一、設(shè)計理念
21 世紀，以計算機和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域中得到廣泛應用，信息的獲取、分析、處理、發(fā)布和應用能力將成為衡量現(xiàn)代人基本能力和文化水平的重要標志。培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高學生處理和運用信息的能力，成為新世紀教育的重要內(nèi)容和任務(wù)。信息技術(shù)教育也必然走向與課程整合的階段。信息技術(shù)為初中語文教學提供了良好的學習環(huán)境，使學生的主體地位得以真正確立，使自主學習、探究學習、協(xié)作學習得以真正實現(xiàn)，使終身教育和學習社會化成為可能，極大地激發(fā)了學生的學習動機，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。閱讀、寫作、口才、研究性學習等語文教學內(nèi)容在信息技術(shù)的支持下獲得了新的發(fā)展動力，得以更高效、深刻地內(nèi)化為學生的語文素養(yǎng)。
基于以上思考，我試圖在信息技術(shù)與語文課程整合方面做些嘗試、探索，以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教材，創(chuàng)建開放性的學習資源庫和具有良好的協(xié)作交流功能的學習環(huán)境。
二、背景描述
(一)教材分析：
《劉老老游商大觀園》是浙江省義務(wù)教育初中《語文》第四冊第四單元的第二篇閱讀課文。它節(jié)選自《紅樓夢》第四十回，是以賈母領(lǐng)著劉老老游賞大觀園為線索展開情節(jié)。本單元的學習重點是“小說的環(huán)境描寫和情節(jié)線索”，通過本單元的學習，要求學生了解環(huán)境描寫和情節(jié)線索的特點、作用，提高閱讀小說的能力和寫作記敘文的能力。而本節(jié)課的教學重點，要求學生通過品味課文語言，了解賈府三位姑娘居室特點，體會居室環(huán)境與人物性格情趣的關(guān)系，激發(fā)學生欣賞小說的興趣。
(二)教學目標：
1、知識與技能目標：
�、� 初步了解曹雪芹和他的《紅樓夢》;
② 了解賈府及三位姑娘居室環(huán)境的描寫及其作用;
�、� 培養(yǎng)利用網(wǎng)絡(luò)進行學習的能力。
2、過程與方法目標：
① 通過品味課文語言，了解賈府三位姑娘居室特點，體會居室環(huán)境與人物性格情趣的關(guān)系;
�、诔醪綄W會分析居室環(huán)境描寫的語言、方法及其作用;
�、� 掌握語言信息的查找、篩選、歸納、概括和刪改、編輯等的方法。
3、情感態(tài)度和價值觀目標：
① 感受封建社會中貴族與平民生活的天壤區(qū)別;
�、� 通過網(wǎng)絡(luò)學習，學會一種新的獲取知識的方式， 培養(yǎng)學生的自主學習能力以及與他人協(xié)同作業(yè)的合作精神。
4、人際交往目標： 在合作探究的過程中，體驗合作探究的樂趣;在了解的基礎(chǔ)上，學會如何更好地與同學交流、合作。
(三)教學重點、難點：
1 、教學重點： 通過品味課文語言，了解賈府三位姑娘居室特點，體會居室環(huán)境與人物性格情趣的關(guān)系，激發(fā)學生欣賞小說的興趣。
2 、教學難點： 對三位姑娘居室的描寫與三位姑娘的性格 \\ 情趣的內(nèi)在聯(lián)系 .
