《阿炳在1950》教案【1】
教學目標：
1、了解阿炳坎坷的一生;
2、了解其代表作《二泉映月》的形成及其在音樂界的影響;
3、掌握電視專題片(電視解說詞)的特點。
教學重點：
教學目標2、3。
教學難點：
掌握電視專題片(電視解說詞)的特點。
教學準備：
錄音機、錄音帶。
教學時數：
1課時。
教學過程：
一、導入新課：先簡單介紹《二泉映月》這首名曲所包含的思想感情，然后播放《二泉映月》的錄音帶，讓學生欣賞。由此而引出阿炳，并板書課題。
二、簡單介紹阿炳及《二泉映月》。
1、阿炳(1893—1950)：原名華彥鈞，民間音樂家，江蘇無錫東亭人。當地雷尊殿道士華清和(號雪梅)之子。阿炳幼時便表現了罕見的音樂天賦，在他10歲那年，父親便教他迎寒擊石模擬擊鼓，練習各種節奏。12歲那年，阿炳開始學吹笛子。17歲時，阿炳正式參加道教音樂吹奏，他長得一表人才，還有一副好嗓子，被人們譽稱為“小天師”。
1914年，華雪梅去世，阿炳成為雷尊殿的當家道士，與堂兄華伯陽輪流主管雷尊殿的香火收入。后由于經營不善，阿炳又染上惡習，生活逐漸潦倒，在他34那年，雙目相繼失明，因生活所迫，流浪街頭，賣藝為生。
1950年夏，中央音樂學院楊蔭瀏、曹安和教授專程來無錫為阿炳演奏錄音。此時阿炳已完全荒棄音樂達三年之久，經過三天的練習，分兩次錄音，共留下《二泉映月》《聽松》《寒春風曲》三首二胡作品和《大浪淘沙》《龍船》《昭君出塞》三首琵琶作品。后《二泉映月》、《大浪淘沙》獲二十世紀華人經典音樂作品獎。
2、《二泉映月》：是一首用變奏、衍展手法寫作的作品。開始有一個像是感懷、嘆息般的引子，幾小節后出現的主題具有感慨萬千的情緒。這個主題在全曲出現多次，隨著旋律的發展，時而深沉，時而激揚，時而悲惻，時而傲然。激昂悲憤的語調，似乎傾吐了作者的屈辱和痛苦，詛咒了現實的殘酷和社會的不平，同時又充滿了對未來的憧憬與希望，但又交織著疑問和傷感。
3、《二泉映月》的影響：世界上許多著名的交響樂團演奏過(如美國的波士頓、
費城;德國斯圖加特室內樂團;法國里昂等);有人說：如果貝多芬創造了西方音樂的《命運交響曲》，那么阿炳就創造了東方音樂的二胡《命運交響曲》;《二泉映月》是中國二胡比賽的必奏曲。
三、檢查詞語解釋：
截然不同、高山仰止、千古絕唱、如癡如醉、昭君出塞。
四、文章分析：
1、《二泉映月》：此曲錄完后，還沒有名字。阿炳經常在無錫惠山泉(世稱“天下第二泉”)拉琴，所以命名《二泉映月》，它并沒有什么特別的含義，可說和內容無關。
2、全文可分為三部分：
(一)“1950年秋天——我們已無緣聽到了”。為瞎子阿炳的演奏錄音的緣由，
并介紹了他的藝術生涯和坎坷人生。(倒敘、插敘;敢叛逆、有骨氣)
(二)“1950年2月——催第(瞎子阿炳的妻子)也隨之而去”。詳寫為阿炳錄
音的經過，略寫錄音三個月后飽經滄桑的阿炳即吐血病故。
(三)“這六首被搶錄下的樂曲成了阿炳的絕唱——末尾”。寫搶救《二泉映月》的經過和意義，并說明的影響。(代表中國民族音樂的世界性曲目)
3、文體特點：本文可視為報告文學。
4、寫作特點：(結合內容分析)
�、俳庹f詞的表達方式：記敘、議論、抒情和說明。
�、诙鄠�人、多角度和多層面地敘事。
