教學目標
知識與技能：
1.認識并會寫“薦、遂、錐、穎、晌、辱、慨”七個生字。
2.流利地朗讀課文。
3.培養學生善于表現自我、展示自我的品質。
過程與方法：
引讀自讀自悟，合作探究，感悟交流。
情感態度與價值觀
培養學生善于表現自我、展示自我的品質。
教法學法
教師：引導法
學生：自讀自悟。
教、學具準備
收集成語
課時安排
一課時
教學流程
一、自由輕讀，讀得正確。
二、默讀，看看課文主要講了一件什么事。
《毛遂自薦》這個成語故事講述了戰國時期，趙國平原君門下一位默默無聞的食客毛遂，自己推薦自己，并以自己過人的膽識出色地完成了任務。
三、指名朗讀，其余思考文章的敘述順序。
文章是按事情發展順序敘述的，先寫毛遂自薦，后寫毛遂出色地完成了任務。
四、質疑問難，討論解決疑難。
1.默讀短文，勾畫出自己不能理解的字、詞、句。
2.共同討論幾個問題
(1)平原君為什么阻止毛遂隨他去楚國?
(2)毛遂是怎樣據理力爭的?你體會到了什么?
(3)毛遂在楚王面前的表現如何?你覺得他是個怎樣的人?
3. 借助工具書，獨立自學課文，不懂的地方可以與同學交流，也可以找老師幫助。如：
(1)“門客”指古代寄食在王公貴族家里，為主人出謀劃策、奔走辦事的人。
(2)毛遂對平原君說的一段話：“我今天就是請求把我放到到布袋中啊。您若早把我放到布袋中，那我早就脫穎而出了，不光是露出那么點兒錐子尖呢!”要引導學生借助課文插圖，聯系上下文讀懂。這句話借“錐子”“錐尖”比喻自己的潛能與才華，通過“若……那……不光……”假設與遞進的句式，層層推進，說服對方。
五、理解成語的意思和比喻意義及用法。
1.成語“毛遂自薦”用來比喻自告奮勇，自己推薦自己的舉動。
2.結合現實生活中的例子，談談自己受到的啟發，加深對“毛遂自薦”這個成語的理解。
六、課外拓展。
把毛遂自薦的故事將給你的爸爸媽媽聽。
板書設計
毛遂 平原君 → 楚王