童話教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-06-12 12:09:27 童話作文我要投稿

童話教學(xué)設(shè)計(jì)【集錦15篇】

　　作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的童話教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

童話教學(xué)設(shè)計(jì)【集錦15篇】

童話教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元（童話主題）的拓展內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能大體復(fù)述自己喜歡的童話。

　　2、學(xué)生能繪聲繪色地演繹自己喜歡的童話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　復(fù)述童話故事，演繹童話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、復(fù)述童話時(shí)口齒清晰，語(yǔ)句通順、完整。

　　2、演繹童話時(shí)力求繪聲繪色，有自己的特色。

　　課前準(zhǔn)備：

　　ppt幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、同學(xué)們，你們喜歡看童話故事嗎？

　　2、你們都看過哪些童話故事呢？

　　3、學(xué)生匯報(bào)。

　　4、你們喜歡這些童話故事的內(nèi)容嗎？

　　5、誰(shuí)能把這些童話故事活靈活現(xiàn)的演繹出來呢？

　　6、這節(jié)課就讓我們一起來演童話，看誰(shuí)演的童話最好。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說說自己喜歡的童話故事，課一開始就激活了課堂氣氛。進(jìn)而自然而然的引入到本課主題——演童話。】

　　二、小組合作預(yù)演

　　1、下面就請(qǐng)同學(xué)們找到自己的好伙伴自由組成一個(gè)小組，再挑選一個(gè)本小組要演的童話，然后分好角色，大家試著演一次。

　　2、小組合作預(yù)演。

　　3、小組派代表上臺(tái)表演。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把自己喜歡的童話演繹給全班同學(xué)看時(shí)先來一個(gè)熱身，多一次，小場(chǎng)合的練習(xí)能讓學(xué)生消除緊張，消除顧慮。】

　　三、評(píng)價(jià)表演。

　　1、剛才的兩組同學(xué)分別演了兩則不同的童話故事，你更喜歡哪一組的'同學(xué)演的呢？說說你的理由。

　　2、學(xué)生暢談。

　　3、教師總結(jié)：演好童話要做到：1、分好角色；2、講清故事的大概內(nèi)容；3、講述中要做到繪聲繪色；4、可加入自己的個(gè)性化語(yǔ)言

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)們的評(píng)價(jià)和老師的及時(shí)總結(jié)，讓演繹童話的小組代表也能及時(shí)查漏補(bǔ)缺，力求更好地演繹自己喜歡的童話故事。】

　　四、再次表演

　　1、接下來哪一個(gè)組再來挑戰(zhàn)一下，把你們準(zhǔn)備的童話演得更好。

　　2、幾個(gè)小組輪流上臺(tái)表演。

　　3、學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過預(yù)演、評(píng)價(jià)反饋之后，演繹童話的小組代表對(duì)自己要演繹的童話已經(jīng)有更好地把握，演繹起來更得心應(yīng)手。】

　　五、教師總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了怎樣演童話。希望以后同學(xué)們看更多的童話書，把自己喜歡的童話演得更好。

　　【設(shè)計(jì)意圖：教師的最后總結(jié)給怎樣更好地演繹童話指明了方法，給學(xué)生提供了明確方向。】

童話教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生朗讀童話的興趣。

　　2、初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。

　　3、通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)《賣火柴的小女孩》的讀書指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

　　三、教學(xué)步驟

　　（一）談話激趣，導(dǎo)入主題

　　1、同學(xué)們，很高興我們又在一起讀書了，經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。高爾基說“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。你們還知道別的有關(guān)讀書的名言嗎？

　　a 、抽學(xué)生說說。

　　b 、老師也收集了一些，我們一起讀一讀。（投影）

　　2、前段時(shí)間，方老師請(qǐng)大家課外閱讀《安徒生童話》。今天，讓我們一起走進(jìn)安徒生的童話王國(guó)。

　　（二）走進(jìn)童話，走進(jìn)安徒生

　　1、請(qǐng)問，你對(duì)安徒生有什么了解呢？（教師可做適當(dāng)補(bǔ)充）

　　2、同學(xué)們說的真好！現(xiàn)在，讓我們捧起心愛的故事書，看看封面，多么漂亮的圖畫啊，你知道這幅圖畫講的是哪個(gè)故事嗎？誰(shuí)來大聲地說說這個(gè)故事？

　　（三）、講讀《賣火柴的小女孩》

　　1、今天這節(jié)課，讓我們一起來讀讀《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事。（板書：賣火柴的小女孩）

　　2、誰(shuí)來說一說，你有什么好辦法，能快速地找到這個(gè)故事在第幾頁(yè)嗎？

　　3、你真聰明！同學(xué)們，讀書，首先要學(xué)會(huì)看目錄，（實(shí)物投影）目錄一般在正文之前。通常包括篇目和頁(yè)碼兩部分。像這本，頁(yè)碼在前（順便找到《賣》），而這本，頁(yè)碼卻是在后（也找到《賣》）所以，目錄能幫助我們快速地找到喜歡的閱讀內(nèi)容。

　　4、閱讀之前，方老師先給幾點(diǎn)建議，請(qǐng)看大屏幕（師讀一讀）

　　第一，認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。

　　第二，品評(píng)人物，理解道理。

　　第三，邊讀邊想，記憶故事

　　5、（現(xiàn)在，方老師把時(shí)間交給同學(xué)們，請(qǐng)大家認(rèn)真地閱讀《賣火柴的小女孩》，開始！）

　　板書：讀童話

　　學(xué)生開始認(rèn)真閱讀《賣火柴的小女孩》，教師巡視。

　　6、講讀《賣火柴的小女孩》

　　A 、（方老師好喜歡同學(xué)們閱讀時(shí)的各種表情啊，有的臉帶微笑，有的卻是皺著眉頭，大家肯定是被故事深深地吸引了吧？現(xiàn)在，讓我們來說說這個(gè)故事）板書：懂人物

　　故事發(fā)生在什么時(shí)候？故事的主人公是誰(shuí)？板書：小女孩

　　B 、小女孩擦著了幾次火柴？在火光中，她看到了哪些景物？（共同完成表格，投影出示）

　　C 、小女孩為什么會(huì)在火光中看到這些景物呢？板書：饑餓、寒冷、孤獨(dú)

　　D 、最后，小女孩怎么了？幻燈出示最后兩段，齊讀。讓我們帶著凄美的感情來讀讀這兩段。

　　E 、讀到這兒，你有什么話想對(duì)小女孩說嗎？板書：懂道理

　　F 、讀了這個(gè)故事，有個(gè)孩子寫了一首詩(shī)，我們一起來讀讀。（大屏幕出示）

　　你別問這是為什么

　　媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問，這是為什么？爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁(yè)。你別問，這是為了什么？晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？

　　我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。你想知道她是誰(shuí)？請(qǐng)去問一問安徒生爺爺——她就是賣火柴的那位小姐姐

　　G 、多么感人的詩(shī)歌啊！根據(jù)幻燈片介紹《賣》的寫作背景。

　　（四）、指導(dǎo)讀書筆記

　　1、今天，我們一起讀了《賣火柴的小女孩》，你有什么收獲呢？現(xiàn)在，請(qǐng)把你的'收獲寫在“好詞好句本”中，可以是好詞、好句，也可以是懂得的道理，讓我們來比一比，說的收獲好，誰(shuí)的收獲多？

　　2、學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡視。

　　3、來，把你的收獲和大家共享吧！誰(shuí)來讀一讀？

　　4、這段時(shí)間，方老師也在讀《安徒生童話》，現(xiàn)在把我的收獲和大家一起分享吧。

　　（五）、總結(jié)延伸：

　　1、本次班級(jí)讀書會(huì)就要結(jié)束了，你想對(duì)安徒生爺爺說什么呢？指名答。

　　2、總結(jié)：是啊，安徒生實(shí)在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：（大屏幕出示）

　　如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。

　　3、布置故事會(huì)：課后請(qǐng)同學(xué)們每人準(zhǔn)備一個(gè)童話故事，我們將組織班級(jí)講故事比賽。

童話教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、喜歡以音樂方式所描述的童話——《洛列萊》、《魔法師的弟子》和《黃鶴的故事》。樂于主動(dòng)了解其創(chuàng)作過程、文化背景及表現(xiàn)形式。知道法國(guó)作曲家迪卡斯。

