教學目標：
1、在掃清字詞障礙的基礎上品味語言的魅力。
2、把握行文的脈絡，理解作者的思想感情。
3、領悟作者對夜雨所賦予的含義，感悟人生的另一種境界。
教學的重難點：
怎樣理解“要說美，也沒有什么美，屋外的路泥濘難走……被雨聲阻隔的寂寥?”
教學方法：
自學探究。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、文題全解
1、題目解說
《夜雨詩意》是一篇散文，單看“詩意”二字，就讓人有種飄逸、浪漫、空靈的感覺，而 這一切感覺負載在“詩意”這個表象上，作者會有怎樣的遐想呢?
2、作者簡介
余秋雨(1946~ )，上海戲劇學院教授，浙江余姚人，大陸著名美學家、學者和散文家。曾獲“國家級突出貢獻專家‘的稱號，并擔任多所大學的教授。主要作品有《文化苦旅》、《山居筆記》等。
二、課文分析
學生熟讀課文，分析課文的結構，并概括出課文的段意。
第一部分(1～5)：夜雨讓人產生想象，讓人產生思念，讓人溫馨。
第二部分(6～10)通過夜雨寫出人，特別是游子的家園情結。
第三部分(11～16)夜雨的魅力在于消融一切張揚的東西。
三、細讀課文、討論下列問題
1、怎樣理解“要說美，也沒有什么美，屋外的路泥濘難走……被雨聲阻隔的寂寥?”
(人有多種活法，有的忙忙碌碌，為名利所累，但我們一旦卸下包袱，在夜雨寫、所營造的氛圍中，像陶淵明那樣“采菊東籬下，悠然見南山”，聽雨打芭蕉，未嘗不是另一種活法。沒有誰規定必須叱咤風云，花團錦簇，平和溫馨的生活又有什么不好呢?)
2、《夜雨詩意》直接寫雨的筆墨很少，也不象《下雨天，真好》有那么多故事，更沒有寫風景，那么，文章是靠什么打動作者的呢?
(文中寫雨的句子確實寥寥數筆，如“窗外夜色中時緊時梳的雨聲”“放任自由的風聲雨聲”，但作者就是用這幾筆勾勒出氛圍，寫出讀者之所想，起到使讀者感到有心有靈犀一點通的作用。)
3、流課文的中心。
(在作者筆下，夜雨具有一種魅力，能使狂躁的心平靜下來，能使游子停止前進的腳步，使人回到一種原始狀態，夜雨因人而 著色，人因夜雨而 生情，這或許就是歷史。)
四、寫法借鑒
1、運用細膩的描寫來剖析夜雨中所蘊涵的詩意。作者用深情的筆在夜雨中盡情的抒發自己的感情。文中有這樣一句“在夜雨中與家人圍爐閑談，幾乎都不會拌嘴;在魚中專心攻讀，身心會 超長的蔚帖;在夜雨中思念親人，會思念到立即提筆寫信;在夜雨中挑燈作文，文字也會邊的滋溶”。一番描述，使人頓生溫馨的感覺。