教學(xué)目標
知識目標：本文是一篇說明文，在理解文意的基礎(chǔ)上，進一步掌握說明文的文體知識。
能力目標：學(xué)會分析文中使用的說明方法，體會語言表達的準確性。
德育目標：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊事物，進行科學(xué)探索的興趣。
教學(xué)重點
從整體把握文章內(nèi)容，學(xué)會分析文中使用的說明方法，體會語言表達的準確性。
教學(xué)難點
學(xué)會分析文中使用的說明方法，體會語言表達的準確性。
教學(xué)方法
1、合作探究，采用小組學(xué)習(xí)的方法，完成主要內(nèi)容。
2、競賽激勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。
課時安排
一課時
教學(xué)步驟
一、課前準備：“手”字成語大聚會。
學(xué)生每人至少想三個有“手”字的成語，別人交流時記錄補充，看看一共能有多少個成語。選出大多數(shù)學(xué)生共同指出需要學(xué)習(xí)掌握的三個有“手”字的成語，老師最后引導(dǎo)學(xué)生全班積累理解。
二、導(dǎo)語設(shè)計。
小小一個“手”字竟然創(chuàng)造出這么多的成語，真是奇妙啊!實際上，真的不要小看我們這雙手，它的進化對人類的發(fā)展具有極其深遠的意義。這雙手創(chuàng)造了無數(shù)財富，創(chuàng)造了人類文明。那么我們這雙手為什么這般神奇?我們這雙手還有什么神奇之處呢?今天咱們就到《我們這雙手》一文中去探尋答案吧。
三、朗讀課文，校正字音，疏通生詞。
胚(pēi) 鰭(qí) 蹼(pú) 撓(náo)
溯(sù) 赭(zhě) 腺(xiàn) 樞(shū)
赭色：紅中帶褐的顏色。
淘汰：去除壞的，留下好的;去掉不適合的，留下適合的。
中樞：在一事物系統(tǒng)中起總的主導(dǎo)作用的部分。
四、整體感知，理清思路。
將學(xué)生分成四個小組，要求學(xué)生完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)，看誰完成得又快又好。
1、歸納每小節(jié)的主要內(nèi)容。
手的發(fā)育過程。
手：最完美的工具 手是最完美的工具。
手是人體上最有特色的器官之一。
古人對手的崇拜及手蘊含的深刻含義
手：文明的反映 古代東西方文明對手的崇拜
手指的名稱及含義，體現(xiàn)手的重要性。
研究表明，手相與人體的健康有關(guān)聯(lián)。
手：與健康關(guān)聯(lián)
說明手相與疾病的關(guān)系。
人手的獨一無二，可以運用自如的特點。
手：充分表達感情 手十分靈敏，有利于傳達感情。
手勢有助于思考、表達和記憶。
2、歸納主題。
主題思想：本文從四個角度說明了我們這雙手的功用，寫出了我們這雙手的獨一無二和它的研究價值。 (學(xué)生歸納，意對即可)
說明：待學(xué)生完成后讓每個小組派代表回答，答對一點記一分。
五、文體探究。
請同學(xué)們接著思考一個問題，今天的課文看起來與前幾課是否有些不一樣?
本文既不像記敘，也不像議論，而是用了很多說明性的語言，介紹了我們不知道的科學(xué)知識。這篇課文與《花兒為什么這樣紅》一文是一樣的，都是說明文。
我們再復(fù)習(xí)一下關(guān)于說明文的知識：
1、說明文是客觀地說明事物的一種文體，以解說或介紹事物的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用、類別等或物理的含義、特點、演變等為主要內(nèi)容。說明文以說明為主要表達方式，兼用記敘、描寫、議論。說明文主要是通過對客觀事物或事理的介紹說明，，達到以知識教人的目的。與記敘文、議論文相比，說明文更強調(diào)科學(xué)性、客觀性。說明文以客觀、準確為基本要求，一般不表示作者的感情傾向。
2.說明順序。
說明順序主要有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。
3、常見的說明方法有：舉例子、分類別、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。寫作中應(yīng)根據(jù)要求靈活地選用。
4、語言要準確、簡潔、通俗。
說明文語言的準確性是說明事物的先決條件。表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、性質(zhì)、程序等，都要求準確無誤。
說明文語言準確，并非一定得用確數(shù)，也可以用約數(shù)。比如“大約”“左右”“可能”“估計”，這些也同樣能體現(xiàn)說明文語言的準確性。
說明文的語言在準確的前提下，語言風(fēng)格既可平平實實，，也可生動活潑。寫作時采用比喻、擬人、對話、自述、講故事等說明方法都可增強說明語言的生動性。
六、分析本文的說明順序、說明方法及語言特色。
繼續(xù)讓學(xué)生以小組為單位，分析討論文中使用了哪種說明順序，哪些說明方法，并搶答，答對一種積一分，得分最多組獲勝。
教師根據(jù)學(xué)生回答情況點撥并歸納
1、本文的說明順序是邏輯順序。
2、本文中主要使用了列數(shù)字、舉例子、作詮釋、分類別、打比方
3、集體品讀課文，總結(jié)語言特色：準確，平實
七、小結(jié)。
大自然創(chuàng)造了許多奇跡，這奇跡中也包括我們熟悉的雙手，我們每天用它幫咱們穿衣吃飯，寫字學(xué)習(xí)，沒想到它還有那么多我們不知道的秘密，今天學(xué)了這一課讓我們更深入地了解了這雙手。相信同學(xué)們也一定對自己身邊熟悉的事物產(chǎn)生了探究的欲望，那就讓我們多讀書，多思考，多研究，解開我們心中一個個疑惑。
讓我們用智慧和雙手創(chuàng)造更加美好的未來!
八、布置作業(yè)。
利用物理課學(xué)過的透鏡原理以及生物課學(xué)過的生理知識，寫一篇關(guān)于近視的產(chǎn)生與預(yù)防的小說明文。
板書設(shè)計：
手：最完美的工具 (列數(shù)字、舉例子、打比方) 邏
我們這雙手 手：文明的反映 (作詮釋、分類別、舉例子) 輯
手：與健康關(guān)聯(lián) (作比較、舉例子、列數(shù)字) 順
手：充分表達感情 (作比較、列數(shù)字、舉例子) 序