人教版八上《背影》第一課時教案「表格式」
| 課 時 | 總 2 課時 | 課型 | 講讀 | |
| 第 1 課時 | ||||
| 教學目標 |
1·掌握生字詞“藉、簌、逛、躊躇、橘、蹣跚”等。 2·感受文章所表達的父子情。 3·學習本文平實的語言和傳神的細節描寫。 |
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| 重 點 |
理解文章具體描寫父親“背影”的細節，體味作者為之感動落淚的原因。 |
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| 難 點 |
理解文章所表達的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當的寫作特點。 |
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| 教學準備 |
教學器材：準備兩張桌子。 課前預習 基本要求： 1·默讀、朗讀課文。 2·查字詞典，為有關字詞注音釋義。 3·畫出文中疑難詞句。 4·文中最能感動你的地方在哪里?為什么會感動你呢? |
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| 教學方法 |
本文篇幅較長，在教學時要引導學生理清作者的寫作思路，把握住課文內容，然后再著重研讀繪背影，分析課文時切忌面面俱到，一定要突出教學重 點，做到納舉目張。 |
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| 板書設計 | ||||
| 教 學 過 程 | 教學修改、反思 | |||
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第一課時 一、課文導入： 同學們，今天我們—起欣賞現代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家課前或者以前都曾經閱讀過這一名篇，對之一定都會有或多或少的感受，比如感情上的被打動，思想上的被影響，寫法上的受教益。今天我們進一步地研究探討，當會有更多更深的不同層面的收獲。 二、作者介紹： 朱自清(1898-1948) ，字佩弦。祖籍浙江紹興，主要作品有《朱自清散文集》。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。 三、生字詞檢查。 狼藉 簌簌 橘 逛 躊躇 蹣跚 頹唐 瑣屑 舉箸 三、老師范讀或錄音范讀，或者請一同學朗讀課文， 其他同學思考：課文中令你最為感動的`是什么? 一般情況下，學生的回答大致有以下幾種情況： ①文中“父親”對兒子的無私。 ②文中兒子對父親的理解。 四、請同學們找找課文中寫到“我”的幾次流淚？ （四 次） 進一步思考：課文中對于“我”面對父親的“背影”，“淚很快地流下來”寫得很詳細，那么，“我”流淚是因為什么原因呢？ 一般來說，可以包含以下幾個方面 ： ①對父親的感激：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子； ②對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現出中老年人的“迂”，這都是對兒子的憐愛之情，不是他人所能比的； ③對父親艱難生活的同情：買橘子時的瞞跚艱難，一下子引發“我”的聯想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續支撐； ④對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態，但還得繼續生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢? ⑤對自己誤解乃至責怪父親的深深懺悔：對父親特殊時刻所表現出的照顧關心，不僅不領情，反而有所埋怨和嫌棄，但當為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現，自己終于內疚、愧悔，無聲的譴責，借助有形的“淚水”表現了出來。 （以上答案視學生具體情況解答） 五、簡單小結課文，再讀課文，感受文中的父子情深。 |
本文篇幅較長，在教學時要引導學生理清作者的寫作思路，把握住課文內容，然后再著重研讀繪背影，分析課文時切忌面面俱到，一定要突出教學重 點，做 | |||
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