教學(xué)目標(biāo)：
1、 整體把握劇情，了解劇中的矛盾沖突。
2、 通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言分析人物的思想性，理解劇本的主旨。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
(課件展示詩(shī)歌)我們以前學(xué)過(guò)陳毅寫(xiě)的這樣一首詩(shī)：“ 大雪壓青松，青松挺且直。欲知松高潔，待到雪化時(shí)。”這首平實(shí)質(zhì)樸的詩(shī)可以說(shuō)是陳毅一生高尚人格、曲折人生的真實(shí)寫(xiě)照。今天這堂課我們一起走近陳毅，領(lǐng)略這一代軍事家、政治家的風(fēng)范。
二、簡(jiǎn)介背景(見(jiàn)課件)
話劇《陳毅市長(zhǎng)》是當(dāng)代劇作家沙葉新于1980年為紀(jì)念上海解放30周年而創(chuàng)作的一部?jī)?yōu)秀話劇。
上海，是1949年5月27日解放的。我們所接管的上海是國(guó)民黨反動(dòng)派留下的一個(gè)爛攤子：工廠大半倒閉，商店紛紛關(guān)門(mén)，失業(yè)人口劇增，又面臨斷糧、斷煤的威脅;帝國(guó)主義對(duì)我們施行海上封鎖，敵機(jī)不斷偷襲轟炸，暗藏特務(wù)破壞搗亂;社會(huì)秩序混亂、垃圾成山……帝國(guó)主義曾預(yù)言共產(chǎn)黨要“爛在上海”。陳毅身為上海市軍事管制委員會(huì)主任、上海市人民政府市長(zhǎng)，依靠上海各階層群眾的支持，采取恢復(fù)生產(chǎn)和發(fā)展生產(chǎn)的方針，只用了一年多的時(shí)間，就使上海的局面有了根本的改觀。帝國(guó)主義的預(yù)言徹底破產(chǎn)了。
課文部分是全劇的第五場(chǎng)。前一場(chǎng)陳毅視察百貨商店，發(fā)現(xiàn)盤(pán)尼西林短缺，不法商販趁機(jī)抬價(jià)，百姓無(wú)力購(gòu)買(mǎi)。于是陳毅決定要辦藥廠，從而引出“夜訪齊仰之”這場(chǎng)戲。
三、速讀課文，理清情節(jié)
1、 陳毅夜訪齊仰之容易嗎?他遇到了哪些難題?又是怎樣被解決的?(總領(lǐng)全堂課的一個(gè)大問(wèn)題)學(xué)生帶著問(wèn)題速讀課文
2、陳毅請(qǐng)齊仰之出山不容易。這場(chǎng)戲情節(jié)的發(fā)展可謂是波瀾迭起，一波三折。“沒(méi)有的矛盾沖突就沒(méi)有戲劇。”
① 本課的矛盾沖突是哪兩個(gè)人之間的矛盾沖突?
學(xué)生回答(陳毅和齊仰之之間的沖突)
② 他們的矛盾在哪兒?
學(xué)生回答(即陳毅說(shuō)服齊仰之參加祖國(guó)醫(yī)藥事業(yè)的建設(shè)與齊仰之不問(wèn)政治、閉門(mén)治學(xué)之間的矛盾沖突。)
3、學(xué)習(xí)第一部分—進(jìn)門(mén)難
① 陳毅和齊仰之矛盾沖突的第一個(gè)回合是怎樣的?(聽(tīng)錄音2-24段)
② 在第一個(gè)回合中，陳毅訪問(wèn)齊仰之的第一個(gè)困難是什么?(進(jìn)門(mén)難。)
③ 齊仰之是閉門(mén)謝客，請(qǐng)?zhí)?qǐng)不來(lái)齊仰之，陳毅便親自夜訪，親顧“茅廬”又吃了閉門(mén)羹。陳毅如何破解這第一難?
學(xué)生回答(如學(xué)生回答有困難，可引導(dǎo)：改日再來(lái)?這不符合陳的性格。他是怎樣說(shuō)的? “我不相信，偌大一個(gè)上海進(jìn)得來(lái)，這小小一扇門(mén)我就進(jìn)不去。”真是快人快語(yǔ)。在再次按響門(mén)鈴仍然不開(kāi)的情況下，陳毅索性將手指一直按在門(mén)鈴上，陳毅不達(dá)目的不罷休，堅(jiān)持按門(mén)鈴，破了齊的恕不接待之例。)
4、學(xué)習(xí)第二部分—說(shuō)服難
① 雖然進(jìn)了齊家的門(mén)，但陳毅又面臨一個(gè)新的困難，什么困難?又是如何破解的?請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀課文25—61自然段
② 學(xué)生回答(談話難)
③ 如何破解這一困難的?