　　2、能以敘述的口吻、平靜的呼吸、有表情地齊唱或獨(dú)唱《洛列萊》。能運(yùn)用不完全小節(jié)的知識(shí)劃分樂句，標(biāo)記換氣記號(hào)。

　　3、聆聽《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》。能聽辨《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》的主題及主奏樂器的音色與在音樂中的.表情作用。

　　4、能依據(jù)《三個(gè)小和尚》的故事，集體創(chuàng)編表演，每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中承擔(dān)任務(wù)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、用正確的發(fā)音方法和略帶憂傷的心情演唱歌曲。

　　2、聆聽樂曲，能聽辨主題音樂及音色。

　　3、創(chuàng)編音樂短劇。

　　教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、學(xué)生自由說說自己所喜歡的古希臘神話人物。

　　2、導(dǎo)入新課。

　　二、教授新課

　　1、播放歌曲《洛列萊》，學(xué)生初聽，感受歌曲帶給大家安靜、略帶憂傷的情緒。

　　2、簡(jiǎn)介歌曲的背景資料：

　　在古希臘神話中，有一個(gè)動(dòng)人的傳說：音樂之神阿波羅的兒子奧爾菲斯，他美麗的歌聲能使猛獸俯首、頑石讓路。一次，他率船在蓬托斯海航行，遇上兩座浮動(dòng)的巖礁。多少年來，這巖礁上的女妖用迷人的歌聲誘惑來往船只上的船員，使他們不由自主地尋聲而去，結(jié)果船撞在巖礁上粉身碎骨，人也隨船葬身海底。奧爾菲斯知道這個(gè)危險(xiǎn)，當(dāng)歌聲剛一傳來，他便用棉球堵住了船員們的耳朵，又把自己的身子讓人們捆綁在桅桿上，使之無法尋聲而去。奧爾菲斯彈著里拉琴，高聲歌唱，終于帶船隊(duì)闖過了險(xiǎn)境。

　　3、讓學(xué)生跟著音樂默唱歌譜。

　　4、跟老師的伴奏輕聲哼唱歌譜。

　　5、自己按節(jié)奏朗讀歌詞

　　6、跟著音樂輕聲哼唱歌曲第一段。

　　7、老師指導(dǎo)

　　8、完整地演唱歌曲第一段

　　9、自學(xué)歌曲的第二、三段。

　　10、師生討論歌曲的演唱情緒。

　　11、完整演唱歌曲。

　　三、音樂活動(dòng)

　　四、老師小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)歌曲《洛列萊》

　　二、欣賞《魔法師的弟子》

　　1、簡(jiǎn)介樂曲背景資料

　　2、初聽音樂，讓學(xué)生對(duì)樂曲有大概的認(rèn)識(shí)。

　　3、分部分欣賞：

　　（1）第一部分，讓學(xué)生跟著音樂想像魔法師施法的情景。

　　（2）第二部分，學(xué)生演唱弟子命令掃把拎水的主題音樂。

　　（3）第三部分，聽出是用了哪些樂器演奏的。

　　4、讓學(xué)生講講聽后的感想。

　　三、老師小結(jié)。

　　第三課時(shí)

　　一、欣賞《黃鶴的故事》

　　1、初聽，想像講了一個(gè)有關(guān)黃鶴的什么故事。

　　2、老師簡(jiǎn)介樂曲背景資料

　　3、學(xué)生自己自由交流聽后感受

　　二、學(xué)習(xí)交響詩(shī)的知識(shí)：

　　1、講解交響詩(shī)的含義：

　　按照文字、繪畫、歷史故事和民間傳說等構(gòu)思創(chuàng)作的一種大型管弦樂曲。她是標(biāo)題音樂的主要體裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鳴曲式、變奏曲式等單樂章曲式。結(jié)構(gòu)較自由。文學(xué)性的交響詩(shī)也稱為音詩(shī)；以童話故事為題材的交響詩(shī)有時(shí)稱為交響童話。

　　2、結(jié)合《黃鶴的故事》進(jìn)一步解釋交響詩(shī)。

　　三、老師小結(jié)。

　　第四課時(shí)

　　一、觀看《三個(gè)和尚》的動(dòng)畫片，讓學(xué)生說說你對(duì)這三個(gè)和尚的評(píng)論

　　二、集體創(chuàng)編《三個(gè)小和尚》音樂劇所需要的節(jié)奏

　　1、挑水的節(jié)奏

　　2、抬水的節(jié)奏

　　3、沒水吃的節(jié)奏

　　4、念經(jīng)的節(jié)奏

　　三、自由搭配，把以上的節(jié)奏組合在一起，為《三個(gè)小和尚》創(chuàng)編音樂劇

　　四、分組展示、評(píng)價(jià)。

童話教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【習(xí)作要求】

　　從下面的幾組事物中選擇一組，以它們?yōu)橹魅斯胂褚幌拢鼈冎g可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編一個(gè)故事，先說說，再寫下來。故事要有意義，敘述要清楚，語(yǔ)句要通順。如果不想寫提供的事物，另選其他的編故事也可以。

　　1.鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀；

　　2.小溪、河流、大海；

　　3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。

　　【教學(xué)理念】

　　作文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生生活出發(fā)，選取他們熟悉的題材，營(yíng)造快樂輕松的課堂。本次習(xí)作就是通過創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)撥引路，自選材料等一系列充滿童心童趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)設(shè)生趣盎然的童話氛圍，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成“思維——文字”的轉(zhuǎn)化，做到“我手寫我口，我手寫我心”。

　　【教學(xué)流程】

　　一、憶童話故事，領(lǐng)悟特點(diǎn)

　　師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？

　　生：喜歡！

　　師：你們都聽到過哪些童話故事呢？

　　生1：我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過童話故事《狼和小羊》。

　　生2：還有《驕傲的孔雀》、《駱駝和羊》、《陶罐和鐵罐》。

　　師：結(jié)合我們知道的童話故事，想一想這些童話故事都有些什么特點(diǎn)？

　　生：把各種故事擬人化,還告訴我們一些有教育意義的道理。

　　（教師板書：1.擬人化。2.告訴道理）。

　　【教學(xué)意圖：讓學(xué)生在回憶中走進(jìn)童話故事，感知童話故事的寫作特點(diǎn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

　　二、編童話故事，學(xué)會(huì)方法

　　1.師生齊編童話故事。

　　師：今天老師帶來一個(gè)童話故事，你們想聽嗎？

　　生：想！

　　師：不過我有個(gè)要求，每個(gè)同學(xué)都要認(rèn)真地聽，在聽的過程中還要幫我解決問題，可以嗎？……（教師說完后，把準(zhǔn)備好的三個(gè)不同顏色的氫氣球逐個(gè)放出來，然后抓住其中一個(gè)）

　　師：（用很神氣很驕傲的語(yǔ)氣）我是一個(gè)漂亮的氣球，每天都穿著漂亮的衣服，自由自在地飄來飄去，想去哪里就去哪里，生活過得無憂無慮，別提有多開心了！小朋友們，你們覺得我漂亮嗎？

　　生：漂亮！

　　師：你們羨慕我可以自由自在地飄動(dòng)嗎？

　　生：羨慕！

　　師：我就知道我的美麗外表可以迷死人了，誰(shuí)都沒有我漂亮！不過呀，我現(xiàn)在要和我的伙伴們到外面去呼吸新鮮的空氣了，不和你們聊了。（教師拿著三個(gè)氣球向門口走去）拜拜了，我親愛的朋友們，來點(diǎn)掌聲歡送我好嗎？（教師把氣球放出教室，同學(xué)們看著氣球飛上天空)此時(shí)教室里有了一些躁動(dòng)，有驚訝聲也有惋惜聲。

　　師：同學(xué)們，氣球現(xiàn)在肯定是在快樂地飄著，大家想一想，氣球可能會(huì)飄過哪里?在那里會(huì)碰見什么事物?

