教材分析：
《南京大屠殺》是語文版八年級下冊第五單元的一篇報告文學。本單元所選的四首課文都是現代報告文學中的名家名篇，具有豐富的人文教育資源，本單元的教學內容是為具體落實國家“義務教育課程標準”的要求編排的。《課程標準》中要求“在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質……”語文課程“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向……”溫書林的《南京大屠殺》選擇了特定歷史時期的重大事件，以大量的史料證據及目前尚存的人證，揭露了日寇慘絕人寰令人發指的罪行，是對學生進行愛國主義教育的極好文本。
教學目標：
1、了解文中敘述的三大慘案，從而進一步了解“南京大屠殺”的歷史事實。
2、通過閱讀理解課文描繪日軍屠虐骨肉同胞的歷史事實，激發學生強烈的愛國主義思想，發出“為中華之崛起而努力讀書”的心聲。
3、引導學生感受報告文學細節真實的沖擊力。
教學重點：
了解三大屠殺慘案;了解史實性報告文學引用資料的重要性，理解夾敘夾議的寫法表現中心的作用。
教學難點：
理解夾敘夾議的手法對表現中心的作用。
教學過程：
一、導入新課：
誰知道第二次世界大戰史上的“三大慘案”?(南京大屠殺、納粹奧斯維新集中營大屠殺、日本廣島之原子彈)
二、出示學習目標。
三、介紹南京大屠殺背景。
四、預習檢測，解決生字詞。
五、研讀重點段，思考下列問題：
1、文中記述了哪幾起大屠殺慘案?
2、文中具體寫了哪幾個受害者的典型?
3、文中描述日軍用什么手段屠虐我們的骨肉同胞?
4、根據中國南京軍事法庭查證，日軍在南京屠殺多少萬同胞?
學生交流討論后明確：
1、 一共四起：(1)、1937年12月13日燕子磯大屠殺;
(2)、1937年12月15日下關大屠殺;
(3)、18日草鞋峽大屠殺;
(4)、井敏明、野田巖、田中軍吉瘋狂殺人。
2、文中描寫了：
靜緣：一個中國尼姑，1937年12月15日逃跑時被日本兵抓住輪奸虐待，之后神經失常，半世紀的歲月仍然無法抹平心中裂痕。
少婦和小孩子：在燕子磯大屠殺中，少婦被害，小孩僥幸存活，卻留下終身殘疾。
國民黨軍人幸存者：草鞋峽大屠殺中的幸存者。
2、 日軍屠虐中國軍民，手段之多、殘忍令人發指：
(1) 機槍掃射，肆意屠殺;
(2) 殺人競賽，人當活靶;
(3) 蹂躪奸殺，老少不放;
(4) 毀尸滅跡，拋尸長江;
(5) 屠殺無辜，澆油焚尸;
(6) 慘無人道，生埋活人。
4、略。
六、小結：
南京大屠殺是我們中華民族史上的奇恥大辱，本文以豐富、確鑿的史料揭露了日本侵虐者的暴行，我們要牢記民族的奇恥大辱，記住這慘絕人寰的災難，決不允許歷史重演。
七、拓展：
1、回首百年來，說說我國近代歷史上還有哪些奇恥大辱的史實?
2、思考：“南京大屠殺”是中華民 族史上的奇恥大辱，每一個中國人都應該銘記這慘絕人寰的災難。聯系現實，說說日本人又是如何看待這段歷史?對此你有何感想?我們熱血青年該怎樣肩負其歷史使命?
八、布置作業：
1、課后練習二、三題。
2、搜集有關南京大屠殺的資料。