【教材分析】
該作品講述的是“一位父親覺(jué)得自家臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。他下定決心，開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他準(zhǔn)備了大半輩子，終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了;人也衰老了，身體也垮了”的故事，反映出父親那輩農(nóng)民為提高地位，贏得尊重，付出了巨大的代價(jià)，同時(shí)也贊美了父親吃苦耐勞、拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神。該小說(shuō)有諸多值得品析的語(yǔ)言，通過(guò)這些語(yǔ)言可以對(duì)父親的形象有深入理解。同時(shí)，該人物形象具有一定的典型性，對(duì)于該形象的辯證理解可以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。綜上所述，該小說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言品味能力和探究能力的典范教材。
【學(xué)情分析】
對(duì)于初二學(xué)生來(lái)講，該小說(shuō)情節(jié)的梳理不是難題，我預(yù)設(shè)的學(xué)生認(rèn)知障礙是學(xué)生對(duì)父親在“強(qiáng)烈渴望建臺(tái)階”、“辛苦準(zhǔn)備建臺(tái)階”到“建成高臺(tái)階”的過(guò)程中前后變化的深入理解，對(duì)父親形象典型性的理解。教學(xué)過(guò)程中，我采用“以關(guān)鍵問(wèn)題牽一發(fā)而動(dòng)全身”的方式引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入地理解探究，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的準(zhǔn)確理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵詞句理解文本的能力;培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)作品閱讀過(guò)程中的探究意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
準(zhǔn)確把握人物形象;品析關(guān)鍵詞句;培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)人物形象的辯證理解
【教學(xué)流程】
教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 相關(guān)文段（預(yù)設(shè)） | 設(shè)計(jì)意圖 |
一、導(dǎo)入（配樂(lè)《雨的印記》） 都說(shuō)風(fēng)能讓石頭吹裂；都說(shuō)雨能將鋼鐵銹蝕；都說(shuō)歲月能把你的脊梁壓彎；惟有你的意志，百折不撓，千磨不變，挑起全家老小，一生的重量。 這是一首贊美父親的詩(shī)，詮釋了父親任勞任怨的一生。有人說(shuō)，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階，許多人希望在臺(tái)階上找到自己的高度，父親是不是也如此……今天，讓我們踏上李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》，走近父親，看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。
二、布置自讀內(nèi)容 1.父親為何強(qiáng)烈渴望修建高臺(tái)階？ 2.在父親為高臺(tái)階的建成艱辛付出的過(guò)程中，哪些細(xì)節(jié)最感動(dòng)你？請(qǐng)結(jié)合關(guān)鍵詞句具體說(shuō)說(shuō)自己的理解。 3．付出了無(wú)盡的辛勞，結(jié)果如何？
三、巡視、點(diǎn)撥
四、組織學(xué)生進(jìn)行自讀交流 1.父親為何強(qiáng)烈渴望修建高臺(tái)階？ 總結(jié)：“臺(tái)階高低即地位高低”的地方文化已經(jīng)浸沉在父親的骨髓中，在父親的眼中，臺(tái)階的高低決定著自己受尊重的程度，他渴望得到尊重。這種思想影響和支配著父親的思想和行為，成為他一生的選擇和人生追求，這是他強(qiáng)烈渴望建造高臺(tái)階的原因。
2.在父親為高臺(tái)階的建成艱辛付出的過(guò)程中，哪些細(xì)節(jié)最感動(dòng)你？請(qǐng)結(jié)合關(guān)鍵詞句具體說(shuō)說(shuō)自己的理解。
主觀(guān)愿望的驅(qū)使使父親樂(lè)于為建高臺(tái)階付出無(wú)盡艱辛，這些關(guān)鍵詞句表現(xiàn)出他對(duì)高臺(tái)階的強(qiáng)烈向往。
精力充沛，有用不完的勁兒。尤其是“走”、“遞”、“送”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了父親建筑一個(gè)高臺(tái)階的理想即將實(shí)現(xiàn)時(shí)的興奮，也表現(xiàn)了父親對(duì)農(nóng)民兄弟勞動(dòng)的熱情和尊重。
這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了父親艱辛、忘我工作的情景。這其實(shí)是做了他份外的事情，從這里能夠看出他對(duì)高臺(tái)階建成的迫切愿望。
3．付出了無(wú)盡的辛勞，結(jié)果如何？ 臺(tái)階建好了，生活反倒不方便了，父親也不自在了；種種不自在顯示出他并沒(méi)有因?yàn)榕_(tái)階高了，那種謙卑的心理文化就消失了。高高的臺(tái)階與伴他一生的謙卑心理文化之間的溝壑更加深了，落差更大了，黑白對(duì)比更強(qiáng)烈了。
父親處處被高臺(tái)階所束縛，牽制，高臺(tái)階讓父親手足無(wú)措，他變得不自然起來(lái)。
這出內(nèi)容交待了父親是在用喪失身體健康、積勞成疾作為巨大代價(jià)修建高臺(tái)階的殘酷現(xiàn)實(shí)，他再也不是當(dāng)年那個(gè)可以背著青石板來(lái)回幾趟的大漢了。
物質(zhì)生活提高，精神生活無(wú)聊，生活沒(méi)有了方向。父親蒼老了，父親變了，他沒(méi)有了往日的目標(biāo)，失去了往日的干勁兒。表達(dá)了作者對(duì)父親的同情。 高臺(tái)階并沒(méi)帶給他幸福滿(mǎn)足感，他反而失落了，從此很少出門(mén)，不再坐在臺(tái)階上納涼，因?yàn)楦吒叩呐_(tái)階放不下他那顆浸透了謙卑心理文化的心。
總結(jié)：父親不但失去了健康的身體，也同時(shí)失去了奮斗目標(biāo)。身體的老朽固然已經(jīng)可悲，追求的喪失更讓人迷惘。但兒子之痛還更在于他幾乎是眼睜睜地看著父親為了造屋而耗盡了一生的精力，他在父親身體和心靈都迅速衰老的殘酷現(xiàn)實(shí)面前無(wú)能為力。悲涼地道出了中國(guó)農(nóng)民再勤勞善良也無(wú)法徹底改變命運(yùn)得到幸福的（？）殘酷現(xiàn)實(shí)。 五、深層探究 你如何評(píng)價(jià)這位父親形象？ 總結(jié)：“父親”的形象，在那個(gè)年代里，在我生活過(guò)的鄉(xiāng)村里，幾乎到處可見(jiàn)。他們除了有一雙永遠(yuǎn)也不干凈的腳以外，還應(yīng)該有一雙不能碰棉絮的手，他們開(kāi)裂著溝紋的手一旦碰棉絮，會(huì)將好好的棉絮粘扯得一塌糊涂。——李森祥給編者尤志心的信 父親有許多的美德，我要說(shuō)父親是偉大的。但父親又不免可悲與可憐，父親的一生是典型的中國(guó)農(nóng)民奮斗不止的一生，他的生命是卑微的，但絕不是失敗的（？）。以父親為代表的這些一無(wú)所有但依舊艱苦創(chuàng)業(yè)的草根階層，正是中國(guó)的筋骨和脊梁，中華民族也正是在這樣的堅(jiān)韌的精神的支撐下才繁衍不息的。父親就算有些“可悲”，但他的偉大也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了他的可悲。 | 聆聽(tīng)，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境
聆聽(tīng)
學(xué)生默讀課文，針對(duì)自讀內(nèi)容，在文章中作批注，準(zhǔn)備之后的交流
學(xué)生呈現(xiàn)自讀結(jié)果
學(xué)生思考回答
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