八年級(jí)語(yǔ)文雜交水稻之父教案

時(shí)間：2021-03-01 08:47:31 八年級(jí) 我要投稿

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　　課型：

八年級(jí)語(yǔ)文雜交水稻之父教案

　　新授課略讀課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、掌握生字詞的音形義；

　　2、掌握人物通訊的特點(diǎn)，了解通訊與消息的區(qū)別；

　　3、幫助學(xué)生熟悉略讀的方法；

　　4、理解典型事例、細(xì)節(jié)描寫和運(yùn)用數(shù)據(jù)的作用。

　　能訓(xùn)目標(biāo)：

　　熟悉并掌握略讀的方法

　　情感目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)袁隆平的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識(shí)生活，解決生活中遇到的問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、熟悉并掌握略讀的方法。

　　2、能概括所選的典型事例，理解細(xì)節(jié)描寫和運(yùn)用數(shù)據(jù)的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真和追求真理的科學(xué)觀，用科學(xué)的態(tài)度親近自然、理解社會(huì)。

　　教學(xué)方法：

　　討論法、問答法、點(diǎn)撥法

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會(huì)寫生字，準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。

　　2、布置學(xué)生查閱有關(guān)袁隆平的資料。

　　教學(xué)工具：多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、掌握生字詞的音形義；

　　2、整體把握課文內(nèi)容；

　　3、分析寫作特色，理解典型事例、細(xì)節(jié)描寫和運(yùn)用數(shù)據(jù)的作用；

　　4、掌握人物通訊的特點(diǎn)，了解通訊與消息的區(qū)別。

　　一、導(dǎo)入新課

　　我國(guó)有句古話，叫作“民以食為天”，離開了糧食，也就沒有了我們這個(gè)活生生的世界，那么，為我們解決吃飯問題的人，得到大家的尊敬與關(guān)注，也就是理所當(dāng)然的事情了。袁隆平就是這樣一位偉大的科學(xué)家，為了雜交水稻的增產(chǎn)增收，他耗費(fèi)了大半生心血，從他的身上，我們能真正理解一個(gè)大寫的“人”字的含義。今天就讓我們來(lái)共同走進(jìn)袁隆平的世界，領(lǐng)略他的風(fēng)采吧。

　　二、文體簡(jiǎn)介

　　本文是一則人物通訊，人物通訊是用來(lái)報(bào)道特定人物的一種新聞體裁。

　　它的特點(diǎn)是：真實(shí)性、典型性、新聞性、生動(dòng)性、評(píng)論性。

　　三、讀準(zhǔn)字音，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思

　　1、讀準(zhǔn)字音

　　秈（xiān）稻黔（qián）陽(yáng) 衣缽（bō）矢（shǐ）志不移兵不解（jiě）甲

　　2、理解下列詞語(yǔ)在課文中的意思：

　　靈光：指神異的光輝。

　　鑒于：考慮到。

　　大相徑庭：比喻彼此相差太遠(yuǎn)。徑，門外的小路。庭，堂外的院地。

　　矢志不移：立下志愿決不改變。矢，發(fā)誓。

　　劫后余生：遇上災(zāi)難而僥幸活命。劫，災(zāi)難。

　　夜不能寐：深夜了還不能睡覺。

　　功成名就：功業(yè)建立了，名聲也有了。也說(shuō)功成名立、功成名遂。

　　四、自讀感知，整體把握

　　1、齊讀前三段，熟悉袁隆平簡(jiǎn)介。

　　袁隆平：男，1930年9月出生于北京，1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系，畢業(yè)后，一直從事農(nóng)業(yè)教育及雜交水稻研究。1985年獲聯(lián)合國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織頒發(fā)的發(fā)明獎(jiǎng)，1987年獲聯(lián)合國(guó)教科文組織頒發(fā)的科學(xué)獎(jiǎng)，1988年獲英國(guó)皇家讓克獎(jiǎng)。由于其貢獻(xiàn)卓越，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。

