《記承天寺夜游》教案

時間：2021-11-23 15:33:36 八年級我要投稿

《記承天寺夜游》教案

　　在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《記承天寺夜游》教案，歡迎大家分享。

《記承天寺夜游》教案

　　有目標，才有動力。

　　1、反復朗讀課文，做到讀準字音，疏通文句，熟讀成誦。

　　2、在讀的過程中賞析文章，欣賞文中月景，理解作者特殊心境。

　　抓重點，突難點。

　　1、重點：結合課文來理解一些詞和句的含義。

　　2、難點：理解作者的特殊心境。

　　講方法，提效率。

　　朗讀、討論、賞析

　　教學過程：

　　（一）文學積累引入：古人有這樣一句話“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”大家知道說這句話的人是誰嗎？（蘇軾）哪位同學給大家介紹一下蘇軾？（指生介紹，并把重點內容寫在黑板上）。今天我們就來學習一篇他被貶黃州時所寫的小短文《記承天寺夜游》（板書課題）

　　（二）檢查預習：1、本文選自《》。作者（），字（），號（），北宋（）家，（）家。他是（）之一。與父親蘇洵，弟弟蘇轍合稱“三蘇”。

　　2、根據拼音寫漢字。

　　Zǎo （） xìng （） suì（）

　　（三）、指導生朗讀課文。

　　（1）指生檢查讀。（要求：其他同學認真聽讀，找出讀錯的字音。）

　　（2）教師范讀。（聽準讀音，注意停頓和斷句。）

　　（3）學生自由讀。（讀準字音、斷句、節奏，試著讀出感情

　　（4）展示讀。（5）齊讀。

　　（四）、再讀課文，自主學習，合作探究。

　　1、從原文中找出“記”的要素：時間（），地點（），

　　人物（），起因（）。

　　2、本文共分為三層：第一層，記事，交代了（）。

　　第二層，寫景，寫了（）的景色。

　　第三層，抒情，抒發了（）的感情。

　　3、根據課下注釋結合自己的理解翻譯課文。把重點字、詞、句的翻譯寫一寫，記一記。

　　（五）、研讀課文，提難質疑。

　　學生可能提出的問題：

　　1。作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？

　　（一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因為月色很美，想去賞月）

　　2。作者是如何描寫月色的？（去一去關鍵詞，品修辭）

　　（繪景：月色—積水空明，竹柏—藻荇交橫

　　把“如”、“蓋……也”去掉，和原文相比，句子的意思有無改變？

　　變了。原文用了“比喻”的修辭手法，生動形象，如臨其境）

　　3。月夜圖有什么特點？給人怎樣的感受？（添一添，品意境）

　　皎潔、空靈、清麗、淡雅

　　在“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。”后加上“叢中蛙鳴起伏，空中流螢飛舞，寺中人語喧嘩，院外狗吠連綿。”一段話，好不好？

　　不好。改變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道。

　　4。文中哪些句子表達了作者的情感？

　　“月色入戶，欣然起行”，

　　“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”

　　5。文章結尾句流露出作者怎樣的情感？

　　貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達觀

　　（六）、拓展遷移

　　1、從《記承天寺夜游》中，我看到了一個怎樣的蘇軾。

　　2、再讀課文，寫一句閱讀小結（啟示或收獲）：“讀《記承天寺夜游》，我懂得了……。”

