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刻舟求劍寓言故事
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)寓言故事吧，寓言的篇幅一般比較短小，語(yǔ)言精辟簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單卻極富表現(xiàn)力。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的寓言故事嗎？下面是小編整理的刻舟求劍寓言故事，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，有個(gè)楚國(guó)人坐船過(guò)河。當(dāng)他航行到山脈和河流，他沒(méi)有注意到把他的劍投進(jìn)水里，但他沒(méi)有及時(shí)抓住它。于是他在劍落下的地方在船舷上做了一個(gè)記號(hào)。當(dāng)船靠岸的時(shí)候，他就潛到水里去摸剛刻上記號(hào)的地方，結(jié)果什么也沒(méi)摸著。
【典故】楚國(guó)有人過(guò)河。他們的劍從船上掉到水里，他們突然同意了他們的船，說(shuō)：“我的劍掉在那里了。”當(dāng)船停下來(lái)時(shí)，它需要從它的主人那里進(jìn)入水中。船已經(jīng)造好了，但劍還沒(méi)造好。如果你要那把劍，你會(huì)感到困惑嗎？《魯國(guó)春秋朝代》
比喻用來(lái)描述那些不理解事物的發(fā)展和變化，卻仍然關(guān)注問(wèn)題的人。
刻舟求劍的故事
要?jiǎng)Φ墓适?/p>
原文：
楚國(guó)人在河中涉水，看見(jiàn)他們的劍從船上掉到水里，他們就奪過(guò)船，說(shuō)：“這是我的劍掉下去了。當(dāng)船停了，你可以從你同意的人那里下水。船已經(jīng)造好了，但劍還沒(méi)造好。如果你要那把劍，你就不會(huì)困惑了！
翻譯：
一個(gè)楚人乘船過(guò)河。不知不覺(jué)中，他把劍掉進(jìn)了河里。他在船邊做了個(gè)記號(hào)，說(shuō)：“我的劍掉在這里了。當(dāng)船靠岸的時(shí)候，這個(gè)人就順著船上刻的記號(hào)下去找那把劍，但是他好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有找到。船已經(jīng)走了很長(zhǎng)一段路，劍還在那兒。你不覺(jué)得把船劃破來(lái)找劍很傻嗎？
啟發(fā)
刻舟求劍是一個(gè)寓言故事演化而成的成語(yǔ)，一般比喻死守教條，拘泥成法，固執(zhí)不知變通的意思。以靜止的眼光來(lái)看待變化發(fā)展的事物，必將導(dǎo)致錯(cuò)誤的判斷。文中的楚人正是犯了這樣的錯(cuò)誤。揭示道理 這個(gè)故事告訴我們：世界上的事物，總是在不斷地發(fā)生變化，不能憑主觀(guān)做事情。人不能死守教條。情況變了，解決問(wèn)題的方法、手段也要隨之變化，否則就會(huì)失敗。告誡人們不能片面、靜止、狹隘地看待問(wèn)題。
注釋
1、涉——渡，由后文的“舟”得出。
2、者——……的人，定語(yǔ)后置的標(biāo)志。
3、其——他的，代詞。
4、自——從。
5、墜——掉，落。
6、于——在，到。
7、遽——立刻，急忙，馬上。
8、契——用刀刻。
9、是——指示代詞，這兒。
10、吾——我的。
11、之——結(jié)構(gòu)助詞，不譯。
12、所從墜——從劍落的地方。
13、其——他，代詞。
14、者——……的地方。
15、求——找。
16、之——?jiǎng)Γ~。
17、矣——了。
18、而——但是。
19、若——像。
20、此——這樣。
21、不亦惑乎——不是很糊涂嗎？“惑”，迷惑，糊涂。“不亦……乎”是一種委婉的反問(wèn)句式。
一、話(huà)說(shuō)寓言導(dǎo)入
1、你們都知道那些寓言故事？（揠苗助長(zhǎng)、自相矛盾、畫(huà)蛇添足、守株待兔、鄭人買(mǎi)履、掩耳盜鈴、南轅北轍等）
2、齊讀它們，想想這些寓言故事都有那些共同點(diǎn)？（語(yǔ)言簡(jiǎn)練、故事情節(jié)簡(jiǎn)單、故事中的人物都很愚蠢、都告訴我們一個(gè)深刻的道理等等）
3、寓言是文學(xué)作品的一種體裁，常常帶有諷刺或者勸戒的性質(zhì)。寓言原來(lái)是民間的口頭創(chuàng)作。世界上最早的寓言式《伊索寓言》，我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代寓言已經(jīng)相當(dāng)盛行。在先秦諸子百家的著作中，有許多當(dāng)時(shí)相當(dāng)流行的寓言作品。“刻舟求劍”其中的寓言故事之一。選自戰(zhàn)國(guó)《呂氏春秋》