　　本文標(biāo)題為《雜交水稻之父——袁隆平》，因?yàn)樵∑绞鞘澜缟系谝粋€(gè)成功地利用了水稻雜交優(yōu)勢(shì)的人，所以在國(guó)際上被稱為“雜交水稻之父”。

　　本文作為一則人物通訊，在文章的開頭交代了袁隆平的簡(jiǎn)介，體現(xiàn)了寫人物通訊時(shí)首先要交代人物簡(jiǎn)介。

　　2、略讀課文，整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們略讀課文，并在略讀過(guò)程中思考：本文報(bào)道了袁隆平的什么事？表現(xiàn)了他什么樣的精神？

　　明確：本文是一則人物通訊，文章用事實(shí)說(shuō)話，報(bào)道了袁隆平在雜交水稻方面對(duì)中國(guó)和世界的卓越貢獻(xiàn)，贊頌了他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和矢志不移的科學(xué)精神。

　　3、分析結(jié)構(gòu)，把握大意

　　請(qǐng)同學(xué)們劃分段落并用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)各個(gè)部分的主要內(nèi)容。

　　明確：本文脈絡(luò)清晰，按總體簡(jiǎn)介～研究歷程～突出貢獻(xiàn)可分三部分。

　　第一部分（第1—3段）：介紹袁隆平的簡(jiǎn)歷及貢獻(xiàn)。

　　第二部分（第4—28段）：選擇典型事例介紹袁隆平培養(yǎng)雜交水稻成功的艱難歷程。

　　第三部分（第29—40段）：袁隆平研究成果的優(yōu)越性和世界影響與地位。

　　4、袁隆平在研究過(guò)程中經(jīng)歷了哪些事件？

　　明確：第一件事（第4—12段）：看了向福財(cái)翻山越嶺，心里非常沉重，激發(fā)了袁隆平對(duì)水稻的研究。

　　第二件事（第13—21段）：寫袁隆平確定研究課題“雜交水稻”和初步展開研究，提出“三系配套”理論。

　　第三件事（第22—26段）：寫“文革”期間袁隆平的不尋常遭遇。

　　第四件事（第27—28段）：寫袁隆平的三系配套研究成功并且投入新的戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　五、解讀探究本文寫作特點(diǎn)

　　1、選取典型事例表現(xiàn)人物形象

　　請(qǐng)大家快速地把課文閱讀一遍，概括一下，看看作者選取了哪些典型事例，表現(xiàn)了袁隆平哪些方面的高貴品質(zhì)和崇高精神。

　　明確：這篇人物通訊選取了一系列典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物形象。如寫袁隆平在看到向福財(cái)餓著肚子來(lái)回爬過(guò)四十公里山路換回稻種后，心情很沉重，從而開始思考“怎樣才能使人們不挨餓”的問題，表現(xiàn)出一個(gè)科學(xué)家的社會(huì)責(zé)任感。隨后，他提出了當(dāng)時(shí)世界上無(wú)人解決的大課題——雜交水稻。經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃妓鳎痔岢隽伺c當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界流行的觀點(diǎn)大相徑庭的設(shè)想——通過(guò)“三系”來(lái)利用水稻雜交優(yōu)勢(shì)，他不畏冷言，披掛上陣，毫不動(dòng)搖，顯示了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、創(chuàng)造的才能和執(zhí)著的精神。

　　尤其是寫他在文革這特定環(huán)境中的一段極不尋常的遭遇，更充分展示了他不畏任何艱難困苦、矢志不移地為科學(xué)獻(xiàn)身的崇高精神。當(dāng)奮斗九年，解決了古今中外都未能解決的重大課題后，他又帶領(lǐng)人馬投入再越優(yōu)勢(shì)關(guān)和攻克制種關(guān)的戰(zhàn)斗”。作者精心選擇的這些典型事例，鮮明地展現(xiàn)了袁隆平崇高的精神境界和不息的奮斗精神。