　　生1：我想那一個(gè)紅氣球可能會(huì)飄過果園，看見了許許多多的水果。

　　生2：我想那一個(gè)藍(lán)氣球可能會(huì)飄過大海，碰見大鯊魚。

　　生3：我想那個(gè)紅氣球會(huì)飄過我們的校園上空，看見我們?cè)谏险n……

　　師：我想那些氣球肯定會(huì)到過很多地方，而且碰見很多新鮮的事物。也許那一個(gè)紅氣球飄呀飄呀，來到一片綠油油的菜地上空。它低頭一看，滿地碧綠的青菜，正躺在地上睡大覺呢。它再仔細(xì)一看這片綠色，唯有自己是紅色的，覺得自己鮮艷的顏色美得很。它很想顯示一下自己美麗的外表，于是，它清了清嗓子，對(duì)長(zhǎng)在地上的青菜們大聲地說……紅氣球會(huì)大聲地說什么?

　　生1：喂，小家伙們，你們知道我是誰(shuí)嗎?

　　生2：你們快抬起頭來看看，我是赫赫有名的紅氣球先生。

　　師：紅氣球的大嗓門把青菜們都給吵醒了，一個(gè)個(gè)抬起頭來驚奇地望著它，而紅氣球發(fā)現(xiàn)大家都抬起小腦袋瓜子在認(rèn)真聽它說話，就更來神了。

　　【教學(xué)意圖：教師和學(xué)生處于平等的位置，教師希望得到學(xué)生的幫助，學(xué)生自然躍躍欲試。】

　　2.師生齊編童話故事。

　　師：此時(shí)的紅氣球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己無憂無慮，同學(xué)們想像一下，它可能又會(huì)對(duì)青菜們說什么?而青菜們又是怎樣表現(xiàn)的?結(jié)果呢?請(qǐng)與你的同桌交流交流，可以加上動(dòng)作神態(tài)來說，把這個(gè)故事編完。

　　學(xué)生合作交流。教師巡視引導(dǎo)。

　　3.匯報(bào)齊編故事情況。(請(qǐng)幾名學(xué)生站起來說說)

　　生1：紅氣球更來神了，它得意洋洋地說。

　　生2：(扮演紅氣球)瞧瞧你們，一個(gè)個(gè)胖墩墩的，丑死了，看看我，長(zhǎng)得多漂亮，俊俏的臉蛋，苗條的身材，誰(shuí)見了都喜歡。

　　生3：(扮演青菜)你有什么了不起的啊，光有美麗的外表，內(nèi)心卻是空空的。

　　生2：哼，我才不跟你們—般見識(shí)呢，你們是妒忌我。

　　生3：我勸你還是不要得意得太早。我們雖然長(zhǎng)得不好看，但可以供人類食用，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，而你卻什么也不能做。

　　生2：那又怎樣，最后你們還不是被人吃掉，而我卻可以自由自在地到處游玩，欣賞到世界各地的美麗風(fēng)景，那可是多么美好的享受啊……

　　生1：紅氣球話還沒有說完，突然刮起了一陣風(fēng)，它的身子搖晃了一下，被風(fēng)吹得越來越遠(yuǎn)，結(jié)果飄落到了一棵大樹上，“嘭”的一聲，它被一根樹杈給刺破了。而青菜們卻還好好地躺在地上睡大覺呢。

　　【教學(xué)意圖：摒棄了機(jī)械模仿范文的方法，通過師生表演、合作編童話故事，觸發(fā)靈感，引導(dǎo)思維，積淀了語(yǔ)言，積累了素材，誘發(fā)了表達(dá)欲望，使學(xué)生自始至終主動(dòng)地、快樂地學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。】

　　三、寫童話故事，自選內(nèi)容

　　師：今天老師和同學(xué)們一起編了這個(gè)童話故事，目的是為了給同學(xué)們做一個(gè)拋磚引玉的作用，其實(shí)大家可以寫的事物還有很多，比如老師提供的這幾組。

　　小黑板出示：(1)蒲扇和空調(diào)；(2)鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴；（3）小溪、河流、大海；（4）紅花和綠葉；(5)鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀。

　　1.學(xué)生齊讀這幾組事物。

　　2.指名說說你想寫哪一組事物，打算寫什么。

　　生1：我想寫鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀之間發(fā)生的故事。

　　生2：我想寫紅花和綠葉。

　　生3：我想寫鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴。

　　師：選這個(gè)內(nèi)容，你想要告訴大家什么道理呢?

　　生1：告訴大家紅花有綠葉的陪襯才會(huì)更美麗。

　　生2：告訴大家鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴都是人的器官，他們各有各的用處，人們均缺一不可。

　　師：我知道了，同學(xué)們心中都有了想法，也清楚自己該怎么寫了，現(xiàn)在就請(qǐng)你們把自己想像的童話故事寫下來吧。當(dāng)然，你也可以另選其他題材。

　　【教學(xué)意圖：學(xué)生在交流中開啟了思路，在比較中選定了材料，在激趣中喚起了對(duì)寫作實(shí)踐的強(qiáng)烈欲望。這里，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)定習(xí)作目標(biāo)，把握表達(dá)要點(diǎn)，使學(xué)生在輕松快樂的氛圍中實(shí)現(xiàn)了“思維——文字”的轉(zhuǎn)化。】

　　四、評(píng)童話故事，體驗(yàn)成功

　　1.小組互評(píng)。同桌交叉評(píng)改作文，要求邊讀邊拿起筆，用“________”畫下優(yōu)美的詞句，用“——”畫下需要修改的地方，并試著給同桌提出建議。

　　2.集體齊評(píng)。選出一篇學(xué)生的.習(xí)作，放到投影儀上，全班一起來評(píng)一評(píng)。

　　【教學(xué)意圖：要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。”教學(xué)中通過學(xué)生互評(píng)，集體評(píng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有說話的機(jī)會(huì)，在交流中表達(dá)、評(píng)價(jià)、傳遞信息，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與寫作實(shí)踐的激情，并能從中體驗(yàn)到成功的喜悅。】

　　五、講評(píng)總結(jié)。

　　【總評(píng)】

　　作文是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，一篇文章的完成，是從思維到表達(dá)的過程，正如葉圣陶先生所說的：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”這次的作文指導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生在“想”上下功夫。其一，重在引導(dǎo)思路。老師通過5個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生去想，即：氣球可能會(huì)飄到哪里?在那里會(huì)碰見什么事物?紅氣球大聲地說什么?青菜們又是怎樣表現(xiàn)的?故事的結(jié)果又是如何的?隨著老師的引導(dǎo)，學(xué)生的思路一步一步展開，這樣的引導(dǎo)，導(dǎo)在點(diǎn)子上了。其二，貴在打開思路。老師在引導(dǎo)中最可貴的一點(diǎn)是盡力幫助學(xué)生敞開思路，老師不是按照自己事先設(shè)計(jì)好的一篇教案“請(qǐng)君入甕”，而是在給學(xué)生做了一個(gè)拋磚引玉的“前車之鑒”，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在選材寫作時(shí)，內(nèi)容豐富多彩，突出個(gè)性，可以看出，學(xué)生自由地表達(dá)了自己的思想。

　　學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，但導(dǎo)而弗牽，引而不灌。老師給予學(xué)生足夠的空間和充裕的時(shí)間進(jìn)行想像、練筆和交流，提供了“天高任鳥飛”的平臺(tái)，學(xué)生主動(dòng)積極，興趣盎然。

　　以情境促思，以思激發(fā)情感，以情導(dǎo)寫，以交流互動(dòng)豐富感受，以想像促進(jìn)創(chuàng)新，以評(píng)改提升表達(dá)，整個(gè)習(xí)作指導(dǎo)過程充分體現(xiàn)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用多種方法為學(xué)生習(xí)作創(chuàng)造條件，提供便利，用多種手段鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。用這樣的理念設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，必定會(huì)促進(jìn)學(xué)生積極寫作，主動(dòng)創(chuàng)新，自我發(fā)展。

童話教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說一說。

　　2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入課題。

　　同學(xué)們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問?(沙灘上怎么會(huì)有童話?童話怎么會(huì)在沙灘上呢?)用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。

　　二、初讀感知理文路

　　1、帶著問題學(xué)生自由讀課文。。

　　2、沙灘上也能編織童話，多有趣啊!讓我們?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助?師生共同解決

　　4、出示一組詞語(yǔ)：相約壘起城堡補(bǔ)充魔窟轟塌贊賞

　　(1)誰(shuí)來展示一下(2)開火車讀(3)齊讀展示

　　過渡：同學(xué)們真能干，這么短的時(shí)間就把這么多詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語(yǔ)放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢?把你的理解在書上劃一劃。

　　三、品讀感悟識(shí)童趣

　　(一)壘城堡編童話

　　思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么?

