教師節(jié)主題的素材：中國教育改革路徑之探索
教育教學領(lǐng)域的改革是一項綜合系統(tǒng)的改革，它既涉及教育系統(tǒng)內(nèi)部不同類別、不同層次、不同范疇、不同要素的改革之間的關(guān)系，所有這些改革都是教育領(lǐng)域改革不可或缺的組成部分;又涉及教育系統(tǒng)外部與國家的經(jīng)濟、政治、文化及社會等各基本領(lǐng)域重大改革之間的關(guān)系，所有這些基本領(lǐng)域重大改革都是教育領(lǐng)域改革無法回避的背景與環(huán)境。因此，必須對教育領(lǐng)域的改革進行嚴謹?shù)恼w的大視角的頂層設(shè)計，把龐雜而又復(fù)雜的各種關(guān)系全部放置于深化教育改革的整個視野中去認識與把握，不能隨意忽略，不能任意缺漏，因為任何忽略和缺漏都會影響教育領(lǐng)域改革的整體性與均衡性。
統(tǒng)籌推進，把教育系統(tǒng)內(nèi)部和教育系統(tǒng)外部龐雜而又復(fù)雜的各種關(guān)系，合理放置到深化教育領(lǐng)域改革的整體結(jié)構(gòu)中去處理、去實施。尤其是在文化觀念、制度機制、育人模式三個維度上明晰節(jié)點與難點，區(qū)分輕重緩急，實事求是地確立深化改革的實施路線。
教師節(jié)主題黑板報
制度與機制層面上的變革。就教育外部而言，要改變選人、用人制度，建立一個真正公平的選人、用人環(huán)境，打破以學歷論英雄的制度，在招錄、提拔中注重實用人才，注重實際能力和綜合素質(zhì)。同時，變革薪酬制度，建立一個真正激勵人才在本職崗位努力創(chuàng)造業(yè)績貢獻、人人奮發(fā)有為及其優(yōu)勞優(yōu)酬的制度環(huán)境。就教育內(nèi)部而言，一方面是推進考試制度的變革。無論中考、高考，除了考試內(nèi)容的改革要導(dǎo)向真正著眼于提高考生分析問題、解決問題的能力，避免教學過程只是注重死記硬背、注重標準答案的現(xiàn)象之外，最重要的是建立另一種公平機制，即讓一些偏才、奇才、怪才有脫穎而出的機會。另一方面是謀求學生學業(yè)評價制度的變革。改革對畢業(yè)學生的評語，普遍推廣寫實評價，通過一些具體的指標進行發(fā)展性評價，以改變對學生的評價從過分關(guān)注學業(yè)成績轉(zhuǎn)到綜合素質(zhì)上來。
在整體設(shè)計、統(tǒng)籌推進的前提下，從找準教育領(lǐng)域改革的最大制約因素入手下大氣力去突破。多年的教育改革實踐不斷證明著制約教育改革向縱深推進的最大因素源于兩個基本沖突，即理念沖突和利益沖突。在教育領(lǐng)域改革的整個過程中，這兩個基本沖突都如影隨形。利益格局的調(diào)整，需要從創(chuàng)新體制、制度和機制入手，能不能義無反顧地改造現(xiàn)行體制，下決心給學校應(yīng)有的辦學自主權(quán)，真正變“教育局辦學”為“教育家辦學”;能不能真正建立不拘一格的選人用人制度，真正實施優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多得的工資制度等，都是教育改革得以向縱深推進并取得如期成效不可回避的最緊迫課題和最需要取得重點突破的根本性環(huán)節(jié)。