從內容上看，作品既介紹了阿炳的人生經歷，也敘述了《二泉映月》成為世界名曲的經過;既“點”上寫1950年為阿炳錄音的經過，又“面”上寫阿炳飽經滄桑的一生。在“點”上寫為阿炳錄音經過時，既詳寫了為名曲《二泉映月》的錄制，也略寫了其它五首曲子的錄制，并補充說明了《二泉映月》成為絕唱的原因。從結構和寫作手法上看，電視片既有大量解說詞旁白，也有6人之多的出鏡與同期聲播出;既有正面描寫，也有側面描寫;既有順序，也有倒敘、插敘;既有敘述、說明，也有議論、抒情。
作用：增強了所述人物、事件的真實性;眾多人物的同期聲既增添了歷史感，也增添了現場效果，還增加了電視畫面的可看性。
�、勐暜嫼弦唬簩⒔庹f詞與人物同期聲結合起來敘事寫人。
�、苡袆e于一般的新聞報道，通過介紹和評述，揭示和升華事件的本質。
五、小結：
1、阿炳坎坷的一生創作了《二泉映月》;
2、電視專題片(電視解說詞)的特點。
六、練習：
課末練習：(三)
七、作業：
1、瞎子阿炳的《二泉映月》為什么能夠聞名于世并保存下來?說出其原因。
(應根據寫作特點④來回答)
2、小作文：為阿炳寫100個字左右的小傳。
《阿炳在1950》教案【2】
教學目標：
1、學習本文，理解“沒有共產黨就沒有新中國”，沒有新中國就沒有阿炳，就沒有阿炳的藝術。
2、了解電視系列專題片的文字稿屬于報告文學，因此，它具有真實性。
3、輸理文章結構，了解阿炳的經歷和他的《二泉映月》
4、細讀文章，將解說詞與人物同期聲融合起來讀，理解同期聲有多人，多角度、多方面地介紹阿炳。
教學重難點：
重點：1、了解電視媒體聲畫結合的特點，將解說詞與同期聲結合起來敘事寫人。
2、閱讀課文，理清思路，了解課文內容，理解文章表現的中心。
難點：理解阿炳的生活經歷和藝術生涯，為阿炳寫一篇100字左右的小傳。
教學課時：一課時
一課時
一、教具準備
投影儀 、投影片、錄音機和磁帶
二、教學過程
(一)課前起跑線
1、導入課文，板書課題。
2、放《二泉映月》磁帶，欣賞這首名曲。
(二)學海拾貝
1、簡介電視專題片文字稿
2、簡介《二泉映月》
3、分角色朗讀課文
4、閱讀，理清思路，梳理結構
全文可分三部分，概括段意
5、講析第一部分
(1)默讀這部分，思考這部分的內容。
(2)提問：這部分寫了哪部分內容?
明確：A、《二泉映月》被發現的過程。
B、阿炳因自編自演《金圓券害煞老百姓》被勒令不準再公開場合賣藝。
C、阿炳的坎坷人生和藝術生涯。
D、阿炳的性格特點。
提問：在寫法上，本段有什么特點?(同桌討論回答)
明確：A、用倒敘的方法引出〈二泉映月〉被發現的過程。
B、用插敘的方法介紹阿炳的藝術生涯和坎坷人生。
(3)老師小結
6、講析第二部分
(1)默讀課文，思考這部分寫的是什么?
(2)提問：這部分寫的是什么內容?
明確：寫錄音的經過和錄音三個月后阿炳去世。
提問：錄音的經過重點寫了什么?
明確：寫錄制〈二泉映月》的經過，簡略寫錄制其他五首曲子。在寫《二泉映月》時又重點寫了“倒帶”時，阿炳聽自己的演奏錄音，阿炳欣喜、高興的神情和動作。
(3)教師小結
7、講析第三部分
(1)中心思想
(2)寫作特點
A、作為電視專題片的文字稿，本文在敘事方式撒謊能夠顯著的特點是：由多人、多角度地敘事。增強人物的真實性;眾多人物的同期聲采訪既增添了歷史感，也增添了現場效果;同時，增添了電視畫面的可看性。
B、解說詞中綜合運用記敘、議論、抒情的多種表達方式，更加突出主題。