　　1、自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子

　　2、出示句子研讀：

　　這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王!

　　他搶去了美麗的公主!

　　你們快聽，公主在城堡里哭呢?

　　過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢?同學(xué)們，這個(gè)童話故事又將怎樣紡織下去呢?請(qǐng)大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時(shí)板書：搶

　　(二)救公主

　　1、誰(shuí)來說說我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁?(8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以)

　　2、指名回答，板書：救公主。

　　3、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙?

　　4、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語(yǔ)氣。(自由讀、小組分角色讀)

　　5、我們想了什么辦法去救公主?出示有關(guān)內(nèi)容引讀。

　　哦，原來為了救公主，我們自己成了(攻打魔窟的.勇士)，用(挖地道的)方法，炸死了(魔王)，救出了(公主)。

　　6、救出了公主，我們的心情怎樣?出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。

　　7、小組分角色朗讀課文。

　　過渡：公主得救了(板書：救)，我們真高興啊!那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢?請(qǐng)讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　(三)公主是媽媽

　　1、請(qǐng)學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。B、媽媽變成了公主……

　　2、媽媽為什么會(huì)變成公主呢?

　　你是從哪里讀出來的?

　　從這個(gè)句子你還能讀出什么?

　　四、小結(jié)

　　是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎?不，童話還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣(板書)，愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。

　　五、拓展想像說話

　　(形式可自編或與同桌合作編)

　　城堡里發(fā)生了什么事?我們是怎樣把公主從城堡里救出來的?有人說這樣做會(huì)傷害公主，請(qǐng) 你展開想像，想個(gè)更好的辦法來營(yíng)救公主，然后編個(gè)故事《沙灘上的童話——勇救公主》。

　　板書設(shè)計(jì)

　　壘

　　快樂編

　　沙灘上的童話救

　　童趣織搶

童話教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。

　　2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。

　　3、通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入主題

　　1、很高興我們又在一起讀書了，經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。高爾基說“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。你們還知道別的有關(guān)讀書的名言嗎？學(xué)生自由說說。

　　2、是的，讀書會(huì)讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國(guó)吧。

　　3、聽故事猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》《野天鵝》《皇帝的'新裝》）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：

　　通過談話，激活學(xué)生對(duì)安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩(shī)意氣氛。

　　二、走進(jìn)童話，走進(jìn)安徒生

　　1、學(xué)生交流查找的有關(guān)安徒生資料。

　　小組暢談：說說自己的搜集的資料。

　　2、集體交流，評(píng)議：誰(shuí)的收獲最多。

　　3、師補(bǔ)充一些有關(guān)資料。

　　（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補(bǔ)充資料）

　　安徒生實(shí)在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：（出示）

　　如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；

　　如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；

　　如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；

　　如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；

　　如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；

　　如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：

　　課前搜集資料讓每一位學(xué)生都能參與并與同學(xué)分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實(shí)。老師補(bǔ)充資料介紹安徒生，讓學(xué)生明白自己看的書是非常經(jīng)典的，對(duì)這個(gè)著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點(diǎn)燃學(xué)生們的閱讀激情。

　　三、了解童話目錄

　　1、咱們班同學(xué)帶來的《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等……

　　2、葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對(duì)于全書有了概括印象，進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍。”不管是讀哪種版本的童話書，首先要學(xué)會(huì)看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁(yè)碼兩部分。形式有多種，有的頁(yè)碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：

　　目錄是按照一定次序開列出來供查找備考的事務(wù)名錄，也叫目次，一般放在書刊的前面或者后面。教師指導(dǎo)學(xué)生了解童話目錄，可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀。

　　四、閱讀方法指導(dǎo)

　　1、找到了自己想讀的童話故事了，那么我們?cè)鯓娱喿x童話呢，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)我們來交流交流。學(xué)生交流自己閱讀方法心得。

　　2、同學(xué)們說的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)，有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，甚至能背誦下來，現(xiàn)在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。

　　3、（課件出示）閱讀童話應(yīng)逐步達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：第一，認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。第二，品評(píng)人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。

　　五、口語(yǔ)訓(xùn)練。

　　邊讀邊思考：

　　我最喜歡的《安徒生童話》故事是（），這個(gè)故事主要講（）。

　　我最喜歡這個(gè)故事中的（），因?yàn)椋ǎ换蛭易钣憛掃@個(gè)故事中的（），因?yàn)椋ǎ?/p>

　　我讀了這個(gè)童話故事（），知道了（）。

　　學(xué)生自由讀書、交流。教師從“故事情節(jié)”、“故事人物”、“故事道理”等方面進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。

　　六、指導(dǎo)讀書筆記

　　1、同學(xué)們真會(huì)讀書，都有自己的感觸，同學(xué)們對(duì)《安徒生童話》真的很了解，看來啊，同學(xué)們這節(jié)課的收獲還真不小呢，不過，你準(zhǔn)備怎么記錄下這些收獲呢？

　　讀書做筆記能加深理解，幫助你記憶，還可以儲(chǔ)存資料，積累寫作素材，所以我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，讀書就一定要?jiǎng)庸P做筆記。

　　板書：寫讀后感、做讀書卡片、摘抄好詞好句。

　　七，總結(jié)延伸：

　　1、本次班級(jí)讀書會(huì)就要結(jié)束了，你想對(duì)安徒生爺爺說什么呢？指名答。

　　2、總結(jié)：今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國(guó)”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　安徒生童話

　　閱讀方法：

　　1、認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。

　　2、品評(píng)人物，理解道理。

　　3、邊讀邊想，記憶故事。

童話教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)課題：

　　《小童話大道理》

　　教學(xué)班級(jí)：

　　四年級(jí)乙班

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解童話的寫作特點(diǎn)，了解著名童話集《安徒生童話》和《格林童話》。

　　2、學(xué)生匯報(bào)在閱讀童話作品中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛的感受童話。

　　3、通過交流、展示、朗讀、品味童話，鞏固和豐富學(xué)生的積累，懂得童話之中蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手寫童話的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　懂得童話中蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，引導(dǎo)交流受到的啟示。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞圖片，“憶”童話

　　1、教師展示一組童話圖片，學(xué)生回憶相關(guān)知識(shí)（童話名稱、童話內(nèi)容、告訴我們的道理）

　　2、學(xué)生聯(lián)想自己讀過或聽過的童話故事。

　　二、領(lǐng)會(huì)特點(diǎn)，“知”童話

　　1、學(xué)生們根據(jù)所學(xué)童話以及自己收集整理的資料，分析童話的特點(diǎn)，深入了解童話。用“我發(fā)現(xiàn)了……”回答。教師根據(jù)學(xué)生所答進(jìn)行總結(jié)。

　　2、學(xué)生簡(jiǎn)要介紹所了解著名童話作家以及童話集。

　　3、教師出示兩組中外童話的圖片，了解中外童話的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生懂得童話故事之中蘊(yùn)含的道理。（《小馬過河》告訴我們，有些事情只有親身實(shí)踐了，才知道其中緣由，不要只是聽他人說，一定要嘗試。《丑小鴨》不要認(rèn)為自己什么都不如別人，什么都很差，要有自信，相信自己會(huì)蛻變成美麗的天鵝！）

　　三、匯報(bào)交流，“談”童話

　　設(shè)計(jì)問題，了解學(xué)生對(duì)童話作品的閱讀情況。

　　1、你讀了多少篇童話故事？

　　2、哪一篇童話故事最吸引你？為什么？（學(xué)生說原因時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重領(lǐng)悟道理。）

