孔子與蘇格拉底的教育理念

時間：2021-04-05 09:46:55 國學常識我要投稿

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孔子與蘇格拉底的教育理念

　　導語：孔子與蘇格拉底，一個是東方文明中國的圣人，一個是西方文明希臘的文化啟蒙者，他們對于教育有什么不一樣的看法呢？一起來了解一下吧!

孔子與蘇格拉底的教育理念

　　在教育對象上，孔子與蘇格拉底在不同的歷史背景下在不同的地域都實行了“有教無類”，造就了一大批賢才、哲人，為東西方文化、學術、教育的發展做出了積極的貢獻。

　　教育方法上，都采用啟發式教學的應用

　　首先，他們都采用問答的方式進行教學。一部《論語》實際上就是孔子與弟子們之間互相討論的問答語錄。其中，記載了學生們提出的各種各樣的問題，孔子及時而恰當地予以針對性很強的回答。通過這一問一答，啟發學生的思維，增進學生的學識。蘇格拉底施教時，不是以準備好的現成結論直接傳授給對方，而是向對方提出問題，并根據對方的回答不斷提出一連串問題，直到對方認識自己的矛盾、錯誤和無知，自然地達到正確的認識。其次，他們都重視激發學生學習的主動性。孔子所主張的“不憤不啟，不徘不發”(《論語·述而))，強調的正是學生的主動思維。他要求學生必須通過自我努力，以進入一定的學習狀態，然后教師才能因勢利導，適時點撥，進而使學生觸類旁通。孔子在教學中常常通過提出一些學生感興趣的問題來激發學生的學習興趣和學習主動性，使學生主動地參與到談話中來，紛紛發表自己的意見。蘇格拉底在教學中則常常通過一系列機智地安排好的問題去激發學生探索真理的欲望，迫使學生積極思索，主動尋求問題的答案。這種教學避免了填鴨式的硬性灌輸，所著眼的不是把現成的知識交給學生，而是激發人們自覺去探求知識，其教學方法定名為“產婆術”，便深刻反映了蘇格拉底的這一指導思想。再次，他們都注重啟發學生思考，發展其思維能力。孔子說：“學而不思則周，思而不學則殆”(《論語·為政》)。認為只有把學習和思考二者結合起來，才能有所成就。孔子重視學生思維能力的培養，他一方面強調學生在學習過程中要注意開動腦筋，敢于發現問題;另一方面也強調教師在教學過程中不要硬性的注入，而要掌握在學生求知而未知和欲言而未能之時，進行適當的啟發，通過“舉一反三”來訓練和增進學生的積極思維與獨立思考。蘇格拉底同樣的重視學生的獨立思考，他認為人們所以沒有發現和追隨正當事理的原因僅僅在于沒有審慎地思考。因此，他在教學中注重通過激發學生的積極思維，讓學生通過獨立思考去獲得正確的結論。

　　然而，由于東西方文化傳統的影響及他們各自哲學認識論上的差異，孔子和蘇格拉底的啟發式教學也有著明顯的不同。在對學生進行啟發式教學時，孔子采取的方式是通過交流引導，使學生自悟。蘇格拉底則是通過邏輯推理，是學生認因勢順導的明白自己的錯誤，從而認識真理。孔子在教學中，或直接回答學生的提問;或采用反詰的`方式鼓勵、啟發學生通過思考自己去尋找答案;或與學生展開討論，共同尋求結論，而且能根據學生的個性特點因材施教。蘇格拉底習慣且擅用的是問答法。他根據不同的對象、時間、地點、場合，靈活機動地進行教學，絕不是運用那一套刻板的問答，而是變化無窮，妙趣橫生，機智善辯，這樣容易使各種學生均飽含學習熱情。

　　孔子和蘇格拉底的教育探索和實踐在今天仍具有一定的現實意義，給我們的教學以有益的啟示和諸多的借鑒。東亞與西歐雖相隔逾萬公里，然而，凡是進步的偉大的人類文明都有相同相通之處。東亞的孔子思想與西歐的蘇格拉底思想雖有諸多各自的特色，但大的作為與思想是驚人的相同。今日應發展、弘揚東西文化的相同之處，借鑒、吸納東西方不同的營養，以利現代教育的持續發展，促進全人類建立一個美好協調的大家庭。

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