教學目標：
1、知識與技能：把握詩的內容，理解詩的主題思想。
2、過程與方法：培養學生在朗讀中理解詩人感情的能力，提高學生閱讀鑒賞詩歌的能力。
3、情感態度價值觀：理解詩人對美好生活的回憶，培養學生對美的追求與向往，并在實際生活中創造美。
教學重點、難點：
1、在理解詩歌內容的基礎上把握詩歌朗誦技巧。
2、領會詩歌寄托的感情。
教學準備：
教師準備：朗讀帶、錄音機、有關資料
學生準備：預習課文、收集資料
課時分配：
2課時
教學過程：
一、創設情景，導入新課。
同學們，我們學習了紀弦的詩歌《一片槐樹葉》，這片槐樹葉觸發了作者什么感情?(對祖國的思念)其實，在生活中，也常常有這樣的事物觸動我們的思緒，比如擱置在箱底的一個布娃娃，一輛玩具車，甚至一本書，一支筆，都可能引起我們的對往事的回憶。下面就讓我們一起來學習新課，感受一棵老橡樹給作者的觸動。
二、聽老師范讀，注意朗讀技巧。
朗誦技巧：
①停頓
②重音 強調重音不同，表達的意思也往往不同
�、鬯俣� 表現激動、憤怒等內容速度較快;悲傷失望、哭泣等內容速度較慢。
④語調升降就是抑、揚、頓、挫的搭配。
高升調，表示鼓勵、號召、反問等感情;
降抑調，表示果敢、堅決、自信等感情;
平直調，表示一般敘述、冷淡、莊嚴;
曲折調，表示懷疑、諷刺、雙關等復雜的感情。
音調的高低——音量的大小——聲音的強弱——速度的快慢
情感要充沛：對老樹要深情，對樵夫要立場鮮明。
三、整體感知。
1、通過預習和朗誦，
(1)給下列加點字注音
遮蔽(zhē bì) 參天(cān) 心弦(xián) 拯救(zhěng)
(2)解釋下列詞語：
遮蔽：掩藏
參天：(樹木等)高聳在天空中。
心弦：指受感動而起共鳴之心。
拯救：救。
無所事事：閑著什么事也不干。
2、詩人為什么會發出“樵夫，別砍那棵樹”的呼喊?
明確：因為詩人與老橡樹有深厚的感情。
3、詩中哪些句子表現了詩人與老橡樹之間的深厚感情?
(在文中圈劃句子。) 按詩節可以歸納為4方面
我和老樹關系久遠。
名揚四海，根深葉茂。
老樹見證美好往昔。
我與老樹血脈相連。
(老樹是作者往昔生活的一個背景，它承載著作者和親人溫馨生活的記憶)
4、老橡樹在作者心中是什么形象?
(老橡樹成了庇護者，是歡樂的源泉，是美好生活的見證者，朋友、親人)
5、為了保護這么一棵意義重大的老橡樹，作者在詩歌中多次呼喊“樵夫，別砍那棵樹”，作者勸說的態度、語氣有什么變化?
平和真誠，老樹和我關系久遠。(娓娓敘說)
動情責問名揚四海，根深葉茂贊美老樹，責問樵夫
苦苦懇求回憶老樹見證美好往昔
嚴厲警告直訴衷情，血脈相連，情感強烈
平和勸說——動情責問——苦苦懇求——嚴厲警告
隨著他對老橡樹感情逐漸深入，對樵夫態度就愈加強硬。
(作者把對老樹的深情轉化為誓死保衛它的力量)情感逐步升華
四、板書設計：
平和勸說——(娓娓敘說，語調平和)
動情責問——(加重語氣，高升語調)。
流淚懇求——(語速較慢，語調低沉)
嚴厲警告——(語調下降、擲地有聲、表明堅決態度)
個人批注
第二課時
教學目標：
1、體會"這棵老橡樹"的象征意義。
2、品味感情強烈的詩句。
教學過程：
一、課堂活動。
學生討論品味詩句，體會感情
1、樵夫，別砍那棵樹!一根樹枝也別碰!
