倚樓望遠(yuǎn)，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣。
詞意解讀
引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀《鳳棲梧》的詞意，理解其中的意象和情感。通過提問和討論的方式，讓學(xué)生積極參與課堂，加深對詞意的理解。
意境分析
分析《鳳棲梧》的意境美，如孤寂、凄涼、相思等。通過引導(dǎo)學(xué)生分析這些意境，讓他們感受柳永詞作的獨(dú)特魅力。
藝術(shù)手法探討
探討《鳳棲梧》中的藝術(shù)手法，如比喻、擬人、借代等。通過舉例分析這些手法在詞中的運(yùn)用，讓學(xué)生了解柳永詞的藝術(shù)特點(diǎn)。
情感共鳴與拓展
引導(dǎo)學(xué)生思考《鳳棲梧》中的情感表達(dá)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)他們分享自己的感悟和體驗(yàn)。同時(shí)，拓展相關(guān)文學(xué)作品，如其他柳永詞作或同時(shí)期詞人的作品，讓學(xué)生領(lǐng)略更廣泛的文學(xué)風(fēng)景。
總結(jié)與作業(yè)
對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《鳳棲梧》的意境美和情感表達(dá)。布置課后作業(yè)，如撰寫讀后感、分析藝術(shù)手法等，以鞏固學(xué)習(xí)效果。
長春版八上《鳳棲梧》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，提到柳永，你能想到他的哪些名句?“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”，這是情種柳永;“今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆�，這是孤獨(dú)、迷茫的柳永;“乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞”，這是不倦地尋找美、享受美的飄逸的柳永;“念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，這是滿懷愁緒的丹青手柳永……今天我們就來學(xué)習(xí)他的代表作《鳳棲梧》
二、復(fù)習(xí)宋詞的常識(shí)
詞是長短句，但是全篇的字?jǐn)?shù)是一定的每句的平仄也是一定的
別名：詩余、曲子詞、長短句等
形式：有詞牌，有標(biāo)題，一般都是兩段(片)，句子長短不一
分類：按字?jǐn)?shù)--小令、中調(diào)、長調(diào)按段落--單調(diào)、雙調(diào)、三疊……
派別：婉約(柳永、姜夔、李清照、秦觀等);豪放(蘇軾、辛棄疾等)
三、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意把握宋詞中蘊(yùn)涵的情感
四、作者介紹
柳永(約987-1053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田排行第七，也稱柳七郎，或柳七他出身于書香仕宦之家，但個(gè)人仕路坎坷，多次應(yīng)進(jìn)士試，不第生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌伎們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人.他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲,他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂家許多歌伎因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許而身價(jià)大大提高 .
柳永是詞史上第一個(gè)大量創(chuàng)制慢詞(長調(diào))的詞人他的《樂章集》中有一半屬于慢詞在他之前，慢詞只是個(gè)別人試作，還不怎么流行由于他的提倡，使得慢詞廣為流行，形成了與小令并駕齊驅(qū)的局面長調(diào)的運(yùn)用，擴(kuò)大了詞的容量，使詞的表現(xiàn)手法得到豐富和發(fā)展其中最為突出的是他擅長鋪敘，柳詞“鋪敘展衍，備足無遺”(李之儀《姑溪詞跋》)《望海潮》和《雨霖鈴》都是善用鋪敘手法的范例.
柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了文人俚詞一路他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面 .
五、題解
《鳳棲梧》為《蝶戀花》之別稱此詞系懷人之作
1.此詞原為唐教坊曲，調(diào)名取義簡文帝“翻階蛺蝶戀花情”句又名《鵲踏枝》等雙調(diào)，六十字，仄韻
2.重點(diǎn)字詞解釋
(1)危樓：高樓
(2)黯黯：迷蒙不明
(3)擬把：打算疏狂：粗疏狂放，不合時(shí)宜
(4)對酒當(dāng)歌：語出曹操《短歌行》當(dāng)：與“對”意同
(5)強(qiáng)：勉強(qiáng)強(qiáng)樂：強(qiáng)顏歡笑
(6)衣帶漸寬：指人逐漸消瘦語本《古詩十九首》：“相去日已遠(yuǎn)，衣帶日已緩”
六、講解
1.詞中哪些字、詞(意象)或句子能讓我們感受到這種刻骨的.相思和哀愁的感情?
“佇倚危樓”“草色”“殘照”
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”
2.品味意象
草色殘照--愁、離情別恨;
例：王孫游兮不歸，春草生兮萋萋--淮南小山《招隱士》
青青河邊草，綿綿思古道--《飲馬長城窟行》
芳草無情，更在斜陽外--范仲淹《蘇幕遮》
夕陽西下，斷腸人在天涯--馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》
明月--思親、思故、思鄉(xiāng);
例：但愿人長久，千里共嬋娟--蘇軾《水調(diào)歌頭》
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西--李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》
憑闌登高--憑吊懷古、思鄉(xiāng)懷人;
松蘭梅竹--堅(jiān)貞高潔的品格;
楊柳--惜別;
杜鵑--淪落失意、哀怨凄悲;
猿啼--羈旅苦況
3.作者為了抒發(fā)春愁之情，他描寫了哪些景物?
細(xì)風(fēng)、草色、煙光、殘照--黃昏春望圖
4.作者觀景的立足點(diǎn)在哪里?有何特點(diǎn)?
佇倚危樓--極目遠(yuǎn)眺
5.作者是用什么手法把“景”和“情”聯(lián)系起來的呢?
春愁、凄美、傷感--情景交融，一切景語皆情語
6.面對孤寂無奈，作者想用什么來排解心中相思的痛苦?結(jié)果如何?
“擬把疏狂圖一醉”，“對酒當(dāng)歌”
結(jié)果：借酒消愁愁更愁(“強(qiáng)樂還無味”)
7.“春愁”令人如此痛苦難熬，作者后悔了嗎?詞中哪些句子說明了這個(gè)問題?
不后悔“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”
思考探究一：柳句源自《古詩十九首行行重行行》“相去日已遠(yuǎn)，衣帶日已緩”，柳句與原句在表達(dá)上有什么異同?
同：都表達(dá)了相思之苦，寫相思使人消瘦
異：原句寫恩愛夫妻間相思，柳句寫情人間相思;原句只寫想瘦了人，柳句則說想瘦了也不后悔
思考探究二：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”這兩句表達(dá)了作者對愛情的堅(jiān)貞執(zhí)著、矢志不移的精神結(jié)合現(xiàn)實(shí)，這兩句還可以表達(dá)什么?
例：對理想、學(xué)業(yè)、事業(yè)等的執(zhí)著追求和堅(jiān)定信念
七、布置作業(yè)
欣賞、品味、探究：以“我欣賞(喜歡)……因?yàn)椤睘楦袷劫p析
如：我欣賞“佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，望極春愁，黯黯生天際”，因?yàn)椤皝幸小币庀笠褳槿~定下思念之調(diào)，加之寫“春愁”從天邊長過來，表達(dá)脫俗又顯得韻味無窮，為全詞埋下綿綿愁思之筆
板書設(shè)計(jì)：
鳳棲梧
柳 永
細(xì)風(fēng) 草色 煙光 殘照--黃昏春望圖
春愁 凄美 傷感--情景交融 一切景語皆情語
詞眼--衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴
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