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《琵琶行》原文及翻譯
導(dǎo)語(yǔ)：《琵琶行》是白居易倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的代表作之一，講述了民間女子的艱難生活與其謫居生活困苦的對(duì)比。下面是語(yǔ)文迷小編收集整理的關(guān)于《琵琶行》的原文及其賞析，歡迎大家閱讀參考！
琵琶行/琵琶引
朝代：唐代
作者：白居易
原文：
元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者，聽(tīng)其音，錚錚然有京都聲。問(wèn)其人，本長(zhǎng)安倡女，嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才，年長(zhǎng)色衰，委身為賈人婦。遂命酒，使快彈數(shù)曲。曲罷憫然，自敘少小時(shí)歡樂(lè)事，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺(jué)有遷謫意。因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。
主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。
醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。
忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。
尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)？琵琶聲停欲語(yǔ)遲。
移船相近邀相見(jiàn)，添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴。
千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。
轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。
弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。
低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。
輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。
嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。
間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。
冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。
別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。
曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。
東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。
沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。
自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。
十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。
曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。
五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。
鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。
今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。
弟走從軍阿姨死，暮去朝來(lái)顏色故。
門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。
商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。
去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒。
夜深忽夢(mèng)少年事，夢(mèng)啼妝淚紅闌干。
我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重唧唧。
同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！
我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽(yáng)城。
潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè)，終歲不聞絲竹聲。
住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。
其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。
春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。
豈無(wú)山歌與村笛？嘔啞嘲哳難為聽(tīng)。
今夜聞君琵琶語(yǔ)，如聽(tīng)仙樂(lè)耳暫明。
莫辭更坐彈一曲，為君翻作《琵琶行》。
感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。
凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。
座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕。
《琵琶行》譯文：
唐憲宗元和十年，我被貶為九江郡司馬。第二年秋季的一天，送客到湓浦口，夜里聽(tīng)到船上有人彈琵琶。聽(tīng)那聲音，錚錚鏗鏗有京都流行的聲韻。探問(wèn)這個(gè)人，原來(lái)是長(zhǎng)安的歌女，曾經(jīng)向穆、曹兩位琵琶大師學(xué)藝。后來(lái)年紀(jì)大了，紅顏退盡，嫁給商人為妻。于是命人擺酒叫她暢快地彈幾曲。她彈完后，有些悶悶不樂(lè)的樣子，自己說(shuō)起了少年時(shí)歡樂(lè)之事，而今漂泊沉淪，形容憔悴，在江湖之間輾轉(zhuǎn)流浪。我離京調(diào)外任職兩年來(lái)，隨遇而安，自得其樂(lè)，而今被這個(gè)人的話所感觸，這天夜里才有被降職的感覺(jué)。于是撰寫一首長(zhǎng)詩(shī)贈(zèng)送給她，共六百一十六字，題為《琵琶行》。
