八年級課文《汗血馬》表格式教案

導入

七年級時我們曾學過一篇文章《滹沱河和我》，文章的作者大家還記得嗎？那位同學能簡單介紹一下牛漢？

小結：如果說《滹沱河和我》讓我們認識了作家牛漢，那么今天我們就通過《汗血馬》來認識一下詩人牛漢。

有同學能介紹可舉手發言，無人介紹學生可在教師提示后，把個人零碎的記憶拼湊起來。

拉近學生與詩人的距離，為下文繼續了解詩人埋下伏筆。

朗讀詩歌，整體把握詩歌內容。

1、自由朗讀詩歌

要求：（1）思考汗血馬為何要跑過一千里的隔壁和荒漠？

追問：河流和草原對汗血馬而言意味著什么？

（2）讀完詩歌之后你對汗血馬之死有何感觸？

1、自由朗讀詩歌

2、談感觸

讓學生沉浸在詩文之中，能讀出最初的感受，為進一步分析伏筆。

品析詞句，走進詩文。

2、教師配樂朗誦詩文

思考：在汗血馬奔向自己生命的目標的過程中，它要克服哪些困難？最終的結果怎樣？在一次次的磨難中，汗血馬付出了怎樣的代價？從中又能看出汗血馬的哪些優秀品質？

重點品讀“向空曠沖刺的目光……內部求援”一句，抓住關鍵詞：空曠、沖刺、寬闊的、抽搐的、沉默地。

3、討論：你如何看待汗血馬之死？它死的值得嗎？

4、詩人對汗血馬之死懷有怎樣的情感呢？

（品讀詩文最后一節，抓住“雪白的花”這一意象）

聆聽，圈劃關鍵詞句，分析汗血馬的優秀品質。

討論并表達自己的觀點和想法

有感情的朗讀

考查學生的分析能力和感悟能力

培養學生理性的品讀詩歌的能力

在朗讀中體會是人的情感

給出背景資料，走進詩人。

5、出示背景資料（一）：

牛漢 1923年生

引出牛漢詩歌的創作特色

出示背景資料（二）：

牛漢的人生經歷

提問：結合詩人的人生經歷再來讀讀《汗血馬》你是否有了新的感悟？

6、教師總結

聆聽

思考，談自己的閱讀感悟

聆聽

給出背景了解詩人，有利于學生進一步了解詩歌內涵，提升自己的閱讀感悟

課后作業

1、    摘抄并背誦你喜歡的詩句

2、    可以找來牛漢的詩歌如：《溫泉》和《悼念一棵楓樹》做拓展閱讀。

3、    結合書上附注內容展開合理想象描寫騎士把汗血馬背回家鄉埋葬的情景。

任選兩題完成

多項選擇可以照顧不同層次的學生的學習能力，為學生節省時間的同時給與他們更多的選擇空間。