　　四、感情朗讀，“品”童話

　　1、教師出示童話《最好吃的蛋糕》幻燈片

　　2、學(xué)生自讀童話，要求讀出感情。

　　3、思考，分析：

　　（1）童話中的小老鼠具有怎樣的性格特點(diǎn)？

　　鼠老大是一只xxxx的小老鼠。

　　鼠老二是一只xxxx的'小老鼠。

　　鼠老三是一只xxxx的小老鼠。

　　（2）這篇小童話告訴我們一個(gè)什么道理？

　　4、學(xué)生小組內(nèi)分角色朗讀、品味童話。

　　5、通過各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀，促使學(xué)生以最大的熱情投入賞析閱讀。

　　6、班級(jí)內(nèi)選出代表分角色朗讀這篇小童話。

　　五、升化情感，“寫”童話

　　自己選擇幾種動(dòng)物,或者幾件物品,以它們?yōu)橹魅斯?想象一下,它們之間會(huì)發(fā)生一些什么事,編成一個(gè)故事寫下來，也可以寫你續(xù)編的小木偶的故事，要求這個(gè)故事必須蘊(yùn)含一個(gè)道理。

　　六、總結(jié)認(rèn)識(shí)，“結(jié)”童話

　　一滴水，可以映照太陽(yáng)的光輝；一本書，可以感悟人生的哲理。一篇小小的童話故事，可以告訴我們很多“大大”的道理，讓我們學(xué)會(huì)自信，學(xué)會(huì)善良，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)怎樣做人。

　　我們要多讀小童話，多悟大道理！

　　板書設(shè)計(jì)

　　小童話大道理

　　欣賞圖片，“憶”童話

　　領(lǐng)會(huì)特點(diǎn)，“知”童話

　　匯報(bào)交流，“談”童話

　　感情朗讀，“品”童話

　　升化情感，“寫”童話

　　總結(jié)認(rèn)識(shí)，“結(jié)”童話

童話教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)設(shè)想：課前讓學(xué)生向家長(zhǎng)了解玻璃窗上的窗花什么樣，怎樣形成的。課上，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。

　　教學(xué)目的

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能按要求寫出詞語(yǔ)。

　　能力目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。

　　教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。

　　教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生很少見到詩(shī)中描寫的景色。

　　電教手段課件安排 1課時(shí)

　　板書設(shè)計(jì)

　　美麗圖畫

　　豐富多彩

　　24、玻璃窗上的.童話輕輕描畫

　　美麗童話

　　教學(xué)過程教學(xué)意圖效果

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，你們喜歡冬天嗎？為什么？你們見過冬天的另一個(gè)美麗的景象嗎？那就是開在玻璃上的美麗的花。請(qǐng)同學(xué)們打開課文，輕聲讀課文，看看這些窗花美不美。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，指明朗讀課文，糾正讀音。

　　三、默讀課文，劃出不懂的詞語(yǔ)或句子。在小組中學(xué)習(xí)。

　　四、交流學(xué)習(xí)收獲。

　　五、學(xué)習(xí)5個(gè)認(rèn)讀字。你認(rèn)為哪個(gè)字最難記，集中說說。

　　六、你看到過玻璃上的窗花嗎？說說他們像什么？

　　七、指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛的心情。

　　個(gè)人賽，小組賽

　　八、積累詞匯。

　　輕輕地___________________________

　　密密的___________________________

　　談話激趣。

　　通過比賽，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。

　　通過照樣子寫詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。

童話教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。

　　2.能嘗試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識(shí)。能給習(xí)作加題目。

　　3.能產(chǎn)生閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》的興趣，自主閱讀3本童話，了解故事內(nèi)容。

　　4.能邊讀邊想象，感受童話的奇妙；能把自己融入故事中，設(shè)身處地、感同身受地閱讀童話。

　　5.能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

　　二、教學(xué)過程：

　　同學(xué)們，大家好。

　　（一）回顧導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在第三單元的學(xué)習(xí)中，我們欣賞了四篇有趣的童話故事。《賣火柴的小女孩》講述了小女孩在平安夜的悲慘遭遇；《那一定會(huì)很好》的主人公心懷美好、享受生命的每一段旅程；《在牛肚子里旅行》中蟋蟀青頭幫助好朋友紅頭在牛肚子里經(jīng)歷了一次驚險(xiǎn)的“旅程”；《一塊奶酪》里的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)就像我們身旁的一位嚴(yán)于律己的兄長(zhǎng)。童話的世界多么神奇啊！今天這節(jié)課，我們也來當(dāng)一回小作家，編一編有趣的童話故事吧！

　　（二）思路啟迪

　　1.審題指導(dǎo)

　　同學(xué)們，讀一讀這幾組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示課文圖片）

　　國(guó)王

　　黃昏

　　廚房

　　啄木鳥

　　冬天

　　森林超市

　　玫瑰花

　　星期天

　　小河邊

　　首先，豎著看：

　　國(guó)王、啄木鳥、玫瑰花

　　第一列中的詞語(yǔ)提示了童話故事的角色。

　　黃昏、冬天、星期天

　　第二列提示了時(shí)間。

　　廚房、森林超市、小河邊

　　第三列提示了地點(diǎn)。

　　我們還可以橫向觀察。每一橫行中給出的角色、時(shí)間、地點(diǎn)，正是構(gòu)成童話故事的基本要素。

　　比如：國(guó)王在黃昏的時(shí)候來到廚房里,看到一只會(huì)做飯的小精靈……

　　是不是很有意思呢？我們還可以順著這個(gè)情節(jié)繼續(xù)編下去。

　　橫著看，豎著看，腦子里不斷想象，在這些詞語(yǔ)的提示下，我們就能創(chuàng)編出屬于自己的童話故事了。

　　2.打開思路

　　我們?cè)賮砜纯唇炭茣械膶懽魈崾尽＃ǔ鍪菊n文圖片）

　　寫之前想一想：故事里有哪些角色？（可以從上面任選一個(gè)或幾個(gè)。如果有需要，也可以添加你喜歡的其他角色，如：“小公主”“月亮”。）

　　確定了角色，再來想一想：事情發(fā)生在什么時(shí)間？是在哪里發(fā)生的？

　　他們?cè)谀抢镒鍪裁矗克麄冎g發(fā)生了什么故事？

　　（三）細(xì)化指導(dǎo)

　　1.選定角色

　　我們先來選定角色。同學(xué)們，想一想：你想寫的主人公是誰(shuí)？他有著怎樣的特征呢？

　　2.搭構(gòu)框架

　　確定了主人公，我們?cè)傧胍幌耄哼@些可愛、聰明、淘氣的童話人物在什么地點(diǎn)做什么？他們之間又發(fā)生了什么故事呢？

　　同學(xué)們?cè)趧?chuàng)編自己的故事時(shí)，可以使用教科書中給出的詞語(yǔ)進(jìn)行自由組合。比如：國(guó)王、啄木鳥、星期天、森林超市；玫瑰花、魔法師、冬天、小河邊……還可以根據(jù)自己的需要，選擇自己喜歡的其他角色、時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行組合，展開想象。

　　3.片段評(píng)改

　　李雷同學(xué)選中了“國(guó)王、玫瑰花、黃昏、小河邊”這四個(gè)詞語(yǔ)，他是這樣描寫的：（課件出示例文）

　　一天黃昏，一個(gè)善良的國(guó)王在小河邊散步。他看到河邊的玫瑰花正在哭泣。他關(guān)切地問：“美麗嬌艷的玫瑰，你為什么哭得這么傷心啊？”

　　玫瑰花擦擦眼淚，低聲說：“從小到大，我都是一個(gè)人生長(zhǎng)在這里，周圍一個(gè)同伴都沒有，我覺得很難過,很孤獨(dú)。”

　　國(guó)王一聽，微笑著說：“你不要難過了，跟我一起回王宮吧！那里有很多和你一樣的玫瑰花。”玫瑰花聽了，頓時(shí)綻開了笑臉。

　　童話之所以深受大家的喜愛，除了大膽、奇特的想象之外，還因?yàn)樗压适轮械膭?dòng)物、植物都當(dāng)作人來寫，它們會(huì)說會(huì)笑，有自己的想法和行動(dòng)，童話里的故事非常生動(dòng)有趣。

