語文版八年級語文上冊《古文二則》教案
一、教學目標
(一)通過合作學習，把握故事內(nèi)容。
(二)結(jié)合語境，理解文中出現(xiàn)的成語，積累文言詞匯。
(三)引導學生領會故事中所蘊涵的人文思想。
二、課時安排2課時
三、教學過程
第一課時
(一)導入
1庇傘拔庀擄⒚傘薄ⅰ拔偶ζ鷂琛鋇某捎錒適碌既胄驢巍(教師可讓了解的學生繪聲繪色地講述故事。學生說不出時，可讓學生查字典了解成語的含義、由來，教師再簡介故事。)
2閉飭礁齬適魯鱟員彼嗡韭砉獾摹蹲手甕鑒》，《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史。作者的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓，而如今我們可以通過這本書所記載的豐富史料，了解到當時封建社會的政治、經(jīng)濟、文化等方面的狀況，得到寶貴的歷史經(jīng)驗。今天我們就來學習其中的兩個故事，希望同學們能夠仁者見仁，智者見智，從中獲得獨到的感悟。
(二)小組學習，掃清文字障礙，順暢朗讀課文
1幣孕∽槲單位，學生結(jié)合注釋并查工具書，自由朗讀兩篇課文。
2斃∽橥蒲∫幻學生組內(nèi)朗讀，同組組員糾正讀錯的字音及朗讀停頓。小組中討論不能解決的問題(如多音字的讀音、難讀句的停頓等)，由學習組長記下，準備全班交流。
3被慵各組未解決的問題，進行全班交流。(可用實物展示儀投影，也可由各學習小組長口頭向全班同學求助。學生能相互解決的問題，教師不要越俎代庖。交流受阻時，教師適當點撥一二。教師要注意引導學生歸結(jié)學習經(jīng)驗。)
4狽直鵯肓轎謊生(不同學習小組的)朗讀課文，一人讀一篇，師生共同點評。
(三)合作學習，把握《孫權(quán)勸學》的內(nèi)容
1蓖座合作，相互嘗試復述課文《孫權(quán)勸學》的'內(nèi)容。
2筆ι合作，討論難字難句的意思。(可能涉及的字句如下)
(1)注意下列句子中的加點字意思：
①蒙辭以軍中多務(事務)
②但當涉獵(不過)
③非復吳下阿蒙(再)
④大兄何見事之晚乎(了解，知道)
(2)注意下列句子的翻譯(加點詞為成語)：
①但當涉獵，見往事耳——不過是要你廣泛瀏覽群書，了解往事罷了。
②卿今者才略，非復吳下阿蒙——(從)你如今的才干和謀略(看)，(你)不再是(當初)吳下的那個學識尚淺的阿蒙了!
③士別三日，即更刮目相待——一個人跟你幾天不見面，(你)就要去掉老眼光重新看待他。
④大兄何見事之晚乎——兄長怎么認識事物這么晚呢!
3毖生復述課文。
(四)合作探究，深化理解
1碧致郟郝爛晌何能從當初的“吳下阿蒙”變得讓人“刮目相待”?
明確：聽從孫權(quán)的勸告，從師學習。
2蔽鬧惺竊躚表現(xiàn)呂蒙學有所成的?
明確：通過魯肅驚嘆、與之結(jié)友，側(cè)面表現(xiàn)呂蒙才學大增，學有所成。
3薄笆勘鶉日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”這話體現(xiàn)了呂蒙怎樣的心境?
明確：表現(xiàn)出呂蒙為自己的才略長進而感到欣喜、自豪。
(五)拓展延伸，提高認識
呂蒙是吳國的名將，驍勇善戰(zhàn)，深得孫權(quán)的器重，但他缺少才略，只是一介武夫。孫權(quán)愛才，以切身經(jīng)驗啟發(fā)他學習，呂蒙開始從師學習，終于讓文韜武略遠勝常人的謀士魯肅刮目相看，并與之結(jié)交為友。你從這個故事中得到了怎樣的啟示呢?請同學們暢所欲言。(教師要鼓勵學生多角度看問題，與自己的學習
教案《語文版八年級語文上冊《22、古文二則》教案》，來自網(wǎng)！http://
、生活相聯(lián)系。如：從呂蒙先“辭”后“就學”看，說明及時醒悟為時不晚；從孫權(quán)屢次勸學，說明教育他人要誠懇、耐心；從魯肅的驚嘆看，說明不能用老眼光看人，要以發(fā)展的眼光對待他人……。如果學生從“卿言多務，孰若孤?”引申出說話要得體，不可以勢壓人；“大兄何見事之晚乎!”引申出取得成就后，不能驕傲，沾沾自喜，要不斷進取等，只要言之有理，就可以予以鼓勵。)
(六)布置作業(yè)
1筆於亮狡課文，口頭翻譯《祖逖北伐》。
2蓖瓿傘八伎加肓廢叭、四”。
第二課時
了解課文《祖逖北伐》的內(nèi)容，激發(fā)學生闡發(fā)出自己的獨特見解。
(一)交流作業(yè)，引入新課
1比昧轎謊生分別復述《祖逖北伐》的主要內(nèi)容。(師生共同點評)
2痹擻貿(mào)捎鎩拔庀擄⒚傘薄ⅰ骯文肯啻”、“聞雞起舞”、“自相魚肉”、“望風響應”造句。
3鋇憬過關，強化積累。(投影出示)
(1)解釋加點的字詞：
①中夜聞雞鳴，蹴琨覺(醒)
②因起舞(于是)
③大王誠能命將出師(將領)
④逖將其部曲百余家渡江(統(tǒng)率，率領)
⑤非復吳下阿蒙(再)
⑥使如逖者統(tǒng)之以復中原(收復)
(2)翻譯下列句子：
①中夜聞雞鳴，蹴琨覺——半夜聽到雞叫，(就)踢醒劉琨。
②自相魚肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土——自相殘殺，于是讓戎狄乘虛而入，屠戮中原。
③郡國豪杰，必有望風響應者矣——全國各地的英雄豪杰，聽見消息就起來響應的一定大有人在。
(二)小組討論，深化認識
結(jié)合課文，請你說說祖逖之所以成為一代名將的主客觀原因有哪些?(學生能從文中找到依據(jù)，言之有理即可。)
參考提示：
1貝印俺酰范陽祖逖，少有大志”可以看出祖逖素懷大志。
2貝印爸幸刮偶γ……因起舞”可以看出，祖逖能夠自覺地刻苦磨練自己。
3貝印敖室之亂……望風響應者矣”可以看出祖逖生活在一個動蕩不安的年代，說明時世造就英雄。也可以看出祖逖有著憂國憂民的思想。還可以看出祖逖具有敏銳的觀察力。
4貝幼駑汛蟮ń言，司馬睿并不重用他，也不十分支持他，而祖逖依然“糾合驍健”、“將其部曲百余家渡江……募得二千余人而后進”可以看出祖逖精忠報國，矢志不渝。
(三)口語交際，闡述己見
辯論：我看“聞雞起舞”。(參照本單元要求，鼓勵學生暢所欲言，發(fā)表己見。)
(四)布置作業(yè)
課后從互聯(lián)網(wǎng)上或圖書館搜尋閱讀一則《資治通鑒》中的故事，寫一篇400字左右的讀后感。
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