　　2、生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫

　　于細(xì)微處見精神。精彩的細(xì)節(jié)往往能加強(qiáng)通訊的`思想性和藝術(shù)性，具有動(dòng)人的魅力。請(qǐng)同學(xué)們感受，文章在敘述典型事例時(shí)，哪些細(xì)節(jié)描寫最生動(dòng)、最感人？這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用？

　　明確：文中寫文革中袁隆平將劫后余生的四缽秧苗發(fā)展到四分秧田時(shí)，他“像慈母似的守護(hù)在秧田邊”；而當(dāng)這四分秧田又被掃蕩一空，他在一口深井里發(fā)現(xiàn)了僅有的“幾棵秧苗”時(shí)，他竟奮不顧身“把衣服一脫，‘撲通’一聲跳了下去”。這些細(xì)節(jié)描寫，把一個(gè)遭受苦難而又執(zhí)著追求理想、充滿獻(xiàn)身精神的科學(xué)家形象活脫脫地勾勒了出來(lái)，令人久久難忘。

　　3、數(shù)字說(shuō)話

　　數(shù)字是構(gòu)成新聞事實(shí)的重要組成部分，在人物通訊中，準(zhǔn)確無(wú)誤的數(shù)據(jù)能使人物形象更生動(dòng)、更感人、更具說(shuō)服力。文中在說(shuō)明袁隆平的雜交水稻對(duì)中國(guó)和世界的貢獻(xiàn)時(shí)，就多處運(yùn)用了數(shù)字。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出運(yùn)用了數(shù)字的句子畫上記號(hào)，并談?wù)勀銓?duì)文章中多次用數(shù)字說(shuō)話的體會(huì)。

　　明確：如“十三年來(lái)，雜交水稻累計(jì)種植面積十二點(diǎn)五六億畝，增產(chǎn)糧食約一千億公斤，增收近三百億元。根據(jù)農(nóng)業(yè)部統(tǒng)計(jì)，全國(guó)水稻平均畝產(chǎn)三百五十七公斤，而雜交水稻是四百四十一公斤，每畝增產(chǎn)八十四公斤”，“中國(guó)雜交水稻之花在世界各地結(jié)出豐碩之果，產(chǎn)量最高的比當(dāng)?shù)仄贩N增產(chǎn)百分之五十，一般增產(chǎn)百分之二十到百分之三十”，這幾組數(shù)字有力地說(shuō)明了雜交水稻的優(yōu)越性，從而突出了袁隆平的卓越貢獻(xiàn)。

　　總結(jié)：

　　1、典型事例可以充分的表現(xiàn)人物形象。

　　2、細(xì)節(jié)描寫加強(qiáng)了人物通訊的思想性和藝術(shù)性，為文章增色不少。

　　3、準(zhǔn)確無(wú)誤的數(shù)據(jù)能使人物形象更生動(dòng)、更感人、更具說(shuō)服力。

　　六、通訊與消息的區(qū)別

　　1、通訊報(bào)道的事實(shí)比較詳盡，完整，而消息則是簡(jiǎn)略的概述；

　　2、在語(yǔ)言方面，消息概括性強(qiáng)，而通訊比消息更具形象性、生動(dòng)性，所以也更具感染力；

　　3、通訊文體比較自由；

　　4、通訊主題鮮明，結(jié)構(gòu)完整；

　　5、表現(xiàn)手法不同，消息多用敘述和描寫，而通訊還可以抒情和議論，文學(xué)色彩比較濃厚；6、通訊較消息的時(shí)效性差

　　七、全文總結(jié)歸納

　　本文是一則人物通訊，文章用事實(shí)說(shuō)話，報(bào)道了袁隆平在雜交水稻方面對(duì)中國(guó)和世界的卓越貢獻(xiàn)，贊頌了他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和矢志不移的科學(xué)精神。