《夜雨詩(shī)意》優(yōu)質(zhì)教案（北師大版八上）
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、掌握“纂集、逼仄、熨帖、憬悟、斫折”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音;理解“顧影自憐、改弦易轍、”等重要詞語(yǔ)的含義;
2、讓學(xué)生理解及體會(huì)作者頗具哲理的語(yǔ)言風(fēng)格。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)精讀、略讀、跳讀等多種朗讀方式，品味作者的語(yǔ)言特色;
2、在讀中結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)作者對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的獨(dú)特感悟。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
在體會(huì)語(yǔ)言美的同時(shí)陶冶情操，
教學(xué)重點(diǎn)：
理解散文內(nèi)容，體會(huì)情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的獨(dú)特感悟。
教學(xué)方法：
誦讀 自主學(xué)習(xí)與小組合作
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，走進(jìn)作者。
同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)考考你們。請(qǐng)?jiān)诶蠋煹拿枋鲋袚尨鹚钦l(shuí)?
1.他是中國(guó)文壇杰出的詩(shī)人與散文家;他生于內(nèi)地，中年后就一直在臺(tái)灣、香港和美國(guó)之間輾轉(zhuǎn)漂泊;他說(shuō)“要做屈原和李白的傳人”;他的作品有：詩(shī)歌《白玉苦瓜》、《舟子的悲歌》。
2.他是當(dāng)代文藝?yán)碚摷摇⑸⑽募摇W(xué)者;他深度研究考察并闡釋了大量中華文化的遺跡，創(chuàng)造了糅山川、風(fēng)俗、人情、歷史與主體評(píng)述于一爐的“文化大散文”的嶄新文體開(kāi)啟一代文風(fēng);他考察了歐洲96座城市，為守護(hù)和解讀中華文化作出了先于他人的杰出貢獻(xiàn);他多次做客“百家講壇”解讀創(chuàng)作體驗(yàn);他連續(xù)三屆擔(dān)任青歌賽綜合素質(zhì)評(píng)委;他入股徐家匯身家過(guò)億，是最具商業(yè)頭腦的文人;他的散文集有《文化苦旅》、《山居筆記》、《霜冷長(zhǎng)河》、《千年一嘆》、《行者無(wú)疆》。
他是?余秋雨 (板書(shū)課題)
二、展示目標(biāo)，明確任務(wù)。
1.掌握重要詞語(yǔ)，理解并體會(huì)作者頗具哲理的語(yǔ)言風(fēng)格。
2.在誦讀中,體會(huì)作者對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的獨(dú)特感悟。
3.在體會(huì)語(yǔ)言美的同時(shí)陶冶情操。
三、檢查預(yù)習(xí) 掃除障礙。
讀準(zhǔn)字音、理解詞意。
纂集zuǎn 蹣跚pán shān 魅力mèi 惆悵chóu chànɡ 羈絆jī bàn
蘊(yùn)藉jiè 喧囂xiāo 逼仄zè 炮制páo 漣漪lián yī 熨帖yù
憬j(luò)ǐng悟 斫zhuó折
蘊(yùn)藉：含蓄而不顯露。 喧囂：叫嚷、喧鬧。
逼仄：(地方)狹窄。 熨帖：妥帖舒服。
顧影自憐：望著自己的影子，憐惜自己。形容孤獨(dú)失意的樣子。
改弦易轍：變更曲調(diào)，改變道路。比喻改變方法或態(tài)度。
四、整體感知：
1、學(xué)生熟讀課文，分析課文的結(jié)構(gòu)，并概括出課文的段意。
第一部分(1~5)：夜雨讓人產(chǎn)生想象，讓人產(chǎn)生思念，讓人溫馨。
第二部分(6~10)通過(guò)夜雨寫出人，特別是游子的家園情結(jié)。
第三部分(11~16)夜雨的'魅力在于消融一切張揚(yáng)的東西。
2、小組合作，體會(huì)作者感悟。
雨夜讓人覺(jué)得在家里有多么的溫暖;雨夜讓行走天涯的人更加想家;雨夜讓有著雄才偉略的人更加學(xué)會(huì)思考。作者余秋雨駐窗望雨在三部分內(nèi)容中又產(chǎn)生了怎樣的感悟呢?
