八年級語文《端午日》教案
教學目標
1.了解作家作品
2.了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力。
3.學習本文運用側面描寫、側面烘托相結合及虛實結合的場面描寫方法。
教學過程
第一課時
一、課前準備
1.了解作者（展示課件《湘西風情》和《沈從文簡介》）
2.端午節介紹
學生課前搜集，課上交流。
也稱“端五節”，民間傳統節日，節日期間，吃粽子，賽龍舟等。
二、課文誦讀
教師范讀或播放錄音，要求學生思考：課文介紹了湘西地區端午日的哪些風俗民情？
（穿新衣、畫王字、吃魚、吃肉、賽龍舟，追鴨子等。）
三、分析課文
1.整體感知
學生思考討論：
（1）文章是按什么順序安排的？
明確：端午日一天的時間順序。
（2）寫了哪幾件事情？什么經過？
明確：爭看劃船--競追鴨子--結束賽事
2.分析第一部分
學生學習過程：獨立思考——四人小組討論——小組交流
（1）給文章分層，并概括層意
第一層：（端午日......看熱鬧） 寫人們在河邊觀看賽龍舟。
第二層：（劃船的'事......種種情形）寫賽前準備、賽手配置以及賽事盛況。
第三層：（凡是到最后） 領賞慶賀。
（2）第一層中三個“莫不”的作用。
莫不，即沒有一個不的意思，是雙重否定。強調端午日人人參與，無一缺漏，渲染當天熱鬧的氣氛，為下文賽龍舟的熱鬧場面設置懸念。
（3）文章是如何渲染當天熱鬧的氣氛的？
寫全茶峒人到河邊觀看劃船，三個“莫不”，側面烘托出當時熱鬧的氣氛。
（4）文章使用了哪些手法描寫賽龍舟的盛況？
正面描寫：外貌描寫——“帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭”
動作描寫——“手上拿兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進退”
虛實結合：實寫鼓手船手的協作，虛寫即采用聯想想象（小說故事上梁紅玉老鸛河水戰時擂鼓的種種情形）。
四、布置作業
課后練習題四
第二課時
一、課前準備
1.檢查背誦
2.檢查上節課內容的接受情況
二、分析第二、三部分
1.找學生朗讀這兩部分課文
2.學生學習過程：獨立思考——四人小組討論——小組交流
思考討論：（1）追鴨子活動設置的目的是什么？（用原文回答）
為了與民同樂，增加這個節日的愉快起見。
（2）參與追鴨的人員有哪些？
軍民。
（3）追鴨的場面及人們的心情如何？
喜慶氣氛，熱烈、歡騰。
（4）充分發揮想象，描繪追鴨的場面。
（5）體會第三部分的作用。
結構作用：總提兩個競賽，使文章很完整。
內容作用：表明端午日全民同樂的時間之久。
三、總結課文
1.主題思想
作者憑著對湘西端午民俗的細致觀察，描寫賽龍舟和追趕鴨子的歡快場面，展現了茶峒人同慶端午的淳樸民俗。
2.寫作特色
（1）詳略得當。
課文關于端午日民俗寫的很多，如吃粽子等就沒有提及。
兩項競賽作者詳寫龍舟競渡，略寫趕鴨競賽。
（2）材料安排條理清晰。
全體總體上按時間順序。
先寫上午11點鐘左右吃過午飯出城，再寫賽船過后看追趕鴨子，最后交代這兩種競賽“直到天晚方能完事”。
（3）注重渲染氣氛，突出民樂。
四、布置作業
寫一篇關于自己故鄉風俗的文章。
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