明確：義正辭嚴地喝斥"樵夫，別砍那棵樹!"不許你碰他一根樹枝，"我"以那棵樹的保護者自居，不允許任何人傷害它，毀滅它。
2、原諒我愚蠢的淚水，讓那棵老橡樹留著!
明確：作者用近乎哀求的口吻請求讓那棵老橡樹留下。"我"可以不顧自尊流淚乞求，可以看出對老橡樹的深厚感情。男兒有淚不累彈，只是未到傷心處，在別人看來"愚蠢"的眼淚，對詩人來說那是發自的真實感受。
3、老朋友，我的心弦緊繞著你，就像你的樹皮一樣與你連在一起!
明確：稱老橡樹為"老朋友"，時刻牽掛著老朋友的安危。這里用了一個非常生動貼切比喻，"就像你的樹皮與你連在一起"，誰也離不開誰。
4、當我還能伸手拯救它時，你的斧子別傷著它。
明確：表示了只要"我"還在，就要誓死保衛那棵樹，與它共存亡的決心。
5、說說詩人為什么會對這棵老橡樹有如此深厚的感情?
明確：因為這棵樹給我留下太多的美好回憶。它是我祖先親手種下，現已長成參天大樹，孩提的我常在它的樹蔭下玩樂、嬉戲，在這里媽媽吻過我，爸爸撫摸過我。一切美好的回憶都與它有關，所以我對這棵老橡樹有著深厚的感情。
6、這首詩表達作者的什么愿望?
明確：詩作者希望喚起人們對美好事物的懷念和對自然的珍視。
7、作者強烈要求保護這棵老橡樹，實際上是想要留住些什么東西?
明確：保留對美好往事和珍貴情感的記憶。(對先祖的記憶，對手足親情和無憂無慮童年生活記憶。)珍視那些承載了自己情感和記憶的事物!
二、拓展延伸。
這首詩自1830年發表以來一直很流行。當時美國正處于第一次工業革命狂飆突進的時期。先進技術帶動整個國家從傳統農業社會走向現代工業社會。工業和城市的擴張破壞了鄉村的景象，現代文明強烈沖擊了人們傳統的生活方式和思想觀念，在新事物層出不窮又轉瞬即逝的時代，人更加懷念往日田園牧歌式的鄉村生活，所以人們就特別珍愛這首詩。
其實我們中國現在也處在類似的歷史階段，我們的生活日新月異，我們在現代化的路上一路狂奔。
在城市化的進程中，我們享受到了現代化的便捷和高度發達的物質文明，但是許多類似老橡樹，百花深處胡同這樣承載這人類情感和記憶的事物正在逐步消失，傳統生活和現代化進程是否完全對立呢?我們該如何保護它們呢?
1、文化宣傳、立法、實際保護(城市規劃時保留他們、修繕、維護)
2、文化保護：
免費開放博物館，讓人們了解過去的生活方式和社會風貌。
國家把清明節、端午節、中秋節被設為法定節日，
這些都是是對傳統生活方式的尊重，對傳統文化的保護。
我們保護老橡樹、保護古街舊巷、重視傳統節日，
實際上是對我們傳統生活方式的尊重和關照!
三、課堂小結。
通過剛才的探討，我們再回頭來看課文里的詩歌，如果還有人把這首詩的主題僅僅理解成宣傳環境保護，你有什么看法呢?
(它喚起了人們對往事的追憶，對先人的懷念，對手足親情和無憂無慮童年生活的向往。對田園牧歌式的生活的留戀，對鄉村生活、傳統生活的珍視。日出而作，日落而息，年節家庭聚會，夏夜庭院樹下乘涼聊天)
四、作業。
1、如果說老樹是作者美好生活的記憶，建筑是一個城市的記憶，文化是一個民族的記憶， 那么，有沒有什么事物承載著你的情感和記憶呢?請自擬題目，模仿課文寫一首小詩，抒發你的感受。
2、我為綠化做什么?(由學生即興演講)