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《三峽》優(yōu)質(zhì)教案「附說課稿」
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、句式。
2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學(xué)重難點】
1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2、抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。
【教學(xué)方法】
誦讀法、討論分析法
【教學(xué)用具】
投影、三峽圖片、多媒體課件
【教學(xué)課時】
一課時
【教學(xué)過程】
一、 導(dǎo)入新課
話說三峽 (投影)三峽風(fēng)光視頻。(1分鐘)
如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注》的《三峽》。
二、走近作者
下面就讓我們走近作者。
(投影)酈道元(466-527),字善長,北魏地理學(xué)家、散文家范陽涿鹿(今河北涿鹿)人。他好學(xué)博覽，文筆深峭，在各地留心考索水道變遷和城邑興廢等地理現(xiàn)象，撰成的《水經(jīng)注》，是一本有文學(xué)價值的地理巨著。(齊讀)
《三峽》選自《水經(jīng)注》，哪么可以想見它應(yīng)該是以描寫什么為主?明確：水。
三、自由朗讀課文
1、學(xué)生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。
(投影)要求(1)讀準(zhǔn)字音：(2)以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。
(投影)：(1)生字詞拼音預(yù)習(xí)考察：
闕(quē) 嶂(z àng) 曦(xī) 襄(x¡āng) 溯(sù) 湍(tuān) 巘(yǎn) 漱(shù) 澗(j¡àn) 屬(zhǔ)引
(2)重點詞語預(yù)習(xí)考察：
略無闕處( ) 重巖疊嶂( )不見曦月( )夏水襄陵( )沿溯阻絕( )素湍綠潭( )飛漱其間( )清榮峻茂( )良多趣味( ) 屬引凄異( )
(3)一詞多義考察
自三峽三百里中 沿溯阻絕 其間千二百里
自 絕 絕山獻(xiàn)多生怪柏 其間
自非亭午夜分 哀轉(zhuǎn)久絕 飛漱其間
四、聽讀課文，注意語氣、感情
(投影)注意：1、聽準(zhǔn)讀音，聽出節(jié)奏、停頓，聽懂作者的感情變化。2、注意停頓，節(jié)奏。 視頻錄象朗讀。
3、提示朗讀需要注意的地方。(投影)
自/三峽七百里中 自非/亭午夜分，不見曦月 至于/夏水//襄陵 ，沿溯/阻絕 或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝 其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也 則/素湍綠潭，回清/倒影 絕 巘/多生怪柏 清/榮/峻/茂 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”
五、仿讀課文
1、請同學(xué)們模仿課文錄音，有感情地朗讀課文。
在朗讀中學(xué)習(xí)處理語速、語調(diào)、重音的方法，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求。如第二節(jié)略快，讀出氣勢;第三節(jié)讀慢，讀出清幽之氣;第四節(jié)略慢，讀出凄美之氣。
六、朗讀挑戰(zhàn)賽
(投影)請同學(xué)們做好準(zhǔn)備，男生、女生各選派一名代表，挑戰(zhàn)課文范讀老師，看看誰讀得音最準(zhǔn)、節(jié)奏停頓最到位、最有感情。也歡迎我們的評論家來說說，看看他們讀的好在哪里。
七、領(lǐng) 略 美 景。概括每一自然段所描寫的景色。
1、總寫三峽兩岸山勢的雄偉。2、寫三峽夏天江水之大，水流之急。
3、寫三峽春冬的奇麗景色。4、寫三峽秋季的凄清景色。
八、析讀課文---分析課文內(nèi)容。請同學(xué)們邊讀課文，邊思考以下問題。(投影)
問題討論：1、作者寫了三峽的哪些自然景物? (山、水)
2、作者分別抓住了這些自然景物的什么特點來寫的?
(1)請同學(xué)們找出三峽山的特點，男同學(xué)讀關(guān)于三峽山的句子。
提示：三峽的山是高峻的、連綿的、重巖疊嶂、隱天蔽日……有一種高峻美
(2)請同學(xué)們找出三峽水的特點女同學(xué)讀關(guān)于三峽水的句子。
提示：三峽的水則描繪了不同季節(jié)的不同景象。夏天的水急猛，有一種奔放美。春冬的水及景色清幽秀麗，有一種清秀美。秋天則林寒澗肅，哀猿凄清，有一種凄婉美。
3、寫水是按什么順序來寫?為什么不按四季更替的順序來寫?
