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《安徒生童話》導讀課教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編收集整理的《安徒生童話》導讀課教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《安徒生童話》導讀課教學設計1
教學內(nèi)容：《安徒生童話》
教學目標：
1通過學習，激發(fā)孩子們閱讀興趣
2通過學習，引導孩子們進行合理猜測故事情節(jié)
教學過程：
一、談話導入
孩子們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師帶給大家一個非常有趣的故事——《丑小鴨》你們聽過《丑小鴨》的故事嗎？你們知道丑小鴨都被哪些動物嘲笑、譏諷、欺負過嗎？
二、激發(fā)閱讀興趣
1出示《丑小鴨》一段文字
噼！啪！天空中發(fā)出一陣響聲這兩只公雁落到蘆葦里，死了，把水染得鮮紅噼！啪！又是一陣響聲整群的雁兒都從蘆葦里飛起來，于是又是一陣槍聲響起來了原來有人在大規(guī)模地打獵獵人都埋伏在這沼澤地的周圍，有幾個人甚至坐在伸到蘆葦上空的樹枝上藍色的煙霧像云塊似的籠罩著這些黑樹，慢慢地在水面上向遠方飄去這時，獵狗都撲通撲通地在泥濘里跑過來，燈芯草和蘆葦向兩邊倒去這對于可憐的小鴨來說真是可怕的事情！他把頭掉過來，藏在翅膀里不過，正在這時候，一只駭（hài）人的大獵狗緊緊地站在小鴨的身邊它的舌頭從嘴里伸出很長，眼睛發(fā)出丑惡和可怕的光它把鼻子頂?shù)竭@小鴨的身上，露出了尖牙齒……
a這段文字告訴我們什么？誰遇害了？
b獵人和獵狗喜歡干什么？獵狗會不會咬丑小鴨呢？
c丑小鴨是怎么逃脫獵狗的爪牙呢？
引導孩子們閱讀短文片段，并展開合理的想象，激發(fā)孩子們閱讀興趣
2出示《完全是真的》片段
這故事終于在報紙上刊登出來了這完全是真的：一根小小的羽毛可以變成五只母雞
a完全是真的是什么意思？
b羽毛和母雞一樣嗎？它們的區(qū)別是什么？
c你們見過一根羽毛變成五只母雞的奇怪事情嗎？
引導孩子們大膽猜測，展開聯(lián)想，說出心中所想
三、引導孩子們閱讀
這兩篇非常有趣，又驚心動魄的`故事都來自《安徒生童話》安徒生為我們小朋友寫了許多有趣，又有深刻意義的故事，這本書里收集了16篇，每一篇都是經(jīng)典故事它們從文字的優(yōu)美，到語言的生動，情節(jié)的波折，人物的刻畫都處處顯示著美好
大家想不想見識一下安徒生偉大的文字呢？那么，我們一起拿起《安徒生童話》走進屬于我們自己的童話世界吧
閱讀的時候，我們可以一邊讀，一邊做筆記，畫出優(yōu)美詞句，寫下心中的疑惑，或者感想，這些筆記能幫助我們理解故事
下面，請我們打開《安徒生童話》開始快樂閱讀吧！
《安徒生童話》導讀課教學設計2
教材解讀：
《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集，是世界上最有名的童話集之一。這本書中精選的20篇童話，是作家安徒生歷時近40年創(chuàng)作而成的。當我們打開目錄，就會看到很多熟悉的童話的名字，如《海的女兒》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》……這些耳熟能詳?shù)耐挘粌H陪伴了我們，給我們帶來了無限的快樂，還將指引著我們?nèi)ラ喿x書中的其它童話。
在語文書“快樂讀書吧”里，寫道：“《安徒生童話》創(chuàng)造了一個奇妙的童話王國。”在閱讀時，我們可以引導學生發(fā)揮想象，把自己想象成一個個童話中的主人公，和書中的人物一起歌唱，一起落淚，與書中的人物一起展開一段神奇的歷程，我們帶領學生閱讀《安徒生童話》的時候，在感受豐富的想象的同時，還要引導學生從童話故事中獲得啟示。
教學目標：
1.推薦閱讀《安徒生童話》，激發(fā)學生閱讀童話的興趣，養(yǎng)成課外持續(xù)閱讀童話的習慣。
2.感受童話豐富奇特的想象，建立對童話體裁的初步認識。
教學重點：
激發(fā)閱讀興趣，增進學生對童話體裁的認識。
教學過程：
板塊一 激趣導入，初識《安徒生童話》
1.看圖片，猜故事
出示圖片：《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《拇指姑娘》
2.走進《安徒生童話》
剛才我們熟悉的這些童話故事都來自《安徒生童話》，作者是安徒生。