秋夜我到潯陽(yáng)江頭送一位歸客，冷風(fēng)吹著楓葉和蘆花秋聲瑟瑟。
我和客人下馬在船上餞別設(shè)宴，舉起酒杯要飲卻無(wú)助興的音樂(lè)。
酒喝得不痛快更傷心將要分別，臨別時(shí)夜茫茫江水倒映著明月。
忽聽(tīng)得江面上傳來(lái)琵琶清脆聲；我忘卻了回歸客人也不想動(dòng)身。
尋著聲源探問(wèn)彈琵琶的是何人？琵琶停了許久卻遲遲沒(méi)有動(dòng)靜。
我們移船靠近邀請(qǐng)她出來(lái)相見(jiàn)；叫下人添酒回?zé)糁匦聰[起酒宴。
千呼萬(wàn)喚她才緩緩地走出來(lái)，懷里還抱著琵琶半遮著臉面。
轉(zhuǎn)緊琴軸撥動(dòng)琴弦試彈了幾聲；尚未成曲調(diào)那形態(tài)就非常有情。
弦弦凄楚悲切聲音隱含著沉思；似乎在訴說(shuō)著她平生的不得志；
她低著頭隨手連續(xù)地彈個(gè)不停；用琴聲把心中無(wú)限的往事說(shuō)盡。
輕輕地?cái)n，慢慢地捻，一會(huì)兒抹，一會(huì)兒挑。初彈《霓裳羽衣曲》接著再?gòu)棥读邸贰?/p>
大弦渾宏悠長(zhǎng)嘈嘈如暴風(fēng)驟雨；小弦和緩幽細(xì)切切如有人私語(yǔ)。
嘈嘈聲切切聲互為交錯(cuò)地彈奏；就像大珠小珠一串串掉落玉盤。
琵琶聲一會(huì)兒像花底下宛轉(zhuǎn)流暢的鳥(niǎo)鳴聲，一會(huì)兒又像水在冰下流動(dòng)受阻艱澀低沉、嗚咽斷續(xù)的聲音。
好像水泉冷澀琵琶聲開(kāi)始凝結(jié)，凝結(jié)而不通暢聲音漸漸地中斷。
像另有一種愁思幽恨暗暗滋生；此時(shí)悶悶無(wú)聲卻比有聲更動(dòng)人。
突然間好像銀瓶撞破水漿四濺；又好像鐵甲騎兵廝殺刀槍齊鳴。
一曲終了她對(duì)準(zhǔn)琴弦中心劃撥；四弦一聲轟鳴好像撕裂了布帛。
東船西舫人們都靜悄悄地聆聽(tīng)；只見(jiàn)江心之中映著白白秋月影。
她沉吟著收起撥片插在琴弦中；整頓衣裳依然顯出莊重的顏容。
她說(shuō)我原是京城負(fù)有盛名的歌女；老家住在長(zhǎng)安城東南的蝦蟆陵。
彈奏琵琶技藝十三歲就已學(xué)成；教坊樂(lè)團(tuán)第一隊(duì)中列有我姓名。
每曲彈罷都令藝術(shù)大師們嘆服；每次妝成都被同行歌妓們嫉妒。
京都豪富子弟爭(zhēng)先恐后來(lái)獻(xiàn)彩；彈完一曲收來(lái)的紅綃不知其數(shù)。
鈿頭銀篦打節(jié)拍常常斷裂粉碎；紅色羅裙被酒漬染污也不后悔。
年復(fù)一年都在歡笑打鬧中度過(guò)；秋去春來(lái)美好的時(shí)光白白消磨。
兄弟從軍姊妹死家道已經(jīng)破敗；暮去朝來(lái)我也漸漸地年老色衰。
門前車馬減少光顧者落落稀稀；青春已逝我只得嫁給商人為妻。
商人重利不重情常常輕易別離；上個(gè)月他去浮梁做茶葉的生意。
他去了留下我在江口孤守空船；秋月與我作伴繞艙的秋水凄寒。
更深夜闌常夢(mèng)少年時(shí)作樂(lè)狂歡；夢(mèng)中哭醒涕淚縱橫污損了粉顏。
我聽(tīng)琵琶的悲泣早已搖頭嘆息；又聽(tīng)到她這番訴說(shuō)更叫我悲凄。
我們倆同是天涯淪落的可悲人；今日相逢何必問(wèn)是否曾經(jīng)相識(shí)！
自從去年我離開(kāi)繁華長(zhǎng)安京城；被貶居住在潯陽(yáng)江畔常常臥病。
潯陽(yáng)這地方荒涼偏僻沒(méi)有音樂(lè)；一年到頭聽(tīng)不到管弦的樂(lè)器聲。
住在湓江這個(gè)低洼潮濕的地方；第宅周圍黃蘆和苦竹繚繞叢生。
在這里早晚能聽(tīng)到的是什么呢？盡是杜鵑猿猴那些悲凄的哀鳴。
春江花朝秋江月夜那樣好光景；也無(wú)可奈何常常取酒獨(dú)酌獨(dú)飲。
難道這里就沒(méi)有山歌和村笛嗎？只是那音調(diào)嘶啞粗澀實(shí)在難聽(tīng)。
今晚我聽(tīng)你彈奏琵琶訴說(shuō)衷情，就像聽(tīng)到仙樂(lè)眼也亮來(lái)耳也明。
請(qǐng)你不要推辭坐下來(lái)再?gòu)椧磺晃乙獮槟銊?chuàng)作一首新詩(shī)《琵琶行》。
被我的話所感動(dòng)她站立了好久；回身坐下再轉(zhuǎn)緊琴弦撥出急聲。
凄凄切切不再像剛才那種聲音；在座的人重聽(tīng)都掩面哭泣不停。
要問(wèn)在座之中誰(shuí)流的眼淚最多？我江州司馬淚水濕透青衫衣襟！
注釋
1.左遷：貶官，降職。與下文所言“遷謫”同義。古人尊右卑左，故稱降職為左遷。
2.錚錚：形容金屬、玉器等相擊聲。京都聲：指唐代京城流行的樂(lè)曲聲調(diào)。
3.倡女：歌女。倡，古時(shí)歌舞藝人。
4.善才：當(dāng)時(shí)對(duì)琵琶師或曲師的通稱。是“能手”的意思。
5.委身：托身，這里指嫁的意思。為：做。賈（gǔ）人：商人。
6.命酒：叫（手下人）擺酒。
7.憫然：悲愁的神色。一作“憫默”。
8.漂（piāo）淪：漂泊淪落。
9.出官：（京官）外調(diào)。
10.恬然：淡泊寧?kù)o的樣子。
11.遷謫（zhé）：貶官降職或流放。
12.為（wéi）：創(chuàng)作。長(zhǎng)句：指七言詩(shī)。
13.歌：作歌，動(dòng)詞。
14.凡：總共。六百一十六：《全唐詩(shī)》《白氏長(zhǎng)慶集》均作“六百一十二”。言：字。
15.命：命名，題名。
16.潯陽(yáng)江：據(jù)考證，為流經(jīng)潯陽(yáng)城中的湓水，即今江西省九江市中的龍開(kāi)河（已被人工填埋），經(jīng)湓浦口注入長(zhǎng)江。
17.荻（dí）花：多年生草本植物，生在水邊，葉子長(zhǎng)形，似蘆葦，秋天開(kāi)紫花。瑟瑟：形容楓樹(shù)、蘆荻被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。
18.主人：詩(shī)人自指。
19.回?zé)簦褐匦聯(lián)芰翢艄狻Ｒ蛔鳌耙茻簟薄?/p>
20.掩抑：掩蔽，遏抑。思：悲傷的情思。
21.志：一作“意”。
22.信手：隨手。指很純熟自然。續(xù)續(xù)彈：連續(xù)彈奏。
23.攏：左手手指按弦向里（琵琶的中部）推。捻（niǎn）：同“捻”，揉弦的動(dòng)作。抹：順手下?lián)艿膭?dòng)作。挑：反手回?fù)艿膭?dòng)作。
24.霓裳（cháng）：曲名，即《霓裳羽衣曲》，本為西域樂(lè)舞，唐開(kāi)元年間西涼節(jié)度使楊敬述依曲創(chuàng)聲后流入中原。六幺：大曲名，又叫《樂(lè)世》《綠腰》《錄要》，為歌舞曲。一作“綠腰”。
25.大弦：琵琶上最粗的弦。嘈嘈：聲音沉重抑揚(yáng)。
26.小弦：琵琶上最細(xì)的弦。切切：形容聲音急切細(xì)碎。
27.間關(guān)：象聲詞，這里形容“鶯語(yǔ)”聲（鳥(niǎo)鳴婉轉(zhuǎn)）。
28.幽咽：遏塞不暢狀。冰下難：泉流冰下阻塞難通，形容樂(lè)聲由流暢變?yōu)槔錆ｋy，與滑相對(duì)，有澀之意。一作“水下灘”。
29.凝絕：凝滯。凝，一作“疑”。
30.幽愁暗恨：潛藏在內(nèi)心的愁恨。
31.迸：濺射。
32.鐵騎：帶甲的騎兵。
33.曲終：樂(lè)曲結(jié)束。當(dāng)心畫：用撥子在琵琶的中部劃過(guò)四弦，是一曲結(jié)束時(shí)經(jīng)常用到的右手手法。