　　李雷同學(xué)通過豐富的想象把玫瑰花當(dāng)作人來寫。玫瑰花會(huì)說會(huì)笑，會(huì)哭泣，會(huì)傷心，就像我們身邊的小女孩。這個(gè)故事還告訴我們要像國(guó)王一樣做一個(gè)善良的人，懂得幫助別人。

　　同學(xué)們，我們的.想象再豐富一些，我們創(chuàng)編的童話故事也會(huì)變得更加有趣。

　　4.擬定題目

　　我們還要給故事加一個(gè)響亮的題目，可以用主人公的名字做題目，如《白貓與黑貓》；也可以用主人公的特點(diǎn)做題目，如《孤獨(dú)的玫瑰花》；還可以用文章的主要事件做題目，如《小豬蓋房子》。

　　書寫時(shí)，注意題目要居中。

　　趕快為你的習(xí)作加個(gè)響亮的題目吧！

　　（四）例文賞析

　　這位同學(xué)創(chuàng)作了一篇題目為《神奇的長(zhǎng)壽花》的童話，我們一起來讀一讀吧！（課件出示例文）

　　神奇的長(zhǎng)壽花

　　一個(gè)星期天的黃昏，啄木鳥媽媽帶著它的孩子們來到森林超市。森林超市里擺滿了各種各樣的美食。孩子們高興壞了，嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。這里有它們愛吃的小蟲餅干、蝸牛蛋糕，還有好喝的熊熊汽水。啄木鳥媽媽說：“孩子們，明天是爸爸的生日，我們給爸爸買點(diǎn)什么作為禮物呢？”

　　孩子們都想送給爸爸一份特別的禮物。它們走到了喜鵲阿姨家的花店門口，啄木鳥媽媽說：“咱們買一束長(zhǎng)壽花送給你們的爸爸吧，希望它健康長(zhǎng)壽，永遠(yuǎn)陪在我們身邊。”喜鵲阿姨給孩子們拿了一束非常美麗的長(zhǎng)壽花。選好了禮物，它們高興地回到了家。孩子們把花栽在了花盆里，細(xì)心地照料著。孩子們發(fā)現(xiàn)花在慢慢地長(zhǎng)大，長(zhǎng)大，長(zhǎng)大！等到爸爸回到家時(shí)，長(zhǎng)壽花變成了一棵長(zhǎng)壽樹。孩子們開心極了，在樹葉上蹦啊，跳啊，在長(zhǎng)壽樹上給爸爸唱起了生日歌。爸爸說：“謝謝你們，親愛的孩子們，爸爸會(huì)永遠(yuǎn)陪在你們身邊保護(hù)你們。”

　　小作者選取了教科書中啄木鳥、黃昏、森林超市等詞語(yǔ)，還添加了“長(zhǎng)壽花”“喜鵲阿姨”等角色。通過想象創(chuàng)編了啄木鳥一家為爸爸慶祝生日的故事。森林超市里各種各樣的美食，小蟲餅干、蝸牛蛋糕，還有好喝的熊熊汽水，既有趣又新奇！長(zhǎng)壽花慢慢變成長(zhǎng)壽樹的情節(jié)，不僅神奇有趣，而且充滿了家人之間溫暖的愛。

　　閱讀了這位小作者的童話后，你是不是對(duì)本次習(xí)作更有信心了。同學(xué)們，開始動(dòng)筆編寫自己的童話故事吧！

　　（五）品讀評(píng)改

　　故事寫完了，我們來交流一下吧。

　　先看這位同學(xué)的習(xí)作片段——

　　（課件出示習(xí)作片段）

　　從前，有一個(gè)士兵，他在戰(zhàn)場(chǎng)上表現(xiàn)得非常永敢。國(guó)王為了獎(jiǎng)勵(lì)他，給了他兩個(gè)選擇：一是給他一大筆錢讓他回家；二是讓他繼續(xù)為國(guó)王效力。英勇的士兵毫不猶豫地選擇了繼續(xù)為國(guó)王效力。

　　國(guó)王有一個(gè)可愛的小公主，她貌美如花，人見人愛，連太陽(yáng)公公都喜歡對(duì)她微笑。可是有一天，小公主生病了，很擔(dān)憂。他趕緊命人找來全國(guó)最好的醫(yī)生為她治病。醫(yī)生對(duì)國(guó)王說：“尊貴的國(guó)王陛下，小公主的病需要一種特殊的、奇特的玫瑰花瓣做藥。但是這種玫瑰花長(zhǎng)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的山上，上山的路非常難走。”

　　于是，國(guó)王發(fā)告示說：“全國(guó)的勇士，誰(shuí)能采到玫瑰花為公主治病，我就把公主嫁給他。”士兵聽到這個(gè)消息，毫不猶豫地加入了上山的隊(duì)伍。人們來到山下，看到上山的路這么陡峭難走，好多人都退縮了。只有士兵不怕困難。最后，他終于為公主治好了病。

　　細(xì)心的你一定發(fā)現(xiàn)了，在第一自然段中，有一個(gè)錯(cuò)別字。把“勇敢”的“勇”誤用為“永遠(yuǎn)”的“永”了。這里，我們可以用“改正”符號(hào)來修改。

　　在第二自然段中寫道，小公主生病了，很擔(dān)憂，他趕緊命人找來醫(yī)生。是誰(shuí)很擔(dān)憂呢？我們可以用“增補(bǔ)”符號(hào)添加“國(guó)王”，這樣讀起來句子很通順。小公主的病需要一種特殊的、奇特的玫瑰花瓣做藥。特殊和奇特是近義詞，所以，我們可以用“刪除”符號(hào)刪掉“、奇特的”。

　　故事的最后寫到其他人都退縮了，只有士兵不怕困難，在這里我們可以大膽地想象，增加一些有趣的故事情節(jié)。比如我們可以描寫士兵是如何不怕困難的。最后還可以給這篇習(xí)作加一個(gè)題目。

　　這樣寫故事是不是更加豐富了呢？這真是一個(gè)既有趣又感人的童話故事，我們?cè)賮砜匆豢葱薷耐甑牧?xí)作吧。

　　（課件出示例文）

　　勇敢的士兵

　　從前，有一個(gè)士兵，他在戰(zhàn)場(chǎng)上表現(xiàn)得非常勇敢。面對(duì)敵人的進(jìn)攻，他挺身而出，頑強(qiáng)抵抗，最終守護(hù)住了本國(guó)的領(lǐng)土。國(guó)王為了獎(jiǎng)勵(lì)他，給了他兩個(gè)選擇：一是給他一大筆錢讓他回家；二是讓他繼續(xù)為國(guó)王效力。英勇的士兵毫不猶豫地選擇了繼續(xù)為國(guó)王效力。

　　國(guó)王有一個(gè)可愛的小公主，她貌美如花，人見人愛，連太陽(yáng)公公都喜歡對(duì)她微笑。可是有一天，小公主生病了，國(guó)王很擔(dān)憂。他趕緊命人找來全國(guó)最好的醫(yī)生為她治病。醫(yī)生對(duì)國(guó)王說：“尊貴的國(guó)王陛下，小公主的病需要一種特殊的玫瑰花瓣做藥。但是這種玫瑰花長(zhǎng)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的山上，上山的路非常難走。”

　　于是，國(guó)王發(fā)告示說：“全國(guó)的勇士，誰(shuí)能采到玫瑰花為公主治病，我就把公主嫁給他。”聽到消息，人們紛紛來到山下，士兵也毫不猶豫地加入了上山的隊(duì)伍。可是，上山的路都是懸崖峭壁，非常難走，很多人半路就回去了。只有這位勇敢的士兵不怕困難，一直往上爬。他的手被樹枝劃傷了，膝蓋被石頭割破了，但他始終沒有放棄，終于爬到山崖頂端，采到了珍貴的玫瑰花。

　　公主得救了。國(guó)王把士兵上山采玫瑰花的事講給公主聽，公主感動(dòng)極了。國(guó)王為士兵和公主舉辦了一場(chǎng)盛大的婚禮，他們幸福地生活在了一起。

