新人教版八年級(jí)語文上冊(cè)關(guān)于《蘆花蕩》教案
教學(xué)目的
１、快速閱讀課文，能復(fù)述故事情節(jié)。
２、學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法，把握人物的形象特點(diǎn)。
３、學(xué)習(xí)小說中敘事、寫景、抒情的特點(diǎn)，體會(huì)寫景對(duì)文章的作用。
４、體會(huì)文中在敘事中所洋溢的謳歌抗日軍民的激情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
１、培養(yǎng)快速閱讀的習(xí)慣，提高閱讀效率。
２、把握敘事作品中的人物和事件。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生自己查找有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料，了解故事發(fā)生的背景。
查找有關(guān)作者的資料進(jìn)行預(yù)習(xí)。
了解河北白洋淀的地理特點(diǎn)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
電影《黃河絕戀》、《紫日》、《敵后武工隊(duì)》等都是反映抗日斗爭的，在這些反映人民抗日斗爭的故事中，讓我們感受到群眾的力量，團(tuán)結(jié)的力量，更讓我們認(rèn)識(shí)到群眾的智慧和勇敢精神，它讓我們至今難忘。今天我們就來看看發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭歲月里的一個(gè)故事。
１、作者孫犁。
孫犁，現(xiàn)代作家，原名孫樹勛，1913年生，河北安平縣人。1937年冬投身革命，主要從事革命文化工作。他的許多作品都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對(duì)敵斗爭生活的，贊頌他們的革命樂觀主義精神。主要作品有：《荷花淀》、《蘆花淀》、《囑咐》等，后來都收在《白洋淀往事》、《蘆花蕩》等集子中。建國后還創(chuàng)作了中篇小說《鐵木前傳》、《村歌》等。
２、請(qǐng)學(xué)生介紹有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的知識(shí)以及河北白洋淀的情況。
二、學(xué)生閱讀課文，整體感知文章
１、快速閱讀課文，理清記敘要素，復(fù)述故事情節(jié)，把握課文內(nèi)容。
時(shí)間：一天夜里
地點(diǎn)：蘆葦塘
人物：老頭子、大菱、二菱
事件：老頭子送大菱、二菱進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，大菱負(fù)傷流血，老頭子發(fā)恨要討還血債。
學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，注意復(fù)述中的問題。
２、分角色朗讀課文，找出文中能體現(xiàn)老頭子的“過于自信和自尊”段落和句子。
明確：事情有：他運(yùn)輸糧草，護(hù)送干部；送兩個(gè)十幾歲的女孩進(jìn)葦塘；設(shè)計(jì)圈套鉤住鬼子，痛砸鬼子等。
句子如：“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像個(gè)沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情。”、“我不能送你們進(jìn)去了。”、“我沒臉見人。”、“誰知到了這里，反倒……一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成。自己沒兒沒女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛！自己平時(shí)夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說話？這老臉呀！”等。
３、“老頭子過于自信和自尊”在文章中的作用是什么？
是文章的文眼，是關(guān)鍵，最能體現(xiàn)老頭子的性格。
４、敘事作品中刻畫人物的方法有哪些？本文在刻畫主人公時(shí)主要用了哪些描寫？
作品中刻畫人物的方法一般有：外貌、語言、動(dòng)作、神情、心理。本文寫老頭子主要用了語言、動(dòng)作、外貌、心理描寫。
三、作業(yè)
1、劃出刻畫老頭子的描寫方法并進(jìn)行分析。
2、找出文章中的寫景部分。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
１、聽寫詞語。
２、刻畫人物的方法。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)，研討
１、交流學(xué)生找出的刻畫老頭子的語言、動(dòng)作、外貌、心理活動(dòng)。
２、歸納人物性格。
愛憎分明，智勇雙全，過于自信自尊的特點(diǎn)。
３、景物描寫在文中的作用。
小說的`三要素是：人物、情節(jié)、環(huán)境。環(huán)境是人物思想、感情、性格形成的客觀因素，環(huán)境描寫往往離不開景物。景物描寫可以是交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，為人物活動(dòng)提供具體的場所，又可以是起到渲染氣氛、烘托人物、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。
交流各自找出的景物描寫，體會(huì)它們的作用。注意文中的景物用了比喻擬人等修辭手法，以及對(duì)色彩的描寫增強(qiáng)了景物描寫的效果，增添了小說的傳奇色彩。
三、討論
敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象？你還想起其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎？
讓學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生多角度考慮問題。
明確：即使在艱苦的戰(zhàn)爭年代，人們?nèi)允悄敲礃酚^，對(duì)勝利充滿信心。
可以聯(lián)系其他的文藝作品中的歌聲，如：《青春之歌》、《紅巖》等小說，《上甘嶺》、《英雄兒女》等電影，讓學(xué)生學(xué)習(xí)革命歌曲受到愛國主義教育。
四、小結(jié)
這是一篇以抗日為題材的小說，情節(jié)的構(gòu)思、人物的描寫充滿了神奇色彩。老頭子在戰(zhàn)斗中發(fā)揮了重要作用。小說謳歌了白洋淀地區(qū)軍民的抗日斗爭的激 。
五、作業(yè)
１、仿寫一段有關(guān)于“被老師誤解”的心理描寫。
２、課外閱讀《荷花淀》。
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