提示：作者是為江水做注，重點是寫水。寫山是為了給寫水蓄勢，寫水是從水的主要特征寫起，三個時間：夏天—奔放;春冬—清幽;秋天—凄婉。夏天水最盛，春冬次之，秋水逐漸枯涸。
4、寫景中表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
《三峽》通過三峽形勢和四季景色的描寫，顯示了祖國山河的雄偉壯麗，表現(xiàn)了作者的無限贊美和欣賞之情，同時抒發(fā)了對漁民艱險痛苦生活的悲憫。
教師小結(jié)：作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點的時間---夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異，被描繪得淋漓盡致。加點的詞，把景物的神韻生動的表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨特的美---奔放美，清幽美，凄婉美。
九、品讀：課文圖片對對碰，請你用最美的語言把它表現(xiàn)出來。
(投影)找出與圖片相對應(yīng)的語句，反復(fù)品讀，展開想象，對照著用最美的語言描述出來。
1、自三峽七百里中，兩岸連山略無闕出。2、重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月 3、至于夏水襄陵 ，沿溯阻絕。 或王命急宣，有時朝發(fā)白帝 其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。 4、春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
5、每至晴初霜旦， 林寒澗肅。
十、對比閱讀(投影)
從文中找出語句來印證李白的《早發(fā)白帝城》中相關(guān)詩句內(nèi)容。
1、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
朝發(fā)白帝，暮到江陵其間千二百里。
2、兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。雖乘奔御風(fēng)不以疾也。兩岸連山，略無缺處。重巖疊幛，隱天蔽日
十一、課文試背。
(投影)要求：快速背誦課文。方法：以四人小組為單位，互相開展背誦比賽，看誰背得快、背得好。
十二、看圖說話。
如今隨著三峽工程的逐漸完工，往日的三峽的背影已經(jīng)逐漸遠(yuǎn)去。請同學(xué)想象三峽大壩竣工后景色會有什么變化?(四人一小組討論，選派代表發(fā)言)
明確如：
大壩建成以后，在一定流域內(nèi)水位會有所升高，“兩岸連山，略無闋處”這一景觀會有所變化，三峽上游會出現(xiàn)又一個秀麗的千島湖。
大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會出現(xiàn)了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節(jié)，航運都不受影響。
大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會導(dǎo)致污染。
大壩建成之后，游客可以到達(dá)以前難以到達(dá)的山林深處，會嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會消失了。
教師總結(jié)：其實，它們各有各的美。遠(yuǎn)去了的，是一個古老而神秘的巨人;走近了的，是一個現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠(yuǎn)，但文明總要進(jìn)步，當(dāng)眷戀之手告別千年的風(fēng)彩，留下的依然是永恒的贊美。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識，能有機(jī)會直接參與到對三峽的建設(shè)和管理中去，將三峽打扮得更美麗。
十三、試做小導(dǎo)游
美麗神奇的三峽，因無數(shù)文人雅士的文筆介紹而聞名于世，并吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。而北庭這座歷史名城，如今的吉木薩爾縣同樣有著眾多的自然和人文景觀。如今2009年“歡樂北庭””之旅旅游推介會在我縣召開，請同學(xué)們來做小導(dǎo)游，借鑒三峽的寫作方法，用簡潔生動的語言寫一段旅游推介詞，向前來觀光的游客介紹北庭的風(fēng)景特點和時代特點。
四人一小組，由組長組織思考討論，書記員記錄。小組代表宣讀。
十四、作業(yè)
1. 熟讀成誦。 2. 從文中選你最欣賞的一節(jié)，改寫為一段現(xiàn)代寫景文字。
3. 喜歡繪畫的同學(xué)可根據(jù)課文畫一幅山水風(fēng)光圖。
板書：
山——奇險 雄壯美 熱愛
夏 急猛 奔放美 欣賞
水 春冬 清幽 清悠美 贊美
秋 凄涼 凄婉美
附《三峽》說課稿
一、說教材：
《三峽》是八年級上冊第六單元的一篇課文，是古文。以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。在描寫自然山水之美中，融入了作者的細(xì)膩情思，是人心和自然的交融，是人與自然的對話。具有情景交融的特點。情是景的靈魂，景是情的載體，了解作者的情感是領(lǐng)悟景物意蘊的一把鑰匙。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課 1、了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、句式。