　　（六）修改完善

　　同學(xué)們，根據(jù)老師的點(diǎn)評(píng)，你也可以在完成自己的習(xí)作之后進(jìn)行自主修改，修改時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

　　1.語(yǔ)言是否順暢；有無錯(cuò)別字，書寫是否認(rèn)真。

　　2.故事是否完整、有趣。

　　3.是否給故事加了一個(gè)題目，題目是否居中書寫。

　　同學(xué)們，在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們一起讀童話；在習(xí)作學(xué)習(xí)中，我們一起寫童話；“快樂讀書吧”又帶我們走進(jìn)了更為廣闊的童話世界。（課件出示課文圖片）

　　同學(xué)們，你們讀過《安徒生童話》這本書嗎？這本書創(chuàng)造了一個(gè)奇妙的童話王國(guó)，這是丹麥作家安徒生送給全世界孩子和大人共同的禮物。善良的拇指姑娘，堅(jiān)定的錫兵，歷經(jīng)磨難的丑小鴨……這些故事里的主人公，一定會(huì)給你留下難以磨滅的印象。

　　小貼士中還提示我們：童話世界無奇不有。閱讀時(shí)，只有發(fā)揮想象，才能真正領(lǐng)略童話的魅力。我們可以把自己想象成童話中的主人公，和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷。

　　童話王國(guó)里還有許許多多動(dòng)人的故事，我們還可以選讀葉圣陶先生的《稻草人》，以及由德國(guó)格林兄弟搜集整理的《格林童話》。同學(xué)們，童話王國(guó)中充滿了愛與美，等待著你去漫游，去發(fā)現(xiàn)呢。

　　布置作業(yè)

　　今天的作業(yè)有三項(xiàng)：

　　1.完成習(xí)作。

　　2.自主閱讀《安徒生童話》中的童話故事。

　　3.預(yù)習(xí)《總也倒不了的老屋》。

　　今天的課就上到這里，同學(xué)們，下課！

童話教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、讓學(xué)生初步了解格林兄弟和他們的《格林童話》。

　　2、激發(fā)學(xué)生對(duì)童話的興趣，讓童話走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈。

　　課程資源：學(xué)校圖書館，學(xué)生家庭購(gòu)置的相關(guān)神話書籍，網(wǎng)絡(luò)神話故事資源，學(xué)生對(duì)神話故事熟悉學(xué)深關(guān)，教師對(duì)神話基本理論的認(rèn)知資源。

　　教學(xué)方法：師生互動(dòng)，師生定期交流、評(píng)比

　　教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、教師挑選幾個(gè)經(jīng)典童話，請(qǐng)幾位講故事能手充分準(zhǔn)備。

　　2、準(zhǔn)備幾個(gè)經(jīng)典童話VCD。

　　3、每位學(xué)生準(zhǔn)備一本摘錄本。

　　環(huán)節(jié)二：激發(fā)興趣。

　　（1）請(qǐng)講故事能手講格林經(jīng)典童話，讓學(xué)生通過聽同學(xué)講故事激發(fā)對(duì)童話的向往和熱愛。

　　（2）播放幾個(gè)經(jīng)典童話VCD，讓學(xué)生從動(dòng)畫中欣賞和感受童話的魅力。

　　（3）讓學(xué)生談?wù)劼牴适禄蚩碫CD后的感受、感悟。

　　環(huán)節(jié)三：簡(jiǎn)介格林兄弟和《格林童話》

　　環(huán)節(jié)四：一天一個(gè)童話故事。

　　1、告訴學(xué)生：童話可以活躍你的思維，拓寬你的想象范圍，讓你有更多的方式來思考問題。走進(jìn)童話王國(guó)，你會(huì)領(lǐng)略童話的魅力。

　　2、倡導(dǎo)學(xué)生每人擁有童話名著《格林童話》，鼓勵(lì)學(xué)生一天讀一個(gè)童話故事。

　　3、寫出童話里的主要人物姓名，并用兩三句話來寫出人物的特點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)五：定期交流、評(píng)比

　　1、交流：我知道的童話人物

　　2、評(píng)比：學(xué)生的人物摘記、描寫

　　附：“格林童話-----一天一個(gè)故事 ”活動(dòng)教師卡

　　1、知道格林兄弟嗎？

　　2、能給我們講講其中的故事嗎？

　　3、你想知道格林童話中還有哪些有趣的故事嗎？

　　4、你知道格林童話與安徒生童話的區(qū)別在哪嗎？

　　5、對(duì)格林童話，你還了解到多少？

　　《格林童話》是18世紀(jì)初兩位德國(guó)歷史學(xué)家兼語(yǔ)言學(xué)家搜集整理的民間傳說、童話故事集，他們是一對(duì)彼此極友愛的兄弟——雅各·格林和威廉·格林，后人習(xí)慣稱呼他們格林兄弟。

　　格林童話不是創(chuàng)作的童話。格林兄弟收集整理民間的童話、神話、傳記，很忠實(shí)地把收集到的東西整理成為文字，然后還很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜甲C這些童話的出處。從1806年開始，他們憑著為子孫后代恢復(fù)和保存民間文學(xué)遺產(chǎn)的信念，前后經(jīng)過8年的努力，才完成了收集整理的計(jì)劃，共搜集整理了210多篇童話故事。

　　附二、“格林童話-----一天一個(gè)故事 ”活動(dòng)學(xué)生卡

　　格林童話名稱卡：

　　青蛙王子玫瑰公主白雪公主

　　兔子新娘六只天鵝小紅帽

　　森林中的`三個(gè)小矮人漁夫和他的妻子

　　漢賽爾與格萊特稱心如意的漢斯

　　走進(jìn)天堂的裁縫勇敢的小裁縫

　　夏娃的孩子們二二個(gè)跳舞的公主

　　井邊的牧鵝女四個(gè)聰明的兄弟

　　魔鬼和他的祖母小羊羔和小魚兒

童話教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過設(shè)計(jì)、表現(xiàn)城堡的繪畫創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)與生活的聯(lián)系，

　　2、城堡建筑的外形特點(diǎn)及與之相應(yīng)的各種各樣的基本形狀。

　　3、運(yùn)用基本形狀設(shè)計(jì)出城堡大體的形狀，并用不同的線條和漂亮的顏色畫出一座美麗的城堡。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用基本形設(shè)計(jì)和表現(xiàn)城堡的過程。教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)出城堡特征及運(yùn)用好線條。教學(xué)資源：課件

　　學(xué)生用具：

　　水彩筆、油畫棒

　　課時(shí)設(shè)計(jì)：

　　2課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：幻燈片

　　以欣賞白雪公主居住城堡動(dòng)畫片導(dǎo)入。

　　請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫片，看看動(dòng)畫片中的人物是誰(shuí)，住在什么地方？（白雪公主、城堡里）

　　今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)畫畫童話故事中的城堡。

　　二、新授：

　　欣賞大量不同童話故事中的城堡圖片。幻燈片

　　我這里有很多不同童話故事中的城堡圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下：《白雪公主》《美人魚》《阿拉丁》等，最后一張出現(xiàn)的是《阿拉丁》童話故事中的城堡圖片。

　　問：你知道這是哪個(gè)童話故事中的城堡嗎？《阿拉丁》

　　學(xué)習(xí)用基本形組合的方法表現(xiàn)城堡，找出圖片里組成城堡的基本形狀。幻燈片

　　1、討論：這座城堡中有哪些形狀，分別在什么地方？（圓形、三角形、長(zhǎng)方形、供形，位于頂部、中間、最下。）

　　2、如果改變這些不同基本形的位置和方向，就可以組成新的城堡。幻燈片（四～六）

　　3、出示剪粘的城堡范畫，觀察城堡中相同的基本形有什么不同？（大小、顏色、高矮、寬窄、長(zhǎng)短、位置、方向、前后關(guān)系的不同）

　　學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作出形態(tài)各異的城堡。剛才我們看到的是用基本形組合的方法畫城堡，你還能想出別的樣子的城嗎？讓我們一起來看看別的同學(xué)是怎樣想的吧？