34.帛：古時(shí)對(duì)絲織品的總稱。
35.船：一作“舟”。舫：船。
36.見(jiàn)：一作“有”。
37.斂容：收斂（深思時(shí)悲憤深怨的）面部表情。
38.蝦（há）蟆陵：在長(zhǎng)安城東南，曲江附近，是當(dāng)時(shí)有名的游樂(lè)地區(qū)。蝦，通“蛤”。
39.教坊：唐代管理宮廷樂(lè)隊(duì)的官署。第一部：如同說(shuō)第一團(tuán)、第一隊(duì)。
40.秋娘：唐時(shí)歌舞妓常用的名字。泛指當(dāng)時(shí)貌美藝高的歌伎。
41.五陵：在長(zhǎng)安城外，指長(zhǎng)陵、安陵、陽(yáng)陵、茂陵、平陵五個(gè)漢代皇帝的陵墓，是當(dāng)時(shí)富豪居住的地方。纏頭：用錦帛之類的財(cái)物送給歌舞妓、妓女。指古代賞給歌舞 女子的財(cái)禮，唐代用帛，后代用其他財(cái)物。
42.綃：精細(xì)輕美的絲織品。紅綃：一種生絲織物。
43.鈿（diàn）頭：兩頭裝著花鈿的發(fā)篦。銀篦（bì）：一說(shuō)“云篦”，用金翠珠寶裝點(diǎn)的首飾。擊節(jié)：打拍子。歌舞時(shí)打拍子原本用木制或竹制的板。
44.等閑：隨隨便便，輕易。
45.顏色故：容貌衰老。
46.老大：指上了年紀(jì)。
47.浮梁：古縣名，唐屬饒州，在今江西省景德鎮(zhèn)市，盛產(chǎn)茶葉。
48.去來(lái)：離別后。來(lái)，語(yǔ)氣詞。
49.夢(mèng)啼妝淚：夢(mèng)中啼哭，勻過(guò)脂粉的臉上帶著淚痕。一作“啼妝淚落”。紅闌干：淚水融和脂粉流淌滿面的樣子。
50.重：重又，重新之意。唧唧：嘆聲。
51.辭：一作“離”。
52.地僻：一作“小處”。
53.終歲：整年。
54.旦暮：早晚。
55.嘔啞：聲詞，形容單調(diào)的樂(lè)聲。嘲（zhāo）哳（zhā）：形容聲音繁雜，也作“啁哳”。
56.琵琶語(yǔ)：琵琶聲，琵琶所彈奏的樂(lè)曲。
57.暫：突然，一下子。
58.翻：按照音樂(lè)曲調(diào)寫作歌詞。
59.卻坐：退回到原處。促弦：擰緊弦絲。指準(zhǔn)備彈奏。
60.向前聲：剛才奏過(guò)的聲調(diào)。
61.掩泣：掩面流淚。
62.青衫：唐朝八品、九品文官的服色。白居易當(dāng)時(shí)的官階是將侍郎，從九品，所以服青衫。
創(chuàng)作背景
唐憲宗元和十年（815）六月，唐朝藩鎮(zhèn)勢(shì)力派刺客在長(zhǎng)安街頭刺死了宰相武元衡，刺傷了御史中丞裴度，朝野大嘩，藩鎮(zhèn)勢(shì)力又進(jìn)一步提出要求罷免裴度，以安藩鎮(zhèn)“反側(cè)”之心。白居易上表主張嚴(yán)緝兇手，有“擅越職分”之嫌，而且平素多作諷喻詩(shī)，得罪了朝中權(quán)貴，于是被貶為江州司馬。司馬是刺史的助手，在中唐時(shí)期多專門安置“犯罪”官員，屬于變相發(fā)配。這件事對(duì)白居易影響很大，是他思想變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從此他早期的斗爭(zhēng)銳氣逐漸銷磨，消極情緒日漸增多。元和十一年（816）秋天，白居易在潯陽(yáng)江頭送別客人，偶遇一位彈琵琶的長(zhǎng)安倡女，便用為題材，創(chuàng)作了這首敘事長(zhǎng)詩(shī)《琵琶行》。
作者簡(jiǎn)介
白居易（772—846），唐代詩(shī)人。字樂(lè)天，號(hào)香山居士。生于河南新鄭，其先太原（今屬山西）人，后遷下邽（今陜西渭南東北）。貞元進(jìn)士，授秘書省校書郎。元和年間任左袷遺及左贊善大夫。后因上表請(qǐng)求嚴(yán)緝刺死宰相武元衡的兇手，得罪權(quán)貴，貶為江州司馬。長(zhǎng)慶初年任杭州刺史，寶歷初年任蘇州刺史，后官至刑部尚書。在文學(xué)上，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。其詩(shī)語(yǔ)言通俗。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世。
作品鑒賞
《琵琶行》內(nèi)容，如小序中所說(shuō)，所寫的是作者由長(zhǎng)安貶到九江期間在船上聽(tīng)一位長(zhǎng)安故倡彈奏琵琶、訴說(shuō)身世的情景。作為一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，此詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)縝密，錯(cuò)落有致，情節(jié)曲折，波瀾起伏。
第一部分從“潯陽(yáng)江頭夜送客”至“猶抱琵琶半遮面”，敘寫送別宴無(wú)音樂(lè)的遺憾，邀請(qǐng)商人婦彈奏琵琶的情形，細(xì)致描繪琵琶的聲調(diào)，著力塑造了琵琶女的形象。首句“潯陽(yáng)江頭夜送客”，只七個(gè)字，就把人物（主人和客人）、地點(diǎn)（潯陽(yáng)江頭）、事件（主人送客人）和時(shí)間（夜晚）一一作概括的介紹；再用“楓葉荻花秋瑟瑟”一句作環(huán)境的烘染，而秋夜送客的蕭瑟落寞之感，已曲曲傳出。惟其蕭瑟落寞，因而反跌出“舉酒欲飲無(wú)管弦”。“無(wú)管弦”三字，既與后面的“終歲不聞絲竹聲”相呼應(yīng)，又為琵琶女的出場(chǎng)和彈奏作鋪墊。因“無(wú)管弦”而“醉不成歡慘將別”，鋪墊已十分有力，再用“別時(shí)茫茫江浸月”作進(jìn)一層的環(huán)境烘染，構(gòu)成一種強(qiáng)烈的壓抑感，使得“忽聞水上琵琶聲”具有濃烈的空谷足音之感，為下文的突然出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)作了準(zhǔn)備。從“夜送客”之時(shí)的“秋蕭瑟”“無(wú)管弦”“慘將別”一轉(zhuǎn)而為“忽聞”“尋聲”“暗問(wèn)”“移船”，直到“邀相見(jiàn)”，這對(duì)于琵琶女的出場(chǎng)來(lái)說(shuō)，已可以說(shuō)是“千呼萬(wàn)喚”了。但“邀相見(jiàn)”還不那么容易，又要經(jīng)歷一個(gè)“千呼萬(wàn)喚”的過(guò)程，她才肯“出來(lái)”。這并不是她在意身份。正像“我”渴望聽(tīng)仙樂(lè)一般的琵琶聲，是“直欲攄寫天涯淪落之恨”一樣，她“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”，也是由于有一肚子“天涯淪落之恨”，不便明說(shuō)，也不愿見(jiàn)人。詩(shī)人正是抓住這一點(diǎn)，用“琵琶聲停欲語(yǔ)遲”“猶抱琵琶半遮面”的肖像描寫來(lái)表現(xiàn)她的難言之痛的。這段琵琶女出場(chǎng)過(guò)程的描寫歷歷動(dòng)人，她未見(jiàn)其人先聞其琵琶聲，未聞其語(yǔ)先已微露其內(nèi)心之隱痛，為后面的故事發(fā)展造成許多懸念。