2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
三、說教學(xué)重難點：
1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2、抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。
四、說教學(xué)方法：反復(fù)誦讀，在整體感知基礎(chǔ)上深入品味文章中的優(yōu)美語境，討論分析課文，學(xué)習(xí)借鑒本文本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處的寫景方法。
五、說教學(xué)過程：
(一)、導(dǎo)入新課
通過三峽風(fēng)光視頻，引入課題，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。(二)、走近作者。通過先由學(xué)生介紹，老師在點撥說明，《三峽》選自《水經(jīng)注》，《水經(jīng)注》是為寫水做注，點明本文寫作重點是水。
(三)、初讀課文。學(xué)生掃清字、詞、句障礙。順利了解課文大意。
(四)、聽讀課文。注意節(jié)奏，停頓，領(lǐng)會作者感情。
(五)、仿讀課文。模仿課文錄音，有感情地朗讀課文。加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
(六)、朗讀挑戰(zhàn)賽。通過比賽形式，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
(七)領(lǐng)略美景。概括每一自然段所描寫的景色，使學(xué)生快速的了解課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、重點內(nèi)容。
(八)析讀課文。通過分析課文主要內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)三峽，欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色風(fēng)光美景，感受作者的無限贊美和欣賞之情。學(xué)習(xí)借鑒本文本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處的寫景方法深入作品的意境，感受其畫面美。 抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的。
(九)、品讀：課文圖片對對碰。請你用最美的語言把它表現(xiàn)出來。
通過圖片與課文的對比閱讀，使學(xué)生把枯燥的語言文字物化為美景，便于他們的課文背誦和理解。通過課文語言美讀，加強(qiáng)學(xué)生對語言的感悟，對美的領(lǐng)略。
(十)、課文試背。以四人小組為單位，互相開展背誦比賽，激發(fā)學(xué)生好勝心理，達(dá)到快速背誦課文目的。
(十一)對比閱讀。拓展閱讀，考察學(xué)生掌握課文內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。
(十二)、看圖說話。
通過介紹三峽工程，與課文做古今對比，說明我國的偉大建設(shè)成就，激發(fā)學(xué)生愛國之心和民族自豪感。
(十三)、試做小導(dǎo)游。
教學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒三峽的寫作方法，為2009年“歡樂北庭”之旅旅游推介會用簡潔生動的語言寫一段旅游推介詞，向前來觀光的游客介紹北庭的風(fēng)景特點和時代特點。
《三峽》課后反思
《三峽》這一課我覺得還是比較成功的。成功的方面是：
一、通過三峽風(fēng)光視頻導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生直觀的理解課文打下基礎(chǔ)。
二、通過采用五種不同的讀課文方式，即加強(qiáng)了誦讀，又不使學(xué)生覺得乏味，從而很快讀懂、讀通課文。
三、“品讀：課文圖片對對碰。請你用最美的語言把它表現(xiàn)出來。”環(huán)節(jié)用的好。通過圖片與課文的對比閱讀，使學(xué)生把枯燥的語言文字物化為美景，便于他們的課文背誦和理解。通過課文語言美讀，加強(qiáng)學(xué)生對語言的感悟，對美的領(lǐng)略。
四、教學(xué)用語方面，做到了無一句廢話，上下銜接特別流暢自然。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，舒緩有度，做到胸有丘壑。
五、引導(dǎo)學(xué)生方法得當(dāng)，點撥到位。學(xué)生通過引導(dǎo)，很快領(lǐng)會課文內(nèi)容，感受作者思想感情，了解抓住事物特征來描寫的寫作方法。
不成功的方面是：
一、時間掌握的不夠好。生字詞注音和重點詞語解釋方面浪費了時間，課前預(yù)習(xí)過的可以抓重點強(qiáng)調(diào)一下，沒有必要面面俱到，導(dǎo)致時間不夠用。
二、因時間不夠，最后寫作拓展環(huán)節(jié)根本沒有來得及展開，沒有到達(dá)我預(yù)定的目的。
三、學(xué)生朗讀比賽環(huán)節(jié)不夠完美。完全可以讓學(xué)生男女生，兩人一人讀一段，這樣也可以達(dá)到考察誦讀的目的，而且還可以節(jié)約時間。
四、我覺得我應(yīng)該把翻譯課文單獨拿出來作為一個獨立的環(huán)節(jié)，而不應(yīng)該糅合到分析課文中來進(jìn)行，這樣條理會更分明一些。
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