(四) 教學手段：信息技術(shù)與語文學科整合
三、教學對象分析
初一( 1 )班學生語文基礎(chǔ)整體水平較好，并且思維敏捷，可培養(yǎng)他們自主閱讀、合作探究的能力。但學生的計算機運用技術(shù)參差不齊，教學過程中，應給予適當?shù)闹笇�。在課堂中，通過教師的啟發(fā)引導，學生回答討論，合作解疑，使學生掌握觀察景物和描寫景物的方法，并聯(lián)系學生的學習實際，進行拓展訓練，指導實踐，使學以致用，這樣，不僅傳授了知識，提高學生的思維能力，培養(yǎng)學生的實踐能力，并且， 通過網(wǎng)絡(luò)學習，學生學會了一種新的獲取知識的方式，對于培養(yǎng)學生 對語文信息進行處理與應用的能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力以及與他人協(xié)同作業(yè)的合作精神，都起了重要的指導和促進作用。
四、教學思路
《語文課程標準》中明確指出要培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識，鼓勵學生運用多種方法，從不同角度進行探究學習，關(guān)注學生的合作態(tài)度和參與程度，培養(yǎng)學生篩選信息和整理信息的能力。根據(jù)上述理念，本課采用板塊式教學模式，嘗試讓學生在課內(nèi)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在這個開放性的學習資源庫中，進行探究性學習，讓學生充分體會自主、合作探究閱讀的樂趣。本課擬用教師“ 導、學、搜集、總結(jié)”的步驟， 課堂教學以學生為主體，緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學作品的韻味充盈課堂。在教學手段上，利用精美的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學，利用多媒體鮮活的可感性和豐富的表現(xiàn)力，以及網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，調(diào)動學生多種感官的參與，促進知識的理解和鞏固，講究文本、圖象與環(huán)節(jié)的推進同步支撐。
五、教學過程
教學準備：課前播放《劉姥姥游賞大觀園》畫面和主題音樂，滾動出現(xiàn)賈府人物關(guān)系表。
(一)情境導入，引出目標：
1、初一的時候，我們曾學過一篇小說，選自于《紅樓夢》——《林黛玉進賈府》，在那篇文章中，我們學習了外貌描寫對于塑造人物形象的作用，接下來，我們就一起來做一個題目，看三段外貌描寫，大家看這三段外貌描寫各寫的是《紅樓夢》中的哪三個人物：
(1)頭上戴著束發(fā)嵌寶紫金冠，齊眉勒著二龍搶珠金抹額，穿一件二色金百蝶穿花大紅箭袖，束著五彩絲攢花結(jié)長穗宮絳，外罩石青起花八團倭鍛排穗褂，登著青緞粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時而若笑，即嗔視而有情。項上金螭瓔珞，又有一根五色絲絳，系著一塊美玉。
(2)頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵，項上戴著赤金盤螭瓔珞圈，裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩，身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)б\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未起笑先聞。
(3)兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩ь之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多 一竅，病如西子勝三分。
塑造人物形象，可以通過外貌描寫，還可以通過行動、心理、語言描寫，這個單元，我們要學習環(huán)境描寫對于塑造人物性格的作用，從人物的居室環(huán)境中我們可以體會主人的性格情趣。今天，我們將學習《劉姥姥游賞大觀園》，看看作者曹雪芹是如何根據(jù)居室環(huán)境來反映人物性格特點的。 (顯示課題)
2、明確學習目標：
�、俪醪搅私獠苎┣酆退摹都t樓夢》;
�、谕ㄟ^品味課文語言，了解賈府三位姑娘居室特點，體會居室環(huán)境與人物性格情趣的關(guān)系;
(二)利用網(wǎng)絡(luò)，簡介作家作品：
先由學生介紹自己所收集的有關(guān)作者作品的資料，教師在通過網(wǎng)絡(luò)作簡要補充。
(三)品味課文，鑒賞形象：
1、粗讀課文，整體感知
(1)提問：看課文題目《劉姥姥 游賞 大觀園》，劉姥姥在賈母等人的帶領(lǐng)下，游了大觀園的哪些地方?著重欣賞了哪幾處地方?請同學們快速瀏覽課文，在文中找一找。
明確：沁芳亭 、瀟湘館、紫菱洲、秋爽齋、荇葉洲、蘿港、蘅蕪院、綴錦閣 (顯示地圖)
著重欣賞了 瀟湘館 (林黛玉處)、 秋爽齋 (賈探春處)、 蘅蕪院 (薛寶釵處)(重點顯示三幅居室圖)
(2)這三處地方，你喜歡哪一處?為什么?
