學(xué)海拾貝美文
篇一：
在知識(shí)的海灘邊，我光著腳丫拾起一個(gè)又一個(gè)精美的貝殼...
——題記
不知哪位名人講過(guò)：“我并沒(méi)有領(lǐng)悟到人生的真諦，我只是個(gè)愛(ài)玩的小孩，在海灘邊拾到了幾粒美麗的貝殼”。
仔細(xì)品味這句話(huà)，我眼前似乎已經(jīng)浮現(xiàn)出一望無(wú)垠的大海，而不知在我小小的背囊中，已經(jīng)收獲了多少象征著知識(shí)的貝殼呢?
貝殼(一)耐心+信心=成功
面前的作業(yè)本上，其他地方已經(jīng)密密麻麻，惟獨(dú)這一題下面一片空白。腦子在飛速地旋轉(zhuǎn)，可是正確答案卻躲在角落里不肯露面。“真是道難題!怎么做嘛?”心里不禁埋怨著。“這么難，不做了!”同桌輕輕地嘀咕了一聲，便扔下了筆，不知去哪里玩了。
無(wú)奈地望了望那密密麻麻的題目，像是在看天書(shū)，真想也瀟灑地扔下筆。“我得自己做出來(lái)，做等著吃的癩蛤蟆——等老師講算什么本事!我一定做得出來(lái)!”想了想，還是低下頭使勁去算。
“終于做出來(lái)了!”我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了口氣，酸疼的手也有了休息的機(jī)會(huì)，冥冥中，我似乎有了個(gè)收獲：耐心+信心總會(huì)有收獲!
貝殼(二)書(shū)使人智慧
下課了，別人三三兩兩地在聊天，唧唧啾啾，像小麻雀。我從課桌里抽出書(shū)，聚精會(huì)神地研讀，優(yōu)美的詞句讓我陶醉其中，書(shū)的魅力是無(wú)窮的，從第一天開(kāi)始讀書(shū)，我就明白了書(shū)使人智慧。
讀書(shū)，讓我了解了李白的豪情，蘇軾的淡然，杜甫的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，孟郊的謝母之心;懂得了冰心散文的清麗，曹文軒小說(shuō)的苦澀，楊紅櫻故事的幽默，魯迅雜文的深刻哲理;初懂了愛(ài)與恨，生與死，是與非，人與人.
貝殼(三)
“學(xué)海無(wú)崖”在浩瀚的知識(shí)海洋面前，我與那位名人一樣，從未奢望汲取全部的智慧，只是希望像小孩一般，再次彎腰拾起那美麗的貝殼。
篇二：
7月15日清早，筑夢(mèng)實(shí)踐隊(duì)的全體成員便集中在龍門(mén)三中的食堂，在短暫時(shí)間的進(jìn)餐后，各隊(duì)員即前往教室，準(zhǔn)備開(kāi)展新的一天的教學(xué)工作。打開(kāi)教室門(mén)，首先映入眼簾的是干凈整潔的講臺(tái)和課桌，墻上的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)更預(yù)示著這一天支教活動(dòng)的順利進(jìn)行。
上課鈴響了，走進(jìn)八(1)班的教室，首先看到的是學(xué)生們正襟危坐、認(rèn)真聽(tīng)講的背影。在講臺(tái)上進(jìn)行授課的是周曉琳隊(duì)長(zhǎng)，她以通俗易懂的方式向?qū)W生們介紹中國(guó)省份的劃分和簡(jiǎn)介，讓同學(xué)們對(duì)中國(guó)地理和中國(guó)的概況有一定的感知和把握，大大地開(kāi)拓了學(xué)生們的眼界。值得一提的是，隊(duì)長(zhǎng)周曉琳在講授地理課的同時(shí)也會(huì)潛移默化地鼓勵(lì)學(xué)生們樹(shù)立理想、努力學(xué)習(xí)、爭(zhēng)取走向更多更遠(yuǎn)的地方。在同學(xué)們熱切專(zhuān)注的目光中，閃爍著的是對(duì)未來(lái)的向往和對(duì)生活的熱愛(ài)! (經(jīng)典心情隨筆 www.wenzhangba.com)
地理課后的是語(yǔ)文課，主要是由隊(duì)員張金環(huán)進(jìn)行講授。《桃花源記》中記錄的不僅是東晉詩(shī)人陶淵明對(duì)田園生活的贊美和向往，而且是我國(guó)文人借山水寄托情懷的剪影，更是中國(guó)文學(xué)博大精深的見(jiàn)證。選取《桃花源記》進(jìn)行講授，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的擴(kuò)充，也是對(duì)他們文學(xué)內(nèi)涵的培養(yǎng)。
在接下來(lái)的歷史課和數(shù)學(xué)課中，我們相信，學(xué)生們也一定能從中學(xué)到很多、收獲很多。而作為支教活動(dòng)主導(dǎo)者的筑夢(mèng)實(shí)踐隊(duì)員們來(lái)說(shuō)，同樣是收獲頗多、碩果累累!