精選《勞山道士》教案設(shè)計(jì)
《勞山道士》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 把握文章基本內(nèi)容，了解主要情節(jié)和它所揭示的中心。
2. 體味文章簡(jiǎn)練傳神的人物刻畫和曲折離奇的故事情節(jié)。
3. 注意文中“乃”“其”“爾”等虛詞，掌握文中一些實(shí)詞的意義及一些詞類的活用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
本文敘事采用明暗兩條線索交織的方式，既使情節(jié)曲折離奇又喻教于事。
教學(xué)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)要求
利用書中注釋和工具書，盡量讀通讀懂課文，并能講述此故事。
二、導(dǎo)入 課文
最近同學(xué)們中流行看鬼故事的書，其實(shí)神鬼怪的故事在古代也頗盛行，比如〈〈聊齋志異〉〉，就是一部談狐論鬼的書。我們今天就要學(xué)習(xí)其中的一篇《勞山道士》。
三、簡(jiǎn)介作者和作品
蒲松齡(1640--1715)，清代文學(xué)家。字留仙，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川人。年輕時(shí)即以文章好出名，但科舉屢試不第，71歲才成貢生。一生基本上都在家鄉(xiāng)當(dāng)塾師，家境貧困，能接觸普通百姓的生活。傾數(shù)十年時(shí)間寫成短篇小說(shuō)集〈〈聊齋志異〉〉，并不斷修改增補(bǔ)。又著有〈〈聊齋文集〉〉〈〈聊齋詩(shī)集〉〉〈〈聊齋俚曲〉〉等。
〈〈聊齋志異〉〉主要運(yùn)用唐宋傳奇小說(shuō)的文言體，以豐富的想像，并借鑒當(dāng)時(shí)流傳的故事和前人的作品，通過(guò)談狐論鬼的表現(xiàn)形式，以巧妙的構(gòu)思、生動(dòng)的語(yǔ)言，創(chuàng)造了不少優(yōu)秀的作品，對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗和官吏的罪惡多有暴露，對(duì)科舉制度和封建禮教多有批判，并用同情的筆調(diào)描寫了青年男女真誠(chéng)相愛(ài)的故事。但書中也存在一些因果報(bào)應(yīng)的說(shuō)法和迷信的色彩。
四、正課
1. 檢查預(yù)習(xí)
請(qǐng)一生用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事。
2. 朗讀課文，試翻譯。注意以下詞語(yǔ)的解釋。
詞類活用：
請(qǐng)師之 月光輝室 諸門人環(huán)聽(tīng)奔走
“乃”字的用法：
師乃剪紙如鏡粘壁間 乃于案上取壺酒，分賚諸徒
蒙賜月明之照，乃爾寂飲 乃以著擲月中
“而”的用法：
驀然而踣 不過(guò)早樵而暮歸
素發(fā)垂領(lǐng)而神觀爽邁 苦不可忍，而道士并不傳教一術(shù)
3. 提問(wèn)：我們講述故事，按情節(jié)總是可以分為開端、發(fā)展、高潮、
結(jié)局，這則故事的呢?請(qǐng)用幾句話概括故事內(nèi)容。(學(xué)生討論交流)
明確：開端(第一自然段)：王生慕道，求師學(xué)法。
發(fā)展(二~四自然段)：看師演法，師父教法。
結(jié)局(第五自然段)：王生回家，演法失靈。
求師學(xué)法，看師演法，師父教法，演法失靈-這就是本文的線索。
4. 從故事中可以看出，王生是一個(gè)什么樣的人?從文中找出原句說(shuō)明。
明確：王生是一個(gè)想學(xué)法又怕吃苦，有了一點(diǎn)本事便忍不住要炫耀的人。這就是文章的一條暗線。
5. 從這個(gè)故事中你得到了什么啟示?(學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之成理即可)
五、拓展延伸
生活中總有不少想不勞而獲的人，并廣泛流傳著這樣一句話：“賺錢不費(fèi)力，費(fèi)力不賺錢。”你對(duì)此有何看法，寫成一篇400~500字的議論文。
《勞山道士》教案設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解曲折離奇的故事情節(jié)，復(fù)述故事。
2、從故事中領(lǐng)悟，一個(gè)人只有不畏艱辛，才能取得成績(jī);投機(jī)取巧的`人，不可能學(xué)到真正的本領(lǐng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握故事內(nèi)容，理清文章線索、品讀精彩段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟文中的道理，在感悟中受到教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一讀，回顧文路閱讀，理清脈絡(luò)
1、回顧文章思路。
2、課件展示：
開端(1、 2) 拜師求法
發(fā)展(3、12)學(xué)法經(jīng)歷 (4— 8) 看師演法(9—12) 纏師授法
結(jié)局( 13 ) 演法失敗
3、這篇課文寫了一件什么事?
