教學目標：
1. 深入理解課文2、3段內容;
2. 了解文言文中主語省略的現象，理解、積累一些文言實詞;
3. 探討主題;
4.認識作者通過描繪世外桃源所表達的不滿黑暗現實、追求理想社會的思想感情。
一、導入
孔子說過一句話：溫故而知新。誰能說一說這句話的含義呢?(學生回答：溫習舊的知識從中獲得新的理解和體會。)今天我們就來溫習《桃花源記》，希望能有新的收獲。(板書題目)
二、授課過程
(一)檢查課下鞏固情況：
1、檢查字詞掌握情況：考小卷，同桌互批，師生總結
2、檢查課文背誦：男女聲背誦接力
(二)回顧文學常識
1、作者(陶淵明)：東晉詩人。名潛，字元亮。號五柳先生。少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。但由于當時社會動蕩不安，他空有才智卻難以施展。他曾做過小官，因不為五斗米折腰，棄官回鄉從此過起了田園式的隱居生活。后人稱其為靖節先生。代表作有詩《飲酒》、《歸園田居》，散文《歸去來兮辭》等。
2、寫作背景：我國東晉末年，封建國家分裂，政權交替，戰爭頻繁。東晉王朝極端腐敗，對外一味投降，安于江左一隅之地。統治集團內部互相傾軋，軍閥連年混戰，賦稅徭役繁重，加深了對人民的剝削和壓榨。
(三)回顧課文內容
1.本文的線索是什么?
本文以漁人進出桃花源為線索。
2.圍繞線索用一句話來概括本文的主要情節。
本文記敘了漁人發現桃源、訪問桃源、再尋桃源的曲折而又神奇的經歷。
(四)深入把握課文：作者生活的時代，賦役繁重，戰亂紛起，但文中描繪的卻是另外一番圖景，下面同學們結合二、三兩段說一說世外桃源到底是什么樣子的呢?
(找學生描述畫面內容，并找出與課文相對應的原話，并翻譯，夯實重點實詞、重點句的解釋)
1、自然景色優美：
例：土地平曠，屋舍(shè)儼(yǎn)然。有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。
2、社會環境平和、寧靜：
例：阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著(zhuó)，悉如外人，黃發垂髫(tiáo)，并怡然自樂。
3、人們的生活和諧、幸福：
例：其中往來種作，男女衣著(zhuó)，悉如外人，黃發垂髫(tiáo)，并怡然自樂。
4、民風淳樸、熱情好客：
例：便要還家，設酒殺雞作食。余人各復延至其家，皆出酒食。
(五)理解文章主旨：風景優美，環境寧和，民風淳樸，作者如此完美的描述這樣一個世外桃源究竟有何用意呢?(本文寄托了作者怎樣的社會理想呢?)(小組討論合作完成)
明確：表現作者對沒有剝削、沒有壓迫、人人平等、自由快樂的理想社會的追求和向往。
(六)議一議：作者寫漁人以及后來的許多人再也找不到桃花源，意圖是什么?
桃花源，只是作者以及無數勞動人民美好愿望的體現，表現了人們對理想社會的熱烈追求。當然，這個理想在當時是不可能實現的。寫桃花源的無跡可尋，其實是一種隱喻，隱喻桃花源這樣的理想社會是不存在的。
(七)拓展延伸：世外桃源是陶淵明筆下的理想社會。現在，我們正在為建設小康、和諧的社會而努力。你理想中的家鄉是怎樣的呢?請你用你的筆描述一下吧。
(八)課堂小測：
板書設計：
桃花源記
陶淵明
自然環境美好
社會環境寧靜、和諧
人民生活幸福、舒適
民風淳樸、熱情好客
對黑暗現實的不滿
對美好生活的向往
桃花源
(虛構、不存在)