　　（七）、課堂檢測閱讀語段完成各題

　　元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

　　1、解釋加黑字。

　　（1）欣然起行（2）遂至承天寺

　　（3）蓋竹柏影也（4）但少閑人如吾兩人耳

　　2、用“/”給下列句子劃節奏。

　　（1）念無與為樂者（2）但少閑人如吾兩人者耳

　　3、選擇與“相與步于中庭”中“于”的用法相同的一句是（）

　　A、何有于我哉 B、達于漢陰

　　C、責任重于泰山 D、私擬作群鶴舞于空中

　　4、翻譯。

　　（1）月色入戶，欣然起行。

　　譯：

　　（2）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

　　譯：

　　5、“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。”此句表達了作者怎樣的情懷？

　　板書設計：

　　記承天寺夜游

　　事：夜游———記敘

　　蘇軾景：空明——描寫

　　情：賞月的欣喜（自得）

　　被貶的悲涼（自嘲）

　　“閑”——豁達樂觀

　　人生的感慨（自解）

　　自遣的豁達（自樂）

　　《記承天寺夜游》教案篇1

　　教學目標：

　　1、引導學生反復朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出文章的韻味；

　　2、在讀的過程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟讀成誦。

　　3、聯系文章的寫作背景，了解作者的有關情況，進一步理解作者豐富微妙的思想感情。

　　一．導入

　　播放音樂《月光曲》

　　今天我們來學習蘇軾的《記承天寺夜游》。（提示課題，板書）

　　你對蘇軾了解多少呢？

　　蘇軾（1037－1101）：北宋文學家、書畫家。號東坡居士，與父蘇洵，弟蘇轍并稱為“三蘇” ，為“唐宋八大家”之一。1079年，因反對王安石被貶職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。

　　二．整體感知

　　1．自由朗讀，要求讀準字音，讀出節奏。

　　2．指名讀。

　　3．翻譯。先小組合作翻譯，解決字詞障礙，再不懂可舉手問老師。然后，指名翻譯。

　　強調：“但……耳”翻譯為“只……罷了”

　　4．（1）本文記敘了一件什么事？

　　作者和張懷民夜游承天寺。

　　（2）去夜游的一般會是什么人？

　　閑人。

　　（3）根據你對課文的理解，給“閑”組詞，并從文中找理由說說為什么？

　　悠閑、空閑、閑趣等

　　（4）用“我認為蘇軾是一個________的人，因為_______”說話。

　　三．品讀賞析

　　月夜出游，別有一番情趣。那么，書畫的.境界，課文中表現在哪里？找出并讀一讀。

　　如：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫。

　　用了比喻的修辭，生動地寫出了月光的皎潔（空明）。此時的我和張懷民儼然兩條小魚，自在地游來游去。

　　如：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

　　結合“烏臺詩案”背景，引導學生理解“閑愁”。

　　《記承天寺夜游》教案篇2

　　教學目標：

　　1、體會作者特殊的心境和凝練含蓄、饒有趣味的語言。

　　2、學習幾個文言實詞和虛詞。

　　學習重點：

　　目標2

　　學習方法：

　　自讀、講讀、合作交流

　　課時計劃：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、閱讀序幕

　　蘇軾是位才華橫溢的大文豪，但他的命運卻不太好。他因“烏臺詩案”被貶到黃州，其心情可想而知。可他善于解脫，與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下，顯得澄清透明，如詩如畫。詩人陶醉于迷人的月色中，隨緣自適，自我排解，自豪地說“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”現在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧。

　　二、閱讀主場

　　（一）學習小組組織對課文的閱讀。（查工具書或參考書，疏通字詞，把握文意。）

　　（二）抽兩三個學生朗誦，檢查學習小組組織閱讀的效果。如有問題，請學生糾正或老師訂正。

　　（三）指導學生翻譯課文，好的譯文安排在組上、班上交流。教師指導中提醒學生注意下列詞句：

　　念無與樂者（想，考慮）（……的人）

　　懷民亦未寢（睡覺）

　　相與步于中庭（相約一起）（散步）

　　但少閑人如吾兩人者耳（只是，不過）（不汲汲于名利而能從容留連光景的人）

　　庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。（月色灑滿庭院，如同積水自上而下充滿院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉錯雜，原來那是竹子、柏樹的影子。）

　　（四）問題討論。

　　怎么看待“但少閑人如吾兩人者耳”這句慨嘆？

　　這句慨嘆看似平淡，意在點睛――一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營，陷入那茫茫宦海而不能自拔，何曾得暇領略這清虛冷月的仙境？二是表現了作者安閑自適的心境，當然也透露出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。