學(xué)生回答，如有困難可提示：齊仰之得知來(lái)訪者是陳市長(zhǎng)后，雖然讓他進(jìn)去了，但卻一再?gòu)?qiáng)調(diào)是“閑談不超過(guò)三分鐘”，顯然這是給談話豎起了一起“閘門(mén)”。陳毅口頭也答應(yīng)絕不多打擾，心里卻盤(pán)算著如何打通這道“閘門(mén)”。他并不急于談工作，而是從他的房間談起，針對(duì)齊住房的簡(jiǎn)陋，他引用了《陋室銘》，(學(xué)生齊背)這是對(duì)這位過(guò)著清貧生活愛(ài)國(guó)科學(xué)家的由衷稱贊，同時(shí)起了緩和氣氛的作用，以至齊仰之高興地說(shuō)：“過(guò)獎(jiǎng)了，過(guò)獎(jiǎng)了。”然而齊的三分鐘規(guī)定并未取消，陳毅摸準(zhǔn)了齊清高自負(fù)的性格特點(diǎn)，故意“危言聳聽(tīng)”：“齊先生雖是海內(nèi)聞名的化學(xué)專家，可是對(duì)一門(mén)化學(xué)齊先生也許是一竅不通。”這個(gè)“激將法”一下子就把齊給激了起來(lái)，齊極盼賜教的時(shí)候，陳卻賣起了關(guān)子，故意不講，而要嚴(yán)格遵守只談三分鐘的規(guī)定，欲擒故縱，急得齊連忙攔住，破了三分鐘之限。
5、房門(mén)敲開(kāi)了，話閘打通了，但如何叩啟齊的心扉，讓他能擔(dān)當(dāng)大任，達(dá)到拜訪的目的，這又是一個(gè)難題，即說(shuō)服難。這是全劇的高潮和結(jié)局部分，也是劇中最精彩的部分。請(qǐng)自由朗讀后面的談話，這一部分中，有很多值得人們細(xì)細(xì)品味的地方。同學(xué)們，你們能結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勱愐愀叱恼勗捈记蓡?
學(xué)生回答并明確：
①動(dòng)之以情，曉之以理。
當(dāng)陳毅道出“共產(chǎn)黨人化學(xué)”之真意，齊仰之不以為然，認(rèn)為“與我無(wú)關(guān)”。陳毅針對(duì)齊仰之的生活經(jīng)歷和思想狀況，一方面對(duì)齊仰之“一心想振興中國(guó)的醫(yī)學(xué)工業(yè)”的愛(ài)國(guó)抱負(fù)充分肯定，對(duì)他當(dāng)年“奔走呼告，盡遭冷遇，以致心灰意冷，躲進(jìn)書(shū)齋，閉門(mén)研究學(xué)問(wèn)以自?shī)剩瑥拇瞬辉龠^(guò)問(wèn)世事”的經(jīng)歷和心境表示同情和理解，另一方面，又深刻指出，齊仰之英雄無(wú)用武之地，正是當(dāng)時(shí)腐敗的社會(huì)造成的。這些話都說(shuō)到齊仰之心坎里去了。開(kāi)啟了心扉，溝通了感情。
②巧用比喻，形象生動(dòng)
諸如：例1“社會(huì)若不起革命變化，實(shí)驗(yàn)室里也無(wú)法進(jìn)行化學(xué)變化。社會(huì)的變化、共產(chǎn)黨人的化學(xué)關(guān)系到每一個(gè)人。”把革命政治說(shuō)成“化學(xué)”，是社會(huì)變化之學(xué)，這非常切合齊仰之這個(gè)化學(xué)家的身份，能夠引起齊仰之的談話興趣和極大注意，可謂機(jī)敏而風(fēng)趣。
例2“我的身上倒有不少堿性，你我碰在一起，不就中和了?”這句話幽默地說(shuō)自已身上的堿性，可以和齊仰之身上的酸性中和，酸堿中和產(chǎn)生新的物質(zhì)，言外之意是說(shuō)可以使齊仰之產(chǎn)生深刻變化。
例3“我只是一個(gè)劑，是個(gè)催化劑。”他用“催化劑”來(lái)形象地比喻自己只起促使事物加速變化的作用，真正變化的是齊仰之。
小結(jié)：這些風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，這些意味深長(zhǎng)的潛臺(tái)詞，無(wú)不體現(xiàn)著陳毅獨(dú)特的思想與性格，從中我們不僅看到了他尊重人才、團(tuán)結(jié)知識(shí)分子建設(shè)新上海的美好的內(nèi)心世界，還看到了他出眾的智慧和才識(shí)。陳毅市長(zhǎng)通過(guò)他高超的談話技巧，使齊仰之發(fā)生的深刻的化學(xué)變化，從進(jìn)門(mén)難轉(zhuǎn)化為愿暢談三天三夜，達(dá)到了拜訪的目的。