第二部分從“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”至“唯見(jiàn)江心秋月白”，寫琵琶女及其演奏的琵琶曲，具體而生動(dòng)地揭示了琵琶女的內(nèi)心世界。先用“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”一句寫校弦試音，接著就贊嘆“未成曲調(diào)先有情”，突出了一個(gè)“情”字。“弦弦掩抑聲聲思”以下六句，總寫“初為霓裳后六幺”的彈奏過(guò)程，其中既用“低眉信手續(xù)續(xù)彈”“輕攏慢捻抹復(fù)挑”描寫彈奏的神態(tài)，更用“似訴平生不得志”“說(shuō)盡心中無(wú)限事”概括了琵琶女借樂(lè)曲所抒發(fā)的思想情感。此后十四句，在借助語(yǔ)言的音韻摹寫音樂(lè)的時(shí)候，兼用各種生動(dòng)的比喻以加強(qiáng)其形象性。“大弦嘈嘈如急雨”，既用“嘈嘈”這個(gè)疊字詞摹聲，又用“如急雨”使它形象化。“小弦切切如私語(yǔ)”亦然。這還不夠，“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈”，已經(jīng)再現(xiàn)了“如急雨”“如私語(yǔ)”兩種旋律的交錯(cuò)出現(xiàn)，再用“大珠小珠落玉盤”一比，視覺(jué)形象與聽(tīng)覺(jué)形象就同時(shí)顯露出來(lái)，令人眼花繚亂，耳不暇接。旋律繼續(xù)變化，出現(xiàn)了先“滑”后“澀”的兩種意境。“間關(guān)”之聲，輕快流利，而這種聲音又好像“鶯語(yǔ)花底”，視覺(jué)形象的優(yōu)美強(qiáng)化了聽(tīng)覺(jué)形象的優(yōu)美。“幽咽”之聲，悲抑哽塞，而這種聲音又好像“泉流冰下”，視覺(jué)形象的冷澀強(qiáng)化了聽(tīng)覺(jué)形象的冷澀。由“冷澀”到“凝絕”，是一個(gè)“聲漸歇”的過(guò)程，詩(shī)人用“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的佳句描繪了余音裊裊、余意無(wú)窮的藝術(shù)境界，令人拍案叫絕。彈奏至此，滿以為已經(jīng)結(jié)束了。誰(shuí)知那“幽愁暗恨”在“聲漸歇”的過(guò)程中積聚了無(wú)窮的力量，無(wú)法壓抑，終于如“銀瓶乍破”，水漿奔迸，如“鐵騎突出”，刀槍轟鳴，把“凝絕”的暗流突然推向高潮。才到高潮，即收撥一畫，戛然而止。一曲雖終，而回腸蕩氣、驚心動(dòng)魄的音樂(lè)魅力，卻并沒(méi)有消失。詩(shī)人又用“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”的環(huán)境描寫作側(cè)面烘托，給讀者留下了涵泳回味的廣闊空間。
第三部分從“沉吟放撥插弦中”至“夢(mèng)啼妝淚紅闌干”，寫琵琶女自述身世，由少女到商婦的經(jīng)歷，亦如琵琶聲的激揚(yáng)幽抑。正像在“邀相見(jiàn)”之后，省掉了請(qǐng)彈琵琶的細(xì)節(jié)一樣；在曲終之后，也略去了關(guān)于身世的詢問(wèn)，而用兩個(gè)描寫肖像的句子向“自言”過(guò)渡：“沉吟”的神態(tài)，顯然與詢問(wèn)有關(guān)，這反映了她欲說(shuō)還休的內(nèi)心矛盾；“放撥”“插弦中”，“整頓衣裳”“起”“斂容”等一系列動(dòng)作和表情，則表現(xiàn)了她克服矛盾、一吐為快的心理活動(dòng)。“自言”以下，用如怨如慕、如泣如訴的抒情筆調(diào)，為琵琶女的半生遭遇譜寫了一曲扣人心弦的悲歌，與“說(shuō)盡心中無(wú)限事”的樂(lè)曲互相補(bǔ)充，完成了女主人公的形象塑造。女主人公的形象塑造得特別生動(dòng)真實(shí)，并具有高度的典型性。通過(guò)這個(gè)形象，深刻地揭示了封建社會(huì)中被損害的歌妓們、藝人們的悲慘命運(yùn)。
第四部分從“我聞琵琶已嘆息”到最后的“江州司馬青衫濕”，寫詩(shī)人深沉的感慨，抒發(fā)與琵琶女的同病相憐之情。作者在被琵琶女的命運(yùn)激起的情感波濤中坦露了自我形象。“我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽(yáng)城”的那個(gè)“我”，是作者自己。作者由于要求革除暴政、實(shí)行仁政而遭受打擊，從長(zhǎng)安貶到九江，心情很痛苦。當(dāng)琵琶女第一次彈出哀怨的樂(lè)曲、表達(dá)心事的時(shí)候，就已經(jīng)撥動(dòng)了他的心弦，發(fā)出了深長(zhǎng)的嘆息聲。當(dāng)琵琶女自訴身世、講到“夜深忽夢(mèng)少年事，夢(mèng)啼妝淚紅闌干”的時(shí)候，就更激起他的情感的共鳴：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。”同病相憐，同聲相應(yīng)，忍不住說(shuō)出了自己的遭遇。寫琵琶女自訴身世，詳昔而略今；寫自己的遭遇，則壓根兒不提被貶以前的事。這意味著以彼之詳，補(bǔ)此之略。琵琶女昔日在京城里“曲罷常教善才伏，妝成每被秋娘妒”的情況和作者被貶以前的情況當(dāng)有某些相通之處；同樣，他被貶以后的處境和琵琶女“老大嫁作商人婦”以后的處境也有某些類似之處，不然不會(huì)發(fā)出“同是天涯淪落人”的感慨。作者的訴說(shuō)，反過(guò)來(lái)又波動(dòng)了琵琶女的心弦，當(dāng)她又一次彈琵琶的時(shí)候，那聲音就更加凄苦感人，因而反轉(zhuǎn)來(lái)又激動(dòng)了作者的感情，以致熱烈直流，濕透青衫。
這是一首膾炙人口的現(xiàn)實(shí)主義杰作，全文以人物為線索，既寫琵琶女的身世，又寫詩(shī)人的感受，然后在“同是天涯淪落人”二句上會(huì)合。歌女的悲慘遭遇寫得很具體，可算是明線；詩(shī)人的感情滲透在字里行間，隨琵琶女彈的曲子和她身世的不斷變化而蕩起層層波浪，可算是暗線。這一明一暗，一實(shí)一虛，使情節(jié)波瀾起伏。它所敘述的故事曲折感人，抒發(fā)的情感能引起人的共鳴，語(yǔ)言美而不浮華，精而不晦澀，內(nèi)容貼近生活而又有廣闊的社會(huì)性，雅俗共賞。
《琵琶行》教案
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、鑒賞詩(shī)歌中高超的音樂(lè)描寫。
2、分析琵琶女形象。
3、體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
【學(xué)習(xí)步驟】
活動(dòng)一：走近文本。
1、白居易
白居易，字樂(lè)天，自號(hào)香山居士，是杜甫之后，唐朝又一杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，是唐代詩(shī)人中作品最多的一個(gè)。
他是中唐新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的主要倡導(dǎo)者，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。”并將這一主張付諸自己的詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐。
