教學(xué)目標(biāo)：
1. 掌握“蕃”“濯”“鮮”等實(shí)詞意義和“之”的用法。
2. 通過誦讀、背誦理解作者借蓮花所寄寓的思想感情。
3. 領(lǐng)會(huì)菊和牡丹對蓮的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過誦讀、背誦，理解作者托物言志。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)菊和牡丹對蓮的襯托作用。
教學(xué)方法：
講讀法、探究法。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課：
同學(xué)們你們知道我們九江市的市花是什么花?(荷花),今天我們來學(xué)習(xí)《愛蓮說》這篇課文。先請同學(xué)們欣賞兩幅和蓮花有關(guān)的圖畫和詩歌，并朗讀宋代詩人楊萬里寫的《西湖》這首詩。
二、 展示教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握“蕃”“濯”“鮮”等實(shí)詞意義和“之”的用法。
2、通過誦讀、背誦理解作者借蓮花所寄寓的思想感情。
3、領(lǐng)會(huì)菊和牡丹對蓮的作用。
三、作者簡介：
周敦頤(1017—1073),宋代道洲(湖南省道縣)人,字茂叔,號“濂溪先生”,謚號元公。著名的哲學(xué)家。《愛蓮說》這首詩是他在江西星子縣任職時(shí)寫的。
四、文體介紹：
說：是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個(gè)道理。
愛蓮說：就是說說愛好蓮花的問題。
五、朗讀課文：
1. 朗讀課文，注意節(jié)奏。
2. 理解生字的讀音和意思：
蕃(fān)多 淤(yū)淤積 濯(zhuó)洗滌
褻(xiè)親近而不莊重 鮮(xiǎn)很少
六、疏通詞句：
1. 濯清漣而不妖(C)
2. 香遠(yuǎn)益清(A)
3. 亭亭凈植(B)
4. 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉(B)
5. 花之隱逸者也(A)
6. 花之 君子者也(A)
7. 陶后鮮有聞(C)
8. 予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染(C)
9. 水陸草木之花(C)
七、課堂討論：
1. 文章題為《愛蓮說》，也就是“說說我對蓮花的喜愛，作者究竟喜歡蓮花的什么?(請用文中的語句回答)
答：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
2. 這幾句話從哪幾個(gè)方面來說明了蓮花的什么品質(zhì)?
生長環(huán)境 高潔、質(zhì)樸
體態(tài)香氣 正直、高尚
風(fēng)度氣質(zhì) 清高、純潔
3. 作者寫這篇文章并非僅僅是為了寫對蓮花的喜愛，那還寫了什么呢?
答：作者寫蓮花是為了寫人，用蓮花的高潔品質(zhì)來象征君子的高尚的品質(zhì)。寫物是為了寫人。這種寫作方法就叫“托物言志”。
八、寫作方法探究：
1.作者寫蓮花，可是文章開頭并沒有從蓮花寫起，在寫蓮花之前，作者寫了什么?
2.作者還寫了人們對這些花的態(tài)度，分別是怎樣的?
水陸草木之花 可愛者甚蕃
菊花 陶淵明獨(dú)愛
牡丹 世人甚愛
3.“菊”和“牡丹”分別有什么特征?作者在這里為什么先寫它們?
菊 秋季開花、迎寒斗霜、清高避世
牡丹 花色艷麗、雍容華貴
作者寫它們是為了起襯托作用。
4. 作者把蓮 花比作 君子，那么“菊”和“牡丹”分別比作什么人呢?作者對它們的感情態(tài)度又是怎樣的呢?
菊 隱逸者 惜
牡丹 富貴者 厭
九、進(jìn)行小結(jié)：
正
襯
生長環(huán)境
體態(tài)香氣
風(fēng)度氣質(zhì)
反襯
托物言志
菊 隱逸者 惜
蓮 君子 愛
牡丹 富貴者 厭
寫作方法
不慕名利 潔身自好(主旨)
十、朗讀背誦：
1、全班同學(xué)先朗讀一遍課文。
2、然后全班集體背誦課文。
3、叫兩個(gè)同學(xué)當(dāng)堂背誦課文。
十一、拓展延伸：
1、 課堂練習(xí)：學(xué)習(xí)運(yùn)用托物言志的手法，聯(lián)系自己的志趣和追求，說說你最喜愛哪種花?并用一句話來概括原因。
例：我喜愛梅花，因?yàn)樗腔ㄖ械闹臼浚瑘?jiān)強(qiáng)不屈。
2、 課后作業(yè)：以你對牡丹、菊花的獨(dú)特認(rèn)識，試模仿《愛蓮說》的寫法，寫一篇《牡丹贊》或《愛菊說》。