4、讀課題，說(shuō)對(duì)課題的理解。
二、初讀寓言感知
1、這則寓言故事是古代文言文，請(qǐng)小朋友試著讀讀。（抽生逐句讀，注重評(píng)價(jià)讀準(zhǔn)與否）
2、把課文中的生字、難字認(rèn)識(shí)了，課文就能讀得更準(zhǔn)確了！（遽—趕緊、契、矣、豈—下面是自己的己）
3、生字回到句子里，看看讀得怎樣？（讀句子——遽契其舟、舟已行矣、不亦惑乎！豈不是太糊涂了嗎？）
4、把這些句子送回課文里，又讀得怎樣？（自己練讀，抽生讀課文）
5、文言文要讀慢些，還要讀出停頓之美來(lái)。（師生共同讀完全文）
三、品讀寓言感悟
1、文言文每句話(huà)具體都講了些什么呢？請(qǐng)結(jié)合課文下方的譯文理解。
2、老師讀文言文句子，請(qǐng)小朋友用譯文里的話(huà)告訴我是什么意思。（老師讀句子，學(xué)生說(shuō)意思。）
3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀譯文，大家一塊告訴他是哪句文言文。
4、讓我們走進(jìn)每個(gè)句子，看看其中的有些字具體是什么意思？（老師圈字，學(xué)生結(jié)合譯文理解這些字是什么意思。）
5、老師由句到字抽問(wèn)學(xué)生，并板書(shū)在黑板上。
6、像這樣同桌互相考考。
7、其實(shí)在文言文里，同樣的字在不同的句子里也有不同的意思。比如（楚人有涉江者、從其所契者入水求之）中的者，（是吾劍之所從墜、從其所契者入水求之）中的之。
8、結(jié)合文后的譯文，同桌商量商量分別是指什么意思。
9、“舟止，（）從其所契者入水求之。”這個(gè)括號(hào)里省略了誰(shuí)？
10、文言文的語(yǔ)言是簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)潔的。
四、賞析寓言深化
1、楚人刻舟最后能求劍成功嗎？為什么？再找文言文中的原句告訴我們。（舟已行矣，而劍不行）齊讀
2、所以，“求劍若此”，是求不到劍的！
3、你覺(jué)得文中的楚人是個(gè)什么樣的人，給他取個(gè)名字。（——者）
4、作者又是怎么評(píng)價(jià)他的呢？找出來(lái)讀讀。（不亦惑乎！）豈不是太糊涂了嗎？意思就是“是太糊涂了！
5、你最想對(duì)這個(gè)糊涂的楚人說(shuō)點(diǎn)什么呢？
6、帶著我們的體會(huì)再讀讀這個(gè)課題（齊讀課題）。
7、寓言故事“刻舟求劍”，諷刺了那種辦事愚蠢，不知道變化的人。
8、帶著我們對(duì)課文的體會(huì)，再讀文言文，注意讀出文言文的停頓之美！
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刻舟求劍寓言故事擴(kuò)寫(xiě)
在楚國(guó)，有一個(gè)人，他家中有著一件“鎮(zhèn)宅之寶”——一把寶劍。聽(tīng)說(shuō)這把寶劍是他的祖先傳下來(lái)的，所以他十分珍惜，在外人面前也經(jīng)常炫耀這件傳家寶。
有一天，這位楚人帶上寶劍，去參觀(guān)皇上為一位妃子舉行的宴席，因此他穿的漂漂亮亮的，踏上了通向皇宮的船……
湖面上波光粼粼，使人的心情也好了這個(gè)楚人哼起了小調(diào)，想象著皇宮的布局與擺設(shè)……
正想著，一個(gè)浪頭突然打過(guò)來(lái)，船搖晃了一下，寶劍掉下去了！
“哎喲，這可是我家的傳家寶哎！現(xiàn)在沒(méi)了，可咋辦呢！”楚人著急地說(shuō)道。忽然，他腦中靈光一閃，為什么不在劍掉下去的地方做個(gè)記號(hào)呢？待會(huì)兒找劍就方便多了呀！他急忙拿出小刀，“唰”地一下在船上刻了一個(gè)記號(hào)，開(kāi)心地說(shuō)：“哈哈，這是我的劍掉下去的地方！”說(shuō)完，便幻想著自己去找劍，然后撈了上來(lái)，大家直夸他聰明……
不久，船停了下來(lái)。他脫下上衣，“撲通”一聲跳進(jìn)水中找劍。可是水里除了河蚌、水草、石塊和魚(yú)，什么都沒(méi)有了，到處都找不著他的劍。
楚人上岸后，急得大哭起來(lái)，剛才在船上坐在他身邊的人一下子明白了，一五一十地告訴大家，大家聽(tīng)了后，哈哈大笑，異口同聲地說(shuō)：“像你這樣找劍，豈不是太糊涂了嗎！”
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