白詩(shī)的成就主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
一是反映人民疾苦，揭露統(tǒng)治者罪惡的政治諷喻詩(shī)。代表作《秦中吟》10首、《新樂(lè)府》50首。
二是以《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》為代表的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，當(dāng)時(shí)號(hào)稱“千字律詩(shī)”，流傳極廣，正如宣宗所說(shuō)：“童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇”。
著有《白氏長(zhǎng)慶集》七十一卷。
白居易生平與詩(shī)作
時(shí)期生活特點(diǎn)詩(shī)歌特點(diǎn)
前期
（入仕到貶江州司馬前）仕途一帆風(fēng)順，始終抱著“為民請(qǐng)命”“兼濟(jì)天下”的宗旨。以諷喻詩(shī)為主。代表作品為《賣炭翁》
后期
（貶江州司馬到死）
是他“獨(dú)善其身”的時(shí)期，揉和儒家“樂(lè)天知命”道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”來(lái)作“明哲保身”的法寶。悔恨“三十氣太壯，胸中多是非”。以閑適詩(shī)和感傷詩(shī)為主。感傷詩(shī)：《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》
閑適詩(shī)：《賦得古原草送別》
2、《琵琶行》
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長(zhǎng)恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種體裁。三者雖名稱不同，實(shí)則大同小異，常統(tǒng)稱“歌行”。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。
活動(dòng)二：詩(shī)歌鑒賞。
一、小序
元和十年，予左遷（）九江郡司馬。明年（）秋，送客湓浦口（句式：），聞舟中夜彈琵琶者，聽(tīng)其（）音，錚錚然有京都聲。問(wèn)其人，本長(zhǎng)安倡女（），嘗學(xué)琵琶于曹穆二善才（句式：），年長(zhǎng)色衰（），委身（）為賈人（）婦。遂（）命酒（），使快（）彈數(shù)曲。曲罷憫默（），自敘少小時(shí)歡樂(lè)事，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間（句式：）。予出官（京官外調(diào)）二年，恬然自安，感斯人言（句式：），是（）夕始（）覺(jué)有遷謫意。因（）為（）長(zhǎng)句，歌（）以贈(zèng)之，凡（）六百一十六言（），命（）曰《琵琶行》。
問(wèn)：小序有什么作用？
二、賞“景”
（１）“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”
（２）“別時(shí)茫茫江浸月”
（3）東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白
（4）繞船明月江水寒
（5）住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。
三、品“聲”
音樂(lè)是溝通詩(shī)人與琵琶女情感的橋梁，全詩(shī)寫音樂(lè)寫了幾個(gè)回合?
有三處描寫音樂(lè)：
一聞琵琶（第一節(jié)）邀相見(jiàn)——（）
再聞琵琶（第二節(jié)）訴淪落——（）
三聞琵琶（第五段）青衫濕——（）
（一）一聞琵琶邀相見(jiàn)
潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。
舉酒欲飲無(wú)管弦。醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。
忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。
總結(jié)：【第一曲：悲涼、傷感】
思考：寫琵琶聲的作用是什么？是怎么寫的？
（二）再聞琵琶訴淪落
【琵琶女出場(chǎng)】尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)？琵琶聲停欲語(yǔ)遲。移船相近邀相見(jiàn)，添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴。千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。
1、“尋”、“問(wèn)”……這一系列的動(dòng)詞，從中可以看出作者心情如何？
2、琵琶女為何“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”？
總結(jié)：【第二曲：雄渾、激昂、大氣】
賞析1：作者是如何描繪音樂(lè)的？歌女的琵琶曲為何感人？
賞析2：東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。
（三）三聞琵琶青衫濕
琵琶女：同情和感激詩(shī)人：設(shè)問(wèn)側(cè)面表現(xiàn)感傷之深
琵琶女聽(tīng)到詩(shī)人傾訴后，既悲自己的漂流淪落，又悲詩(shī)人的被貶遭際，所以樂(lè)聲更凄悲；詩(shī)人由琵琶女的傾訴，想到自己的被貶，既悲琵琶女的悲涼身世，又悲自己的謫居荒僻之地，所以淚濕青衫。兩人感情相通，心靈相融
問(wèn)：我們能否從琵琶的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？
問(wèn)：琵琶女是怎樣一個(gè)形象
問(wèn)：為何作者會(huì)發(fā)出“同是天涯淪落人”的悲嘆呢？他們“同”在何處？
分析“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”一句內(nèi)涵。
“男兒有淚不輕彈”白居易的“淚”只為琵琶女而灑嗎
總結(jié)：【第三曲：凄涼、悲傷】
思考：本節(jié)描寫琵琶女的演奏技藝時(shí)，用了哪些手法？
《琵琶行》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解詩(shī)人的身世及領(lǐng)會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的情感。
2、理解把握課文的內(nèi)容。
3、領(lǐng)會(huì)用各種比喻描摹音樂(lè)變化的手法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。運(yùn)用環(huán)境描寫來(lái)烘托氣氛.