學生自由回答，明確：
①瀟湘館：“翠竹夾路”、“蒼苔布滿”、“石子甬路”……非常 幽靜 。
�、谇锼S：“大案”、“筆海”、“大花囊”、“大‘煙雨圖\'”、“大鼎”、“大盤”“大佛手”……非常 大氣 。
③蘅蕪院：“異香撲鼻”、“奇草仙藤”“玩器全無”……非常 素雅 。
小結(jié)：說得很好!看來，同學們是各有所愛，這是我們領(lǐng)略課文語言，由環(huán)境描寫中獲得的第一感受，這只是鑒賞的第一步。要獲得進一步的審美體驗，還得細細地品味其中的韻味。
2、精讀課文，局部欣賞
(1)我們一起來欣賞一下秋爽齋的居室設(shè)計吧!請同學們聽課文(11～13節(jié))錄音，結(jié)合課文找出秋爽齋的主要擺設(shè)，并思考：這些擺設(shè)總體呈何特點?具體又分別體現(xiàn)了探春怎樣思想情趣? (聽課文錄音)(同桌討論)
明確：總體特點： 闊朗 。 具體體現(xiàn)在：
A、當?shù)兀?大 案：
�、俜ㄌ麑毘帯⒐P如樹林 喜歡讀書
�、诙� 大 花囊， 滿 囊白菊 闊朗大氣
�、� 大 鼎、 大 盤、 大 佛手、比目磬 超凡脫俗
B.西墻： “煙雨圖”、 對聯(lián)
C.東邊：臥榻、拔步床
小結(jié)：由此可見，居室環(huán)境能烘托人物的思想情趣。秋爽齋如此闊朗大氣，這和探春的性格不無關(guān)系。我們一起 朗讀 ，體會一下。
學生朗讀。
3、比較欣賞，遷移總結(jié)
(1)我們再來欣賞一下瀟湘館和蘅蕪院。請同學們仔細閱讀有關(guān)段落，以四人小組為單位，討論并完成下列 比較 。
居室
擺設(shè)
瀟湘館
蘅蕪院
居室外景
翠竹蒼苔
奇草仙藤
室
內(nèi)
環(huán)境
案上
設(shè)著筆硯
書籍 滿 架
一 土定瓶 數(shù) 枝菊花
并 兩 部書 茶奩茶杯
玩器
“滿屋里的東西都只好看”
玩器全無
特點
齊 整
素 凈
(2)從這兩處居室的比較中，能否看出主人的性格有什么不同?
林黛玉：喜歡幽靜、愛好詩書、為人清高
薛寶釵：端莊賢淑、很有才學、樸素淡雅
(3)林黛玉、賈探春、薛寶釵三個姑娘年紀差不多，為什么她們的居室會有這么大的不同?(看他們對居室布置的要求“原著”)
①身份不同：林黛玉——賈母的外孫女(“這是我外孫女兒的屋子”)
賈探春——賈母的孫女(“你三妹妹那里好”)
薛寶釵——王夫人的外甥女(“何妨和你姨娘要些”)
②性格不同
小結(jié)：因為人物身份、性格的不同，體現(xiàn)在居室的設(shè)計上也會有所區(qū)別。
(板書： 居室環(huán)境 性格情趣 )看來，人物的性格情趣和居室環(huán)境的特點有著密切的聯(lián)系。我們在閱讀小說的過程中要留心這一點。
(4)當然，居室環(huán)境只能反映人物性格的一個側(cè)面，而不是全部，像課文中只體現(xiàn)了薛寶釵、林黛玉、賈探春的一個側(cè)面，若想全面地了解她們，就需要我們?nèi)ラ喿x《紅樓夢》，完整的把握。例如：林黛玉 (顯示圖片)
(5)不論這三間屋子各有怎樣的特點，在劉姥姥這個窮親戚看來，都是怎樣的?
明確：(大、富有、奢侈)僅這三間屋子就體現(xiàn)了豪華奢侈，那就更不用說大觀園、賈府了。
(6)作者曹雪芹為什么要通過劉姥姥的眼睛來寫大觀園的奢侈豪華呢?