　　松樹城堡：

　　有的同學(xué)看到了松樹，就設(shè)計(jì)了一個(gè)松樹外形的城堡。

　　蝸牛城堡：

　　我們?cè)?jīng)畫過小蝸牛，于是這個(gè)同學(xué)就設(shè)計(jì)了一個(gè)蝸牛外形的城堡。

　　鉛筆城堡：

　　鉛筆是我們生活中的用具，這個(gè)同學(xué)看到長(zhǎng)短不同的鉛筆就設(shè)計(jì)了一個(gè)鉛筆城堡。

　　教師示范：

　　看到同學(xué)們這么多好的想法，我也受到了啟發(fā)，我想設(shè)計(jì)一個(gè)帽子城堡。步驟：

　　1、畫帽子的外輪廓；

　　2、添加各種各樣的線條；（直線、曲線、折線、交叉線、虛線）

　　3、添加背景；

　　4、上色；

　　一個(gè)漂亮的帽子外形的太空城堡就畫好了。出示范畫手指城堡；

　　看到同學(xué)們和老師設(shè)計(jì)的一幅幅漂亮的`城堡，現(xiàn)在你有沒有什么新的想法呀？你想在什么地方設(shè)計(jì)什么樣的城堡？說一說

　　欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品：

　　三、學(xué)生作業(yè)：

　　今天這節(jié)課的作業(yè)你用基本形組合的方法來畫城堡；還可以用結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作的方法畫城堡。評(píng)畫：說說，你是怎樣想的？

　　四、拓展

　　1、表現(xiàn)的形式、材料很多，同學(xué)們想一想我們還可以用什么形式和材料來表現(xiàn)？（學(xué)生發(fā)表看法）

　　學(xué)生回家自己試著做。

　　2、回家查閱生活中的典型建筑。

　　五、課堂小結(jié)：

　　快下課了，說說你這節(jié)課的感受？

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用基本形組合的方法和結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作的方法，畫出了很多形態(tài)各異的漂亮城堡，希望同學(xué)能創(chuàng)作出更多更好的作品來，美化我們的生活。

童話教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教材內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作三《編寫童話故事》教學(xué)目標(biāo)：

　　1、發(fā)揮想象力，合理編童話。

　　2、試著寫出自己編的童話。教學(xué)重難點(diǎn)：試著寫出自己編的`童話。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　有一種題材的文章，0到99歲的人都愛讀，你知道是什么嗎？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境

　　森林里的老虎大王要讓幾個(gè)小動(dòng)物來開會(huì)，就寫了一則通知掛在大樹下。瞧！這就是老虎大王寫的通知：請(qǐng)來開會(huì)。可是通知掛出很久了，卻沒有一個(gè)小動(dòng)物來開會(huì)，老虎大王此時(shí)會(huì)怎么想？

　　1、虎王發(fā)怒

　　2、動(dòng)物申辯，練筆，情境表演

　　3、虎王改錯(cuò)，修改通知

　　三、歸納寫法

　　1、梳理提綱

　　2、板書：條理、要素、人物性格板書設(shè)計(jì)：

　　童話

　　童心童言想象

　　條理

　　要素人物性格

　　虎王發(fā)怒

　　時(shí)間

　　忙碌的小馬

　　動(dòng)物申辯

　　地點(diǎn)

　　調(diào)皮的小猴

　　虎王知錯(cuò)

　　誰(shuí)

　　貪吃的小豬

　　修改通知

　　內(nèi)容

　　膽小的小兔

童話教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、導(dǎo)入課題。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：在童話王國(guó)中，有一雙紅鞋子。（板書：紅鞋子）

　　他們相親相愛，形影不離，是童話王國(guó)中最幸福的伙伴了。可是有一天，他們卻出事了。

　　2、到底發(fā)生了什么呢？——（出示圖片及文字，學(xué)生齊讀）

　　3、曾經(jīng)多好的伙伴啊，如今，就剩一只紅鞋子了，他現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　4、今天，讓我們一起去追隨紅鞋子的尋親之旅。（補(bǔ)充課題：紅鞋子尋親記）

　　二、指導(dǎo)想象。

　　（一）紅鞋子遇到的困難。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：天高地闊，人海茫茫，要找到另一只紅鞋子，還真是不容易。他找了好多好多地方，也遇到了很多的困難。想想，他都去過哪兒，在那里遇到什么困難呢？（板書：遇到困難）

　　2、學(xué)生交流遇到的困難。

　　3、看樣子，確實(shí)是困難重重啊！紅鞋子向你求助，你會(huì)幫他嗎？你最想幫他解決哪一個(gè)困難？為什么？（學(xué)生選擇困難）

　　4、可是，我們不知道紅鞋子此時(shí)遇到困難的情況，怎么幫呢？所以，當(dāng)務(wù)之急就是要把困難說清楚。

　　5、交流困難的具體情況。（從學(xué)生說困難具體情況的過程中，指導(dǎo)學(xué)生把困難說清楚的方法，即把主人公所見所聞表達(dá)清楚。）

　　6、小結(jié)：把看到的景象、聽到的聲音寫出來，就能把困難寫清楚，讓讀故事的人身臨其境。

　　（二）、解決方法。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：此時(shí)的困難，紅鞋子可以采用什么樣的辦法去解決呢？請(qǐng)你幫他想想。（板書：解決方法）

　　2、學(xué)生交流解決方法。

　　3、小結(jié)：為了解決紅鞋子的這個(gè)困難，我們利用了自己的聰明、借用了學(xué)過的知識(shí)、還求得了別人的幫助。這一個(gè)個(gè)奇特的想法定能讓你的故事變得有趣。

　　三、學(xué)生習(xí)作。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：前方的路還很長(zhǎng)，世界之大，無奇不有，紅鞋子還會(huì)遇到很多的困難，解決的方法也一定會(huì)很有趣。請(qǐng)你選擇其中的一次經(jīng)歷，把它寫下來。

　　2、讀寫作要求。

　　3、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、寫完的，可以先自己讀一讀，試著修改。

　　四、評(píng)價(jià)修改。

　　1、展示習(xí)作，老師邊讀邊修改錯(cuò)別字。

　　2、孩子們，寫完自己的故事以后，像老師這樣讀一讀，改改錯(cuò)誤的`標(biāo)點(diǎn)和錯(cuò)別字以及不通順的地方，咱們的故事就能寫得更好，這是修改習(xí)作的好辦法。

　　3、對(duì)照要求評(píng)價(jià)，他哪里寫得好？

　　4、你覺得他的困難夠驚險(xiǎn)嗎？解決的方法夠奇特嗎？你有什么好的建議？

　　5、學(xué)生修改自己的習(xí)作，也可以同桌互改。

　　過渡語(yǔ)：文章不厭千回改，好作品都是改出來的，請(qǐng)你根據(jù)剛才的方法去改改你的習(xí)作。

　　6、再次展評(píng)。

　　五、總結(jié)

　　我們每人寫了一個(gè)故事，戰(zhàn)勝了一個(gè)困難，合起來就是紅鞋子的艱難旅途，我們相信，兩只紅鞋子終會(huì)重逢的。下去后，繼續(xù)修改完成你們的習(xí)作，寫完后，可以把自己創(chuàng)編的故事裝訂在一起，放在班上和小朋友們一起分享，也可以回家講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　紅鞋子尋親記遇到困難解決方法

　　清楚有趣

　　（看、聽、說、想、做）

童話教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

　　作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。

　　初讀課文，滲透識(shí)字方法：

　　1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。

　　2、同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。

　　3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法。

　　挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。

　　狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。

　　補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。

　　讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫十個(gè)生字。積累詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”“補(bǔ)充”“編織”“反駁”“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受想像孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。

　　4、結(jié)合自己的.生活，體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。

　　（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本課內(nèi)容淺顯但意蘊(yùn)頗深，如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到文本當(dāng)中，真正為孩子們的快樂、善良而感動(dòng)，從而理解文章的內(nèi)涵，感受人性之美是教學(xué)的重點(diǎn)。本課要求會(huì)認(rèn)的生字較多且有的比較復(fù)雜，所以教學(xué)識(shí)字部分是一個(gè)難點(diǎn)。

　　（三）課前準(zhǔn)備：課件，生字詞卡片。

　　（四）課時(shí)建議：2課時(shí)