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、理解課文的內(nèi)容和領(lǐng)會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的情感。
2、領(lǐng)會(huì)用各種比喻描摹音樂(lè)變化的手法。
難點(diǎn)：理解描摹音樂(lè)變化的手法及表達(dá)的內(nèi)容。
三、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教學(xué)方法：
誦讀、點(diǎn)撥、討論等方式
第一課時(shí)
〈一〉教學(xué)內(nèi)容
1、了解琵琶女的身世和詩(shī)人的處境，進(jìn)一步理解他們產(chǎn)生共鳴的原因，
2、誦讀課文，了解詩(shī)歌內(nèi)容，初步感受詩(shī)歌感情基調(diào)。
〈二〉教學(xué)過(guò)程
1、聽(tīng)誦讀錄音，了解課文梗概。（用一句話概括）
2、誦讀全文，初步感受作者抒發(fā)的情感。
3、了解琵琶女的身世
（1）找出寫琵琶女身世的句子（①序言部分第3句，②正文第三段2—11句）；
（2）誦讀相關(guān)句子，理解一些文言詞語(yǔ)意思，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括琵琶女的身世。
4、了解作者當(dāng)時(shí)的處境
（1）找出寫詩(shī)人當(dāng)時(shí)處境的句子（①序言部分第1句，②正文第四段3—8句）；（2）誦讀相關(guān)句子，結(jié)合課文注解③，再作一些關(guān)于作者身世的補(bǔ)充。
5、兩人的遭遇有什么相同之處？用原文詩(shī)句概括。（“同是天涯淪落人”）
解釋“淪落”含義，并結(jié)合以上（1）、（2）點(diǎn)進(jìn)一步理解兩人“淪落”的具體表現(xiàn)：
琵琶女：年輕貌美、技藝高超、歡笑作樂(lè)——年老色衰、冷落飄零；（怨）
作者：京城高官、高朋滿座、詩(shī)酒流連——謫居臥病，凄涼落魄。（恨）
為下一步理解兩人能產(chǎn)生共鳴作鋪墊。
第二課時(shí)
〈一〉教學(xué)內(nèi)容
1、理解描摹音樂(lè)變化的手法及表達(dá)的內(nèi)容；
2、領(lǐng)悟琵琶女通過(guò)音樂(lè)變化流露的情感變化。
〈二〉教學(xué)過(guò)程
1、提問(wèn)：詩(shī)中幾次寫到琵琶女的演奏？
明確：詩(shī)人三次寫到琵琶女的演奏。第一次暗寫，琵琶女沒(méi)有出場(chǎng)，略寫；第二次明寫，琵琶女出場(chǎng)，應(yīng)詩(shī)人邀請(qǐng)而演奏，詳寫；第三次是明寫，略寫。
2、賞析琵琶女的第一次演奏
（1）學(xué)生自由朗讀詩(shī)的第一段。
（2）提問(wèn)、思考：
①描寫景物句子的特點(diǎn)及作用：蕭瑟，渲染氣氛，烘托心情。
②“主人忘歸客不發(fā)”，為什么？（琵琶聲的情調(diào)觸發(fā)了主客的心情）
（3）學(xué)生誦誦第一段，體味其中作者的感情。
3、賞析琵琶女第二次演奏的情景
（1）學(xué)生齊聲朗讀課文的第二段
（2）學(xué)生思考：琵琶女的第二次演奏過(guò)程可分為幾個(gè)階段？
明確：琵琶女的第二次演奏過(guò)程可分為三個(gè)階段。
第一階段（“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”）寫琵琶女演奏之前調(diào)弦，嫻熟、傳情，并進(jìn)入狀態(tài)。
第二階段（“弦弦掩抑聲聲思……說(shuō)盡心中無(wú)限事”）概寫琵琶女演奏，寫出了琵琶女的技藝的嫻熟以及怨怨恨之情。
第三階段（“輕攏慢捻抹復(fù)桃……四弦一聲如裂帛”）具寫琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六幺》的情景。
（3）鑒賞詩(shī)人表現(xiàn)樂(lè)曲情調(diào)的的手法
①找出琵琶女演湊的句子，并說(shuō)說(shuō)演湊的內(nèi)容。
②在演湊之前，詩(shī)人先寫琵琶女調(diào)弦的動(dòng)作和神情，有何作用？
③具體找出描慕聲音和比喻兩種表現(xiàn)手法，說(shuō)說(shuō)有何作用，并誦讀相應(yīng)句子。
④說(shuō)說(shuō)琵琶女演奏中流露的情感變化。
（4）末句“東舟西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”有什么作用？
明確：側(cè)面烘托，說(shuō)明周圍船上的人們都沉浸余音的境界中。
（5）學(xué)生誦誦第二段，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)琵琶女的感情變化。
4、賞析琵琶女的第三次演奏
（1）學(xué)生默讀5段。
（2）作者寫琵琶女第一、三次演奏的方法同第二次有什么不同？
明確：第二次作者用比喻、摹聲等修辭手法從正面寫音樂(lè)的藝術(shù)境界。第一、三次作者從側(cè)面寫音樂(lè)的藝術(shù)效果。
5、討論：
（1）兩人產(chǎn)生共鳴的原因：
①琵琶聲優(yōu)美動(dòng)人；
②遭遇相似，心靈觸動(dòng)。
（2）琵琶女的遭遇反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？
〈三〉總結(jié)本文寫作特色
（1）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。全詩(shī)以人物為線索，歌女的身世是明線，詩(shī)人的感受是暗線，明線從現(xiàn)象反映主題，暗線則從本質(zhì)上揭示主題。一明一暗，一虛一實(shí)，明暗相襯,虛實(shí)相生,情景交融。
（2）善于運(yùn)用環(huán)境描寫來(lái)烘托氣氛.