四、品味語(yǔ)言特點(diǎn)，概括人物性格。
1、 在話劇中，對(duì)話和動(dòng)作是主要的表現(xiàn)手段。故事情節(jié)的發(fā)展、人物形象的塑造，主要依靠人物的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。因此，優(yōu)秀的劇作，人物的語(yǔ)言應(yīng)是高度個(gè)性化的，這樣才能充分揭示人物的性格特征。請(qǐng)大家在全文中找出最能體現(xiàn)陳毅和齊仰之個(gè)性的語(yǔ)言讀一讀，說(shuō)說(shuō)好在哪里?表現(xiàn)了人物什么性格特征?男生品讀陳毅的語(yǔ)言，女生品讀齊仰之的語(yǔ)言
2、 歸納人物性格
陳—豪爽、直率、幽默、睿智
齊—固執(zhí)、急躁、清高、質(zhì)樸
3、創(chuàng)造性表演“齊仰之接電話”
通過(guò)剛才這一部分品讀，我們通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)更加深刻的了解了人物的性格特點(diǎn)，下面我們把該劇的第一段，即齊仰之接電話部分搬上舞臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)們找一搭檔，把省略號(hào)省去的語(yǔ)言補(bǔ)上來(lái)，體會(huì)本段充滿個(gè)性特征的語(yǔ)言描寫(xiě)。
五、劇本改編活動(dòng)
作者通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)即能很好的展現(xiàn)人物鮮明個(gè)性，平時(shí)大家在寫(xiě)作中也應(yīng)做到這一點(diǎn)，語(yǔ)言描寫(xiě)應(yīng)注意人物的身份、學(xué)識(shí)，應(yīng)根據(jù)人物的性格特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)語(yǔ)言，下面我們來(lái)實(shí)際操練，改寫(xiě)三顧茅廬中的對(duì)話，體現(xiàn)人物個(gè)性。
課件出示，將劃線部分改寫(xiě)成對(duì)話
漢末，曹操坐據(jù)朝廷，孫權(quán)擁兵東吳，劉備聽(tīng)徐庶和司馬徽說(shuō)諸葛亮很有學(xué)識(shí)，又有才能，就和關(guān)羽、張飛帶著禮物到隆中臥龍崗去請(qǐng)諸葛亮出來(lái)幫助他替國(guó)家做事。恰巧諸葛亮這天出去了，劉備只得失望地轉(zhuǎn)回去。不久，劉備又和關(guān)羽、張飛冒看大風(fēng)雪第二次去請(qǐng)。不料諸葛亮又出外閑游去了。張飛就催著要回去。劉備只得留下一封信，表達(dá)自己對(duì)諸葛亮的敬佩和請(qǐng)他出來(lái)幫助挽救國(guó)家危險(xiǎn)局面的意思。
過(guò)了一些時(shí)候，劉備準(zhǔn)備再去請(qǐng)諸葛亮。關(guān)羽說(shuō)諸葛亮也許是徒有一個(gè)虛名，未必有真此才實(shí)學(xué)，不用去了。張飛卻主張由他一個(gè)人去叫，如他不來(lái)，就用繩子把他捆來(lái)。劉備把張飛責(zé)備了一頓，又和他倆第三次訪諸葛亮。到時(shí)，諸葛亮正在睡覺(jué)。劉備不敢驚動(dòng)他，一直站到諸葛亮自己醒來(lái)，才彼此坐下談話。諸葛亮見(jiàn)到劉備有志替國(guó)家做事，而且誠(chéng)懇地請(qǐng)他幫助，就出來(lái)全力幫助劉備建立蜀漢皇朝。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
陳毅市長(zhǎng) 沙葉新
陳毅 矛盾 齊仰之
豪爽 進(jìn)門(mén)難 清高
幽默 談話難 固執(zhí)
直率 說(shuō)服難 質(zhì)樸
睿智 愿暢談 不講情面