《剃頭匠》教案（北師大版初二下冊）
《剃頭匠》教案【一】
[教學目標]
1、識記并理解文中生字生詞，并有感情的朗讀課文。
2、理解對比手法突出主題的寫法。
3、理解作者在文中表達的強烈的思想感情。
[教學重點]
1、學習本文運用對比手法突出主題的寫法。
2、學習本文生動形象、風趣幽默的語言特點。
[教學難點]
怎樣引導學生理解本文作者的寫作意圖?
[教學方法]
自主、合作、探究。
[教學時數]
一教時。
[教學過程]
一、啟發激趣，引入本文。
同學們，“剃頭匠”這個詞與，對我們來說已經很陌生了，因為我們現在叫發型師或者理發師。隨著時代的變遷，日常很多詞語都發生了變化，所以這樣說：一個詞語代表的是一個時代。本文的作者是在懷念一種理發方式呢，還是在懷念一個時代?讓我們一起走進課文，尋找答案。
二、了解作者，掌握知識。
陳震(1948—— )，曾用筆名周粟、莫名、吳米等，福建福州人。當代作家，四次獲作家協會創作獎，連續三屆獲福建省人民政府頒發的“百花文藝獎”。
三、朗讀課文，掌握字詞。
1、注音
烹( )調 瘡疥( ) 忙不迭( ) 揩凈( ) 臁( )瘡 睡酣( ) 蹊蹺( ) 裝潢( ) 悵然( )
2、釋義
不厭其煩 鐘鳴鼎食 詞不達意 將錯就錯 并無二致
如釋重負 小心翼翼 明訪暗察 引車買漿
四、整體感知，把握文意。
用自己喜歡的方式初讀課文，并以剃頭匠、理發師為軸復述課文內容。
五、合作探究，理解對比
自讀課文，根據課文內容，完成下表，認識文中對比手法的運用。
|
|
剃頭匠
|
理發師
|
|
對
待
顧
客
|
溫和、殷勤
麻利、周到
不吝惜物品
不吝惜時間，極認真
|
目中無人
愛理不理
冷漠
吝嗇水，應付差事
|
|
理發技藝
|
精湛
|
不行（一般）
|
|
收
|
低
不額外收費
|
高
額外隨意加收
|
|
其
他
方
面
|
設備簡陋
免費為他人按摩、開藥
內心美
|
裝潢華麗
只圖外表美
|
|
作者（顧客）的感受
|
親切、舒服、尊貴
|
惱火、驚恐
|
要求：分成小組，每組選出組長、記錄員、發言各一人，把討論結果記錄，準備發言。
六、深入探究，理解主旨。
作者把過去的剃頭匠與現在的理發師作了多方面的對比，除了追憶當年的剃頭匠，還有什么目的?你怎樣理解作者的“悵然”之情?
提示：作者悵然之情是對當代人情的一種失落、失望，他希望人與人之間互相關心，對理發師的冷漠表現感到悲哀。
七、交流體會，品味語言。
語言生動，幽默風趣，具有諷刺性是本文的一個特點。請同學們從課文中找出具體的語句試作品味。
提示：
1、我想，假如現在還保留砍頭的刑罰，一定不叫“斬首”而稱“理頭”罷。(由前面的新文化推理而來，語言風趣幽默，引起讀者興趣。)
2、而今這家鋪子早換了主人，因此也換了格局。它叫做“美利堅”，或是“愛迷你”，也可稱作“艾米麗”發廊罷。(形象的寫出現代發廊的華而不實，有強烈的諷刺性。)
3、付錢出門，我刷著肩膀上的亂發對自己說，老兄，你真夠機敏，總算省了刷發屑的錢!……(用自嘲的口氣諷刺理發師只向錢看。)
《剃頭匠》教案【二】
【教學目標】
1、識記并理解文中生字生詞，并有感情的朗讀課文。
2、理解對比手法突出主題的作用。
3、理解作者在文中表達的強烈的'思想感情。
4、學習本文生動形象、風趣幽默的語言特點。
【作者】
陳震，生于1948年曾用筆名周粟、莫名、吳米等，福建福州人。當代作家，發表的散文、小說、譯文、評論等曾被《新華文摘》《青年文摘》《中外書摘》等刊物轉載，并收入各種選本。四次獲作家協會創作獎，連續三屆獲福建省人民政府頒發的“百花文藝獎”。著有長篇小說《知更鳥羅兵》。
【講解】
1.文章開頭一段話在文中有什么作用?
對現實生活的調侃，從而為下文對剃頭匠的回憶做鋪墊。
2.作者一開始不喜歡剃頭，但為何后來又喜歡上了?
剃頭匠的服務周到、細致，有情有意，態度溫和、謙卑。技藝精湛;剃頭鋪里天南地北地閑聊。
3.文章為什么要多處提到梁實秋先生以及他的關于理發的文章?
梁實秋對于理發師描寫的文章是人們比較熟悉的，，一方面可以喚起讀者美好的回憶和審美愉悅，另一方面用梁實秋的文章來印證或糾正自己的感受或者讀者已有的印象從而建立起對剃頭匠真實客觀的評價。
4.本文中的“我”，為什么“心底悵然，不由追懷起當年的剃頭匠”?
新老理發師的服務態度、服務質量差別太大;當年充滿人情味的和諧人際、良好風尚令人懷念，如此風尚有所缺失令人悵然。
5.當年的剃頭匠有著怎樣的形象?現在的理發師呢?
剃頭匠：善良、憨直、熱心、重情義、敬業。
現在的理發師：麻木、勢利、冷漠、敷衍塞責。
6.本文詞語運用的特色。
生動形象傳神、風趣幽默。