王梓坤《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
這篇課文通過記敘作者成長(zhǎng)過程中給他巨大影響幾個(gè)老師的故事，表達(dá)作者對(duì)老師的真摯感情。
教學(xué)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知老師的光輝形象，把握作者的思想情感;探究文章動(dòng)人心弦之處，品析鑒賞本文的樸實(shí)的語言和真摯的感情，另外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)老師的印象。
課堂教學(xué)采用朗讀法、討論點(diǎn)撥法、品讀法等教學(xué)方法，注重合作研討。注重多層對(duì)話，全面挖掘課文各方面的資源，力求使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)獲得收獲。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。
教學(xué)方法：
1.朗讀法。
2.討論點(diǎn)撥法。
3.品讀法
教學(xué)媒體：
課件、圖片展示
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1.自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，將課文讀正確、讀通順。
2.了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。
二、導(dǎo)入新課。
1.板書課題，齊讀課題。
2.根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰?什么事讓他難忘?
三、了解課文大意。
1.帶著問題自讀課文。
2.全班交流，弄清課文主要寫了幾個(gè)給“我”巨大影響的老師的故事。
四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。
1.分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
2.小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。
3.全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。
4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語：
高瞻遠(yuǎn)矚、遠(yuǎn)見卓識(shí)、寧?kù)o淡薄、隕落、憂心忡忡、冥思苦想
鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。
5.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第五段。
質(zhì)疑：王老師是怎樣教書的?從哪些詞可以看出來他的默默無聞和教學(xué)的認(rèn)真?
生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語理解交流(不發(fā)工資……卻無異議;手持紅筆……隨手在句末劃一小圓圈;瞇縫著眼，撫摸著我的頭，親切地笑了)。
6.引導(dǎo)學(xué)生理解課文第8段。(簡(jiǎn)介“王梓坤”，幫助學(xué)生理解。)
7.小結(jié)：說說此時(shí)你對(duì)“師恩”如何理解?如果把“恩”換成“情”、“愛”、“益”是否可以?
五、鼓勵(lì)學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個(gè)故事。
第二課時(shí)
一、將自己所編的故事全班交流。
二、再讀課文，賞析課文。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為文中這幾個(gè)老師是怎樣的人?你喜歡他們嗎?”說出理由。
2.再讀課文，小組交流。
3.小組匯報(bào)交流成果。
4.過渡：作者對(duì)這幾個(gè)老師的態(tài)度如何?
5.生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解“喜看新鷹出春林，百年樹人亦英雄”的意思。
6.小結(jié)：文中的這幾位老師都用心默默無聞地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“我”的成長(zhǎng)有著巨大的影響，“我”深深地敬愛著這些老師。
7.讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。
三、總結(jié)全文。
1.說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。
2.你想對(duì)教過自己的老師們說幾句話嗎?
結(jié)語：從幼兒園到現(xiàn)在，有許多位老師教過我們，我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。
四、布置作業(yè)。
1.寫自己的恩師：
2.閱讀：《我最好的老師》(大衛(wèi)·歐文)《師恩難忘》(梁曉聲)《我的老師》(賈平凹)
3.搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的“小小筆桿子”本上。