板塊二 看目錄猜故事
1. 展示書本，了解作品。
出示《安徒生童話》，觀察封面和封底。引導學生學會關(guān)注書本傳遞出來的信息，如：封面圖畫、出版社、作者、譯者。
2.讀目錄，猜故事
在二年級我們學過目錄的`作用，目錄會告訴我們有哪些故事。這些故事中你最想讀哪個故事？
預設：想讀《雜貨店里的機靈鬼》，猜測這個故事可能是講什么？
板塊三 走進童話 感受精彩
1. 朗讀《野天鵝》精彩片段。
日子一天天過去了。風吹過屋外玫瑰花組成的籬笆，低聲對這些玫瑰花說：“還有誰比你們更美麗呢？”可是玫瑰花搖搖頭，回答說：“還有艾麗莎！”星期天，當老農(nóng)婦在門里坐著讀《圣詩集》的時候，風就吹起書頁，對書說：“還有誰比你更好呢？” 《圣詩集》就說：“還有艾麗莎！”玫瑰花和《圣詩集》所說的話都是純粹的真理。
當艾麗莎到了十五歲的時候，她得回家去。王后一眼看到她是那樣美麗，心中不禁惱怒起來，充滿了憎恨。她倒很想把她變成一只野天鵝，像她的哥哥們一樣，但是她不敢馬上這樣做，因為國王想看看自己的女兒……《安徒生童話》P19
交流：童話故事好玩嗎？哪些地方讓你感到很神奇？猜猜惡毒的王后會對艾麗莎做什么？
預設：玫瑰花、風兒都會說話，風兒和玫瑰都在贊美艾麗莎……
2. 艾麗莎為了救哥哥，會發(fā)生哪些事情？遇到哪些磨難呢？我們可以邊閱讀，邊找出關(guān)鍵事件，試著講述故事，增加童話閱讀的樂趣。出示艾麗莎救哥哥情節(jié)梯。
困難一：赤腳踩碎蕁麻
困難二：主教說壞話
困難三：去墓地摘蕁麻
困難四：被國王當成吸血鬼
困難五：面臨被火燒死
我們把艾麗莎救哥哥遭受的困難進行梳理，會得到這樣的情節(jié)圖：艾麗莎被告知可以把蕁麻搓成線，織出披甲可以救出哥哥們，赤著腳把蕁麻踩碎；遇見國王，把她帶回王宮成為了王后，婚禮時主教說壞話；蕁麻沒有了，要穿過有一群吸血鬼的墓地去采集蕁麻；在去墓地路上采摘蕁麻時，被國王當成吸血鬼；最后面臨著用火燒死的危險。
好在最后關(guān)頭，她把十一件衣服拋向天鵝，野天鵝變回了王子。艾麗莎也終于可以開口說話，表明自己無罪。
3.談談童話印象，說說童話特點。
讀了這么多童話故事，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)童話故事有哪些特點了嗎？ 小結(jié)：童話里的事物都有神奇的魔力。童話世界無奇不有，動物植物會說話，有自己的喜怒哀樂。童話充滿了豐富的想象，一切都有可能發(fā)生。（板書：童話 神奇魔力 豐富想象）
板塊四 制定閱讀計劃
這么有趣的童話書，你一定很想快點把她讀完吧。咱們一定要先做好計劃，才能更好地開展閱讀。看看目錄，一共有20個故事，怎樣讀書才最有效呢？一起學習一下吧。（出示采菁閱讀表示范。）
翻開目錄，根據(jù)自己的情況預估每篇故事的時長，整本書閱讀的時長，考慮每天閱讀頁碼數(shù)，章節(jié)數(shù)，根據(jù)自己的喜好制定有效的閱讀計劃，相信你的閱讀收獲會更豐富。
板塊五 走進作家 推薦閱讀
1. 了解作者，出示臺灣作家張曉風對《安徒生童話》的評價。
寫出這樣一本經(jīng)典的童話故事的作者安徒生，他是丹麥作家，童話大師，被譽為現(xiàn)代童話之父、“世界兒童文學的太陽”。200多年過去了，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺灣著名作家張曉風曾經(jīng)說過這樣一段話：
如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；
如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；
如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；
如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；
如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；
如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。
2.小結(jié)：安徒生爺爺為我們創(chuàng)作了許多動人有趣的童話故事，讓我們一起走進他的童話世界，開啟奇妙的童話閱讀之旅吧！
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