教學(xué)目標(biāo)
(一) 知識(shí)與技能
1、認(rèn)真品讀課文，體會(huì)“我”與老師之間的深厚感情。
2、品味文中充滿詩(shī)意、新穎傳神的語(yǔ)言，感受煉字的重要性，提高審美能力。
(二)過程與方法
1、閱讀指導(dǎo)與自讀體會(huì)結(jié)合
2、合作學(xué)習(xí)
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀
體會(huì)師生間的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)師生情感，品味文章語(yǔ)言
教學(xué)難點(diǎn)
品味文章語(yǔ)言
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 學(xué)生通過圖書或網(wǎng)絡(luò)了解舒婷的生平與作品。
2、 學(xué)生自讀課文，體會(huì)文章情感
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) | 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) | 設(shè)計(jì)意圖 |
交流預(yù)習(xí)情況 | 交流預(yù)習(xí)情況時(shí)避免學(xué)生讀資料現(xiàn)象，應(yīng)該是概括的“說”。 | 課前布置預(yù)習(xí)：上網(wǎng)了解舒婷的生平與作品，課上可先予以簡(jiǎn)單交流。 | 充分利用網(wǎng)絡(luò)，拓寬學(xué)習(xí)渠道、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生憑借網(wǎng)絡(luò)資源得到更多的相關(guān)信息。 |
研讀課文內(nèi)容 品味傳神語(yǔ)言 | 1、作者當(dāng)時(shí)只是一個(gè)與你年齡相仿的中學(xué)生，大家是否發(fā)現(xiàn)有些地方與你或與你同學(xué)很相象？ 2、本文的標(biāo)題有兩個(gè)，其中這“中學(xué)時(shí)代的一件事”具體指什么？請(qǐng)用幾句話概括。 作者是怎么來寫這件事的結(jié)局的（最后一節(jié)）。你從中品讀出哪些思想情感？（要追問：“我”敬佩什么？感激什么？可引導(dǎo)領(lǐng)悟：讓“我”示范是假，促“我”警醒是真。） 3、全文集中筆墨在寫中學(xué)時(shí)代這件難忘的事，為什么不直接用它作 標(biāo)題？ 有人說，舒婷散文的語(yǔ)言——“浪漫之外充滿智慧和幽默”，學(xué)習(xí)過程中，你感受到了嗎？請(qǐng)舉例說說。 | 例如：調(diào)皮搗蛋、興趣廣泛、違反校規(guī)、上學(xué)遲到、考前“臨時(shí)抱佛腳”、容易驕傲等。（散讀思考圈劃的基礎(chǔ)上發(fā)言交流） 事件概括：考前不認(rèn)真復(fù)習(xí)卻得了全班第一，評(píng)講時(shí)“示范”重考只得了“47”分，事后老師找“我”促膝談心，令“我”慚愧又感激。（同桌互說互聽互補(bǔ)充，再抽一兩位發(fā)言。） 要點(diǎn)：讀出老師的真誠(chéng)關(guān)愛與希冀（“沉甸甸”）、讀出“我”對(duì)老師的感激崇敬眷念（“深深”、“最亮”、“永遠(yuǎn)”、“我的”）。 給學(xué)生充裕的時(shí)間出聲朗讀這一節(jié)，讀懂它，才能理解文章主旨——老師既關(guān)愛學(xué)生更講究教育技巧策略，學(xué)生才對(duì)她充滿崇敬與眷念。 聯(lián)系課文后的小知識(shí)《標(biāo)題和副標(biāo)題》，理解正標(biāo)題“在那顆星子下”包含著對(duì)老師的真切感念之情，更吻合散文的格調(diào)。 如：“串上三個(gè)女同學(xué)”不寫“叫上”，表現(xiàn)“我”的調(diào)皮大膽貪玩；“把字母像活潑的鴨群全攆到紙上去”很新鮮有趣的表現(xiàn)了應(yīng)考時(shí)的著急狼狽；“相思鳥在樹上幸災(zāi)樂禍地鳴叫”則烘托了“我”當(dāng)時(shí)的羞愧內(nèi)疚。等等。（每人找喜歡的兩處先與同桌交流，再通過發(fā)言來共同品味、互相啟發(fā)領(lǐng)悟。） | 這樣提問融進(jìn)了學(xué)生自己的生活體驗(yàn)，比讓他們思考“小舒婷是怎樣一個(gè)孩子”要更能激發(fā)興趣點(diǎn)，可以讓他們帶著個(gè)性去解讀文本。 概括能力的培養(yǎng)提高需要持之以恒地滲透在日常教學(xué)中。同桌互動(dòng)，讓大家都能得到鍛煉。 由對(duì)最后一節(jié)的品讀體會(huì)引出對(duì)老師言行的分析理解探討，讓學(xué)生沉浸文本，去發(fā)現(xiàn)思考感悟，同時(shí)準(zhǔn)確把握文章中心，體會(huì)“我”與老師之間的深厚感情。 隨文學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境予以落實(shí)。 語(yǔ)言是交際工具，也是文化載體。因而它還有極大的審美價(jià)值。這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生于閱讀理解中豐富語(yǔ)言積累、增加文化積淀、提高審美能力，更是引導(dǎo)他們明了“煉字”的重要。 |
她的文字不只幽默風(fēng)趣，還十分優(yōu)美抒情，除了結(jié)尾，文中還有幾處值得品味。 | 如：第一節(jié)里“籠在一片紅殷殷的花雨夢(mèng)中”給人美好溫暖、如詩(shī)如畫之感；第二節(jié)里“像一只小鈴輕輕然而分外清晰地在記憶中搖響”，比喻新穎獨(dú)特、情感真誠(chéng)深摯。 | ||
布置課后作業(yè) | 出示作業(yè)內(nèi)容與要求：1、摘抄文中最欣賞的句子作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)（2-3句）。2、從自己的學(xué)校生活中選一個(gè)生動(dòng)場(chǎng)景描寫下來。 | 回家完成作業(yè)。 | 由課上的“說”變?yōu)檎n后的“寫”，是必要的整理、鞏固、積累。 |