明確：告訴讀者貧富如此懸殊，可見封建制度的腐朽和不合理。
小結(jié)：正是因為封建制度的腐朽和不合理，所以賈府最終由盛走向衰�！都t樓夢》生動地再現(xiàn)了“明清的興亡史”，讓我們能更透徹地了解那個社會。所以， 人們常說：“開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書是枉然�！�
(四)聯(lián)系原著，遷移拓展：
遷移閱讀訓練：
在《紅樓夢》中，象以上的居室環(huán)境描寫還有很多。同學們看下面一段文字，我們請一個同學朗讀，其他同學想一想：這個居室有什么特點?
轉(zhuǎn)了兩個彎子，只見有一房門。于是進了房門，只見迎面一個女孩兒，滿面含笑，迎了出來。劉姥姥忙笑道：“姑娘們把我丟下了，要我碰頭碰到這里來�！闭f了，只覺那女孩兒不答應。劉姥姥便趕上來拉她的手，“咕咚”一聲，便撞到板壁上，把頭碰得生疼。細瞧了一瞧，原來是幅畫兒。劉姥姥自忖道：“原來畫兒有這樣活突出來的�！币幻嫦�，一面看，一面又用手摸去，卻是一色平的，點頭嘆了兩聲。
一轉(zhuǎn)身，方得了一個小門，門上掛著蔥綠撒花軟簾。劉姥姥掀簾進去，抬頭一看，只見四面墻壁玲瓏剔透，琴劍瓶爐皆貼在墻上，錦籠紗罩，金彩珠光，連地下踩的磚，皆是碧綠鑿花，竟越發(fā)把眼花了，找門出去，哪里有門?左一架書，右一架屏。
(1)這個居室特點：秀氣、玲瓏
(2)猜一猜這是誰的房間?
A 、“老祖宗 ” 賈母 B 、“鳳辣子” 王熙鳳 C 、 “小祖宗”賈寶玉
(3)根據(jù)：
�、� 賈母、王熙鳳都不住在大觀園。
�、� 從這個房間的布置來看，比較秀氣，玲瓏剔透，不象是年紀大的人和性格潑辣的人所住的。
�、� 文中描寫到一幅“女孩”畫，從《紅樓夢》全書來看，賈寶玉生性對女兒“情有獨衷”，因此，掛畫也是這種情感的體現(xiàn);第二段家居布置女性化，也能體現(xiàn)這種情感�！白笠患軙�，也說明他愛看書，而事實上，他也是很有才華的。大觀園里好幾處地名都是他命名的。 總結(jié)： 居室環(huán)境和人物性格情趣有很密切的關(guān)系。 今天，我們學習了這篇課文，不僅讓我們體會到了這一點， 更讓我們學會了從居室環(huán)境和人物關(guān)系這一角度去欣賞文學作品的方法。 回去，請同學們從你所閱讀過的文學作品中 摘 錄 好的能反映人物性格特點的環(huán)境描寫。
六、教學反思
整合就是指一個系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透，使系統(tǒng)各要素發(fā)揮最大效益。課程整合是使分化了的教學系統(tǒng)中的各要素及其各成分形成有機聯(lián)系并成為整體的過程。信息技術(shù)課程與語文課程相整合，就是以語文學科知識的學習作為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到語文學科的教學中去，從而在學習信息技術(shù)課程的同時，又能培養(yǎng)學生解決語文學科問題的綜合能力。在這堂課中，我力求把信息技術(shù)的各種手段和語文學科進行整合，在落實語文基礎(chǔ)知識、能力訓練的基礎(chǔ)上，以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為輔助，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教材，創(chuàng)建開放性的學習資源庫和具有良好的協(xié)作交流功能的學習環(huán)境�！秳⒗侠嫌钨p大觀園》節(jié)選自文學名著《紅樓夢》，通過多媒體技術(shù)教授文言名著，對于激發(fā)學生的閱讀興趣，深入了解文章人物的性格情趣有很大的輔助作用。建立名著教學網(wǎng)站，可極大地增強學生的閱讀興趣，豐富閱讀內(nèi)容，以案例形式表現(xiàn)出來的專家論文對引導研讀方向和方法起了很大作用，并且以交互形式促進了學生的心得交流，效果是明顯的，也是其它媒體所無法取代的，為實現(xiàn)課程標準規(guī)定的名著閱讀探索了一條有效的途徑。