〈四〉作業(yè)
學(xué)生誦讀第二段，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)描摹音樂(lè)變化的手法以及蘊(yùn)含的情感。
〈五〉板書設(shè)計(jì)
琵琶行(并序)
琵琶女白居易
京倡京官
商婦謫官
同是天涯淪落人
相逢何必曾相識(shí)
韋首建
《琵琶行》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
(一)課文在教材中的地位和作用
《琵琶行》是高中新課標(biāo)語(yǔ)文教材(必修二)第二單元“詩(shī)的唐朝”里的一篇課文。本單元鑒賞重點(diǎn)：養(yǎng)成誦讀涵泳的習(xí)慣，記誦有代表性的詩(shī)篇及名句;能聯(lián)系作品的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境理解作品的內(nèi)容價(jià)值，認(rèn)識(shí)唐詩(shī)的杰出成就，培養(yǎng)熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的民族自豪感;能感受詩(shī)的意境和形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)略作品的表現(xiàn)力，注重審美體驗(yàn)。通過(guò)這一單元學(xué)習(xí)提高鑒賞評(píng)價(jià)古詩(shī)的能力。《琵琶行》一詩(shī)是唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人白居易寫的一首歌行體敘事長(zhǎng)詩(shī)，是我國(guó)古代敘事詩(shī)和音樂(lè)詩(shī)中的“千古絕唱”。它最大的藝術(shù)特點(diǎn)是用極富音樂(lè)性的語(yǔ)言摹寫音樂(lè)形象，通篇體現(xiàn)了深刻的思想內(nèi)容和高超的藝術(shù)技巧。在白居易死后，當(dāng)時(shí)的皇帝唐宣宗寫詩(shī)悼念：“童子解吟《長(zhǎng)恨曲》，胡兒能唱《琵琶篇》”，說(shuō)明遠(yuǎn)在作者逝世前，本詩(shī)已經(jīng)風(fēng)行全國(guó)，很有影響了。這首詩(shī)最大的藝術(shù)特點(diǎn)是用極富音樂(lè)性的語(yǔ)言摹寫音樂(lè)形象，這是我們鑒賞和學(xué)習(xí)這課的一個(gè)重點(diǎn)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)所提倡的“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感與態(tài)度”三維目標(biāo)并重的教學(xué)理念和教學(xué)大綱的要求，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：欣賞作者以形象比喻來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象的語(yǔ)言藝術(shù)，了解運(yùn)用環(huán)境描寫側(cè)面烘托氣氛，表達(dá)人物思想感情的表現(xiàn)手法。
2、情感目標(biāo)：體會(huì)“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的內(nèi)涵。體會(huì)詩(shī)中的情感和意境，體會(huì)作者對(duì)琵琶女身世的同情和共鳴，把握人物形象和詩(shī)歌社會(huì)意義。
3、能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)這種以文字表現(xiàn)音樂(lè)的寫作手法。
(三)教學(xué)重點(diǎn)
古人云“授之以魚，不如授之以漁。”只有傳授給學(xué)生有效的鑒賞方法，學(xué)生才會(huì)舉一反三，逐步提高閱讀和鑒賞能力。針對(duì)此，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)人高超的寫作技巧，包括明暗線結(jié)構(gòu)、情景交融的特點(diǎn)，特別是對(duì)音樂(lè)的多角度、多手法、多層次的描寫技巧。
(四)教學(xué)難點(diǎn)
理解作者對(duì)音樂(lè)的描寫。
二、學(xué)情介紹
教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們平常在教學(xué)中首先應(yīng)考慮學(xué)生的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難和學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。這篇課文的教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生。他們已有初步的文言知識(shí)積累，所以字句的疏通上應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，可以在課前完成。但學(xué)生主要還停留在泛讀和初讀的基礎(chǔ)上，沒(méi)有掌握系統(tǒng)的詩(shī)詞鑒賞方法。如何讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)感受一篇融音樂(lè)、文學(xué)于一爐的抒情敘事詩(shī)是我重點(diǎn)思考的問(wèn)題。我想只有讓學(xué)生反復(fù)誦讀和相互交流才能彌補(bǔ)學(xué)生在鑒賞方面的缺乏和不足。
三、說(shuō)教法
新課改的一個(gè)重要理念是培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、熱情參與、獨(dú)立解決問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)理念，本文我主要采用了“整體感知——局部研讀——綜合領(lǐng)悟——遷移提高”的教學(xué)方法，以教師教為主導(dǎo)，以學(xué)生學(xué)為主體，以誦讀、設(shè)疑、討論為主線，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和鑒賞能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課
課前先說(shuō)一段開(kāi)場(chǎng)白：白樂(lè)天去世，唐宣宗寫悼詩(shī)吊之曰：綴玉連珠六十年，誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙?浮云不系名居易，造化無(wú)為字樂(lè)天。童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。唐憲宗李忱敬仰白居易的人品，又傾慕他的詩(shī)才，想拜他為相，后因他年事已高，且又多病只好作罷。“童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇”中的“長(zhǎng)恨曲”和“琵琶篇”分別指白居易的名篇《長(zhǎng)恨歌》和《琵琶行》今天我們要學(xué)習(xí)的是《琵琶行》，看看這首詩(shī)有何魅力讓“胡兒能吟”又讓皇帝極力稱贊?
(二)分析課文
《高中語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，從整體上把握文本內(nèi)容，理清文本梗概，理解文本所表達(dá)的思想和情感。
1、聽(tīng)課文錄音，學(xué)生整體感知課文的感情基調(diào)，然后學(xué)生反復(fù)朗讀課文，回答問(wèn)題：文章主要寫了幾個(gè)內(nèi)容?
學(xué)生通過(guò)整理可以概括出：江頭送客聞琵琶，江上聆聽(tīng)琵琶曲、歌女自訴身世苦、曲罷詩(shī)人傷遷謫、重聞琵琶青衫濕這樣五個(gè)內(nèi)容。
2、下面我講講對(duì)文章內(nèi)容的分析。
文章主要通過(guò)“琴聲”和“感受”兩個(gè)方面來(lái)描述詩(shī)人和琵琶女的這場(chǎng)偶遇，抒發(fā)“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感慨。我就從這兩條思路去分析這篇文章。
美國(guó)心理學(xué)家布魯納提倡“問(wèn)題教學(xué)法”，他認(rèn)為這個(gè)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有利于學(xué)生拓展能力的提高。在對(duì)課文的分析中，我主要才用了這個(gè)方法。
第一條思路：三奏，即琵琶女的三次演奏。板書三奏：獨(dú)自彈應(yīng)邀彈感言和學(xué)生通過(guò)討論可以找到：第一次演奏在文章第一節(jié)，第二次演奏在文章第二、三節(jié)，第三次演奏在文章最后一節(jié)。在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要掌握的是作者對(duì)聲音的描寫技巧。
先分析第一次演奏，即第一節(jié)。我設(shè)置如下問(wèn)題：a，這一段音樂(lè)描寫屬于什么描寫?b，從這里的景物描寫中可以看出琵琶女演奏的是怎樣的音樂(lè)?
