答謝中書書優(yōu)質(zhì)課教案
《答謝中書書》是一篇六朝著名的山水小品，作者為南朝陶弘景。上海中預(yù)年級(jí)語文課本將之選入教材，名為《山川之美》，短短六十八字，音韻和諧，節(jié)奏如歌，似伴著音樂的流動(dòng)畫卷，描繪了江南山水奇麗的景色，其詩畫般的意境。小編今天為大家?guī)泶鹬x中書書優(yōu)質(zhì)課教案，一起來看看吧！
一、教學(xué)目標(biāo)
⒈識(shí)記重點(diǎn)實(shí)詞，翻譯課文力爭(zhēng)做到“雅”。
⒉朗讀課文，體味課文所表達(dá)的美感、自豪感和遺憾之情。
⒊解讀課文，評(píng)說課文美點(diǎn)所在。
二、課型與課時(shí)
新授，一課時(shí)
三、教學(xué)方法
討論、比較、談話
四、教學(xué)過程
㈠導(dǎo)入新課：了解三個(gè)人物
陶弘景：南朝齊、梁時(shí)期的道教思想家(佛道兼修)、醫(yī)藥家、煉丹家、文學(xué)家。人稱“山中宰相”。
謝中書：“美麗風(fēng)采，好學(xué)善文”。曾任“中書舍人”。
康樂：南北朝時(shí)期杰出的詩人、文學(xué)家、旅行家謝靈運(yùn)。中國(guó)山水詩派的開創(chuàng)者。
共同特點(diǎn)：文人雅士
㈡美譯課文
⒈教師點(diǎn)撥：文言翻譯“三字”要求
信：準(zhǔn)確表達(dá)原文意思
達(dá)：語言規(guī)范通順流暢
雅：追求語言優(yōu)美雅致
⒉點(diǎn)撥關(guān)鍵詞
①答……書：回復(fù)……書信 ②五色：形容石壁色彩斑斕。
③交輝：交相輝映。 ④歇：消散。
⑤頹：墜落。 ⑥沉鱗：潛游在水中的魚。
⑦競(jìng)躍：競(jìng)相跳躍。 ⑧欲界之仙都：人間仙境。
⑨復(fù)：再。 ⑩與（yù）：參與，欣賞領(lǐng)略。
⒊美譯課文：一句三譯，學(xué)生翻譯一遍，教師給出兩種翻譯，比較，理解“雅”。
①山川景色的美麗，自古以來就是人們共同談?wù)摰摹?/p>
山河的.壯美，自古以來就是文人雅士共同欣賞的。
②高高的山峰直插云端，明凈的溪流清澈見底。
山，高聳入云；水，清澈見底。
③河流兩岸的石壁直立，各種顏色交相輝映。
河流兩岸的懸崖峭壁，色彩斑斕，交相輝映。
④青色的林木，綠色的竹子，四季都具備。
青蔥的密林，翠綠的竹叢，四季常存。
⑤清晨的霧將要消散的時(shí)候，傳來猿、鳥亂叫的聲音；
清晨，薄霧將要消散的時(shí)候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；
⑥夕陽快要墜落的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳躍。
傍晚，夕陽快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳躍。
⑦這里實(shí)在是人間的仙境。
這實(shí)在是人間的仙境啊！
⑧自從謝靈運(yùn)以后，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了！
從謝靈運(yùn)以后，就沒有人懂得欣賞這般美麗的景色了。
㈢美讀課文
⒈從《從百草園到三味書屋》中先生的讀書中獲得啟示
后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：
……我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。
①讀書要忘我；②讀書要聲情并茂。
⒉美讀課文
山川之美，古來共談。
高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。
曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。
實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
⑴讀出層次。
⑵讀好兩個(gè)“之”。
⑶讀好最后一句話。
㈣美說課文
⒈教師給出兩個(gè)范例：用“中心句＋詮釋”說課文之“美點(diǎn)”。
①美在開篇總寫。用“山川之美”概括所描寫景物特點(diǎn)。用“古來共談”表達(dá)欣賞美景的態(tài)度和情意。
②美在精于煉字。用一個(gè)“亂”字，寫出猿鳥此起彼伏地爭(zhēng)鳴聲，為我們營(yíng)造出一片勃勃生機(jī)的熱鬧景象。（花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著）
⒉學(xué)生說課文美點(diǎn)。
⒊教師繼續(xù)點(diǎn)撥。
③美在結(jié)構(gòu)精巧。開篇總寫，中間分分“靜”“動(dòng)”兩個(gè)層次描述美景，最后在總括抒情。
④美在三次點(diǎn)明對(duì)景物感受。一是“美”。二是“仙”。三是“奇”。
⑤美在寫景角度多樣。寫景有靜景有動(dòng)景，有靜物、植物、動(dòng)物，有視覺有聽覺，有早有晚，有仰視有俯視有環(huán)視……
⑥美在表達(dá)方式豐富。有開篇概述現(xiàn)象，有中間的寫景描述，有結(jié)尾美景評(píng)價(jià)，有首尾抒情感慨。
⑦美在情感豐富。一則融情于景，借美景表達(dá)“寄情山水，逍遙其中”的價(jià)值追求。二則將自己與謝靈運(yùn)相比，與朋友分享欣賞山水之樂的自豪感。三則為不能“與其奇者”感到遺憾。(何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。)
㈤美寫課文（根據(jù)教學(xué)時(shí)間決定這個(gè)環(huán)節(jié)是否進(jìn)行）
美美地將課文寫一遍。
要求：能夠不看課本盡量不看課本。
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