提示：夜雨中的想象總是特別專注，特別遙遠(yuǎn)：夜雨情景最宜家人閑談、專心讀書(shū)、思念友人、挑燈作文;夜雨會(huì)使旅行者想家;夜雨會(huì)改變?nèi)说男木常瑫?huì)改變歷史改變?nèi)松?/p>
“遠(yuǎn)離煩憂”的美好，即排除了世俗干擾，想象可特別專注，特別遙遠(yuǎn)，行為會(huì)格外溫情;意志戰(zhàn)勝懈怠，即他們最強(qiáng)的意志是沖出了夜雨的包圍;令人感慨的必然與偶然關(guān)系，即無(wú)數(shù)偶然中隱伏著必然，堂皇的必然中遍布著偶然，人生和歷史的曲折令人思索，深可尋探。
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)內(nèi)容。
二、細(xì)讀課文、討論下列問(wèn)題：
1、怎樣理解“要說(shuō)美，也沒(méi)有什么美，屋外的路泥濘難走……被雨聲阻隔的寂寥?”
(人有多種活法，有的忙忙碌碌，為名利所累，但我們一旦卸下包袱，在夜雨寫、所營(yíng)造的氛圍中，像陶淵明那樣“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，聽(tīng)雨打芭蕉，未嘗不是另一種活法。沒(méi)有誰(shuí)規(guī)定必須叱咤風(fēng)云，花團(tuán)錦簇，平和溫馨的生活又有什么不好呢?)
2、《夜雨詩(shī)意》直接寫雨的筆墨很少，也不象《下雨天，真好》有那么多故事，更沒(méi)有寫風(fēng)景，那么，文章是靠什么打動(dòng)作者的呢?
(文中寫雨的句子確實(shí)寥寥數(shù)筆，如“窗外夜色中時(shí)緊時(shí)梳的雨聲”“放任自由的風(fēng)聲雨聲”，但作者就是用這幾筆勾勒出氛圍，寫出讀者之所想，起到使讀者感到有心有靈犀一點(diǎn)通的作用。)
三、美讀文本，體會(huì)情感。
1.結(jié)合具體語(yǔ)段指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
夜雨曾澆熄過(guò)突起的野心，夜雨曾平撫過(guò)狂躁的胸襟，夜雨曾阻止過(guò)一觸即發(fā)的戰(zhàn)爭(zhēng)，夜雨曾破滅過(guò)兇險(xiǎn)的陰謀。當(dāng)然，夜雨也斫折過(guò)壯闊的恢弘、勇敢的進(jìn)發(fā)、火燙的情懷。
提示：(1)劃?rùn)M線的詞語(yǔ)要重讀。
(2)語(yǔ)速由舒緩到急促，要讀出排比句的氣勢(shì)。
(3)“當(dāng)然”處語(yǔ)速再次由舒緩到急促，最后的短句要讀得雄渾有力。
2.請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，找出你認(rèn)為最美的句子或語(yǔ)段，運(yùn)用所學(xué)的朗讀方法，用自己喜歡的方式進(jìn)行品讀。
四、主題全解：
在作者筆下，夜雨具有一種魅力，能使狂躁的心平靜下來(lái)，能使游子停止前進(jìn)的腳步，使人回到一種原始狀態(tài)，夜雨因人而 著色，人因夜雨而 生情，這或許就是歷史。
五、寫法借鑒：
運(yùn)用細(xì)膩的描寫來(lái)剖析夜雨中所蘊(yùn)涵的詩(shī)意。作者用深情的筆在夜雨中盡情的抒發(fā)自己的感情。文中有這樣一句“在夜雨中與家人圍爐閑談，幾乎都不會(huì)拌嘴;在魚(yú)中專心攻讀，身心會(huì) 超長(zhǎng)的蔚帖;在夜雨中思念親人，會(huì)思念到立即提筆寫信;在夜雨中挑燈作文，文字也會(huì)邊的滋溶”。一番描述，使人頓生溫馨的感覺(jué)。
六、課外延伸，嘗試創(chuàng)作。
1.仿例句的手法寫一段話。
例句：“在夜雨中與家人圍爐閑談，幾乎都不會(huì)拌嘴;在夜雨中專心攻讀，身心會(huì)超常地熨帖;在夜雨中思念友人，會(huì)思念到立即尋筆寫信;在夜雨中挑燈作文，文字也會(huì)變得滋潤(rùn)蘊(yùn)藉。”
2.你淋過(guò)雨嗎?在雨中笑過(guò)、哭過(guò)嗎?喜歡獨(dú)自撐著傘在雨中漫步，還是喜歡在夜里傾聽(tīng)雨的精靈的輕歌曼舞?你不想講講在雨中的心情和故事嗎?以“雨中的故事”為話題寫一首小詩(shī)或一段話。
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