學(xué)生通過(guò)討論找到答案：這是對(duì)音樂(lè)的側(cè)面烘托描寫。也是用文字去表現(xiàn)音樂(lè)的一種手法。通過(guò)環(huán)境描寫烘托了悲涼蕭瑟的琵琶聲。(悲涼哀怨)
第二次演奏，這是文章的重點(diǎn)部分。這一部分出現(xiàn)了很多名句，可以讓學(xué)生先挑出來(lái)讀讀。然后我準(zhǔn)備了以下幾個(gè)問(wèn)題：1.作者在描寫聲音時(shí)用了什么修辭手法，運(yùn)用的詞有什么特點(diǎn)，舉例說(shuō)明。2.這一段根據(jù)演奏的起承轉(zhuǎn)合可以分為幾層，哪一層是高潮部分?3.這一部分用“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”結(jié)尾，有什么作用?4.這一部分琵琶女音樂(lè)的基調(diào)是怎樣的?
學(xué)生以小組討論的形式回答這幾個(gè)問(wèn)題。這一部分主要在于品味作者描寫音樂(lè)的妙處，通過(guò)回答上面的問(wèn)題，學(xué)生可以概括出作者描寫音樂(lè)的方法：a，詩(shī)人善用比喻，寫虛渺飄忽、過(guò)耳即逝的無(wú)形之樂(lè)。b，善用擬聲詞和雙聲疊韻詞。c，側(cè)面烘托的手法。d，在對(duì)樂(lè)曲的描寫中融入了深厚的情感。
第三次演奏，在文章最后一節(jié)，讓學(xué)生自己品味通過(guò)側(cè)面描寫烘托音樂(lè)的感人。
第二條思路：三感，即作者的三次感悟。板書：三感：情相觸情相通情相融對(duì)應(yīng)琵琶女的三次演奏，作者相應(yīng)有三次感受。學(xué)生在文中不難找到。
在第一次感悟中可以讓學(xué)生回答怎樣的問(wèn)題，a，你能從字里行間感受到作者初聽(tīng)聲音時(shí)的心情嗎?b，你從哪里捕捉到了作者的心情?c，這樣的環(huán)境描寫烘托了作者怎樣的感情?
這三個(gè)問(wèn)題由淺入深推進(jìn)，表明了作者孤寂傷感的心情，渲染了琵琶女的悲涼音樂(lè)。
第二次感悟在文章的第四節(jié)，是文章的難點(diǎn)部分。為了更好理解文章主題，要聯(lián)系琵琶女的身世來(lái)感知文章。在這里我打算問(wèn)這樣幾個(gè)問(wèn)題：a，哪些句子能夠體現(xiàn)出作者的心情?b，詩(shī)人聽(tīng)了琵琶聲，知道了琵琶女的遭遇，心底發(fā)出的最大的感慨是什么?c，為什么詩(shī)人說(shuō)他和琵琶女“同是天涯淪落人”?
這一部分闡明了文章的主題。詩(shī)人和琵琶女在身世、才華和遭遇上都有相似之處。兩個(gè)形象心靈溝通，怨恨交織，唱出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的主題。板書(主題)
第三次感悟在文章的最后一節(jié)，要學(xué)生回答：如何理解“江州司馬青衫濕”?
這句話更襯托出樂(lè)曲的悲凄，用它作結(jié)，補(bǔ)足“同是天涯淪落人”的內(nèi)涵，這是詩(shī)人同情琵琶女淪落之淚，也是傷感自己遭貶之淚。從而鮮明突出了全詩(shī)的主題。
3、到這里全文的分析結(jié)束，下面我講講文章的小結(jié)。
全文結(jié)束后，設(shè)計(jì)提問(wèn)：詩(shī)人為什么不知道琵琶女遭遇之時(shí)便已經(jīng)聽(tīng)出了音樂(lè)中的情感?(過(guò)渡到白居易的處境)
學(xué)生分組討論，交換意見(jiàn)。最后我總結(jié)：
A、白居易的身份：被貶的官員，有政治抱負(fù)不得施展。這一點(diǎn)與琵琶女的“不得志”有相似之處。
B、秋天，“醉不成歡慘將別”，心情落寞。小結(jié)：正是在這樣相同的境遇中，詩(shī)人發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感慨，可以說(shuō)，白居易是琵琶女的“知音”，所以他才寫下了這篇優(yōu)美感人的《琵琶行》以贈(zèng)之。
(三)總結(jié)本詩(shī)寫作特色
在理清課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生歸納本詩(shī)的寫作特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生找出例句加以說(shuō)明，以加深理解。最后由教師進(jìn)行板書歸納：
(1)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。全詩(shī)以人物為線索，歌女的身世是明線，詩(shī)人的感受是暗線，明線從現(xiàn)象反映主題，暗線則從本質(zhì)上揭示主題。一明一暗，一虛一實(shí)，明暗相襯虛實(shí)相生。情緒表現(xiàn)波瀾起伏，過(guò)渡自然。
(2)情景交融。善于運(yùn)用環(huán)境描寫來(lái)烘托氣氛。
(3)音樂(lè)描寫出色。是我國(guó)古典詩(shī)歌中描寫音樂(lè)的絕唱。
(四)拓展延伸
旨在延伸教材內(nèi)容，拓展課題研究，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀和鑒賞這類文章的能力，選取李賀的《李憑箜篌引》、韓愈的《聽(tīng)穎師彈琴》等詩(shī)文，分小組討論它們和《琵琶行》在內(nèi)容和表現(xiàn)手法上有何異同。
(五)作業(yè)
讓學(xué)生背誦第二段，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)描述聽(tīng)覺(jué)的手法，課后就自己喜歡的一段音樂(lè)用形象的語(yǔ)言寫出自己的感受，文體、字?jǐn)?shù)不限。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
琵琶行
白居易
三奏三感
獨(dú)自彈——情相觸
應(yīng)邀彈——情相通
感言和——情相融
主題
同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)
心情悲涼哀傷直接表達(dá)醉不成歡慘將別
環(huán)境烘托楓葉荻花秋瑟瑟?jiǎng)e時(shí)茫茫江浸月
聲中之情：
“未成曲調(diào)先有情”“弦弦掩抑聲聲思”“似訴平生不得志”
“說(shuō)盡心中無(wú)限事”“別有幽愁暗恨生”
樂(lè)曲旋律：婉轉(zhuǎn)流暢沉咽凝滯間歇停頓激越雄壯
我認(rèn)為這樣的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，直觀，既突出了詩(shī)歌的主題，又突出了明暗兩條線索的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。有利于學(xué)生把握這篇課文的重點(diǎn)。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家!
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