4、學(xué)生質(zhì)疑：
① 王七為什么沒(méi)有學(xué)成法術(shù)?他失敗的原因是什么?
② 王七明明學(xué)會(huì)了穿干墻術(shù)，為什么在家炫耀時(shí)卻失敗了?
師：這節(jié)課，我們就帶著這些疑問(wèn)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，并且老師還要教大家一種新的閱讀方法——文采閱讀。
二讀、文采閱讀，理解主題
1、請(qǐng)同學(xué)們猜猜，文采閱讀是什么意思?
2、《勞山道士》這篇文章最精彩的部分是哪個(gè)部分?
3、“看師演法”這個(gè)部分精彩在哪兒?
4、研讀(4—8)自然段
①師范讀第4自然段，生總結(jié)歸納得出：紙?jiān)鹿鉂M屋
②指名讀第5自然段，生總結(jié)歸納得出：壺酒飲不盡
③全班齊讀6、7自然段，生總結(jié)歸納得出：筷子變嫦娥、酒席移月中
5、你覺(jué)得這4個(gè)情景為什么寫得精彩?
生：描寫細(xì)致，充滿了奇妙的神話色彩。
6、誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)描述一下你此刻的感受?
7、是啊，這一切太奇妙了，如果你就是王七，看到了“月夜飲酒”的這一幕，你會(huì)怎樣改寫這四個(gè)自然段呢?
①學(xué)生小組交流討論。
②師生總結(jié)：課件展示：
A、把王七改為第一人稱“我”;
B、文中的語(yǔ)言動(dòng)作不多，還可以加一些徒 弟們的神態(tài)表情、指點(diǎn)議論來(lái)表現(xiàn);
C、“我”的心理活動(dòng)還可以多些。
8、學(xué)生動(dòng)手改寫
9、指名讓學(xué)生展示
10、師生共同總結(jié)出“看師演法”這部分的精彩之處。
11、同學(xué)們，我們讀文章的精彩部分，就有了這么多感悟、這么多收獲。我們?cè)僮x讀文章的其它段落，讀讀全文，找一找，哪些句子寫出了王七的表現(xiàn)呢?并用“——”畫出。
三讀、閱讀全文，受到教育
1、學(xué)生細(xì)讀課文，找出描寫王七的句子，劃上橫線。
2、指名反饋。
3、請(qǐng)大家結(jié)合這些句子，談?wù)勍跗呤莻�(gè)什么樣的人?
課件展示：
恐怕你嬌氣又懶惰，不能吃苦。
回家后要清心寡欲，否則，法術(shù)就不靈驗(yàn)了。
我早就說(shuō)過(guò)你吃不了苦。明天一早就讓你走吧。
4、王七是一個(gè)想學(xué)法又怕吃苦，有了一點(diǎn)本事便忍不住要炫耀的人。這就是文章的一條暗線。
5、學(xué)了王七的經(jīng)歷，你有什么啟發(fā)?
師板書：投機(jī)取巧，只能失敗
不畏艱苦，才能成功
6、同學(xué)們真會(huì)讀書，一個(gè)故事，讀出了這么多體會(huì)和收獲。希望同學(xué)們?cè)谡n外要多讀書、讀好書。
四自選拓展活動(dòng)，開闊視野。
課件展示：
1、用自己的話，講一講這個(gè)故事。
2、蒲松齡真大家也!“鬼狐成性格，笑罵皆文章”你可以讀讀《聊齋志異》中的其它佳作：《促織》、《畫皮》、《青鳳》等。
3、在網(wǎng)上觀看據(jù)《勞山道士》改